Объяснительная записка к какому стилю речи относится: Объяснительная записка — Официально-деловой стиль речи

Содержание

Урок русского языка «Официально-деловой стиль»

Цели:

  • научить определять лексические и синтаксические особенности официально-делового стиля
  • формирование усваивание норм официально-делового стиля для свободного использования в процессе письменного общения
  • формировать умения выделять главную информацию и устанавливать принадлежность текста к определенному стилю

Ход урока

1. Вступительное слово

Русский язык — это и художественная литература, и деловая речь, и разговорная речь. В зависимости от того, что надо выразить, русский язык меняется, стараясь выполнить коммуникативное намерение, т.е. цель общения. Одни слова, обороты, грамматические средства используются в рассказе или стихотворении, другие – в учебниках, третьи- в деловой речи. И в каждом случае используется определенный стиль речи: разговорный стиль, научный стиль, публицистический стиль, художественный.

2. Прочитайте тему урока, записанную на доске.

– Что вы знаете об официально-деловом стиле?

На ваших столах лежит лист с изображением дерева.

Назовем его “Дерево знаний”. Отметьте свое имя на том месте, которое соответствует вашим знаниям об официально-деловом стиле. Уверена, что к концу урока ваши имена вы сможете поставить на верхушке (или почти верхушке) дерева.

Знакомство с информацией на стр. 49 учебника

Беседа:

— Когда используется официально-деловой стиль?

— Каковы особенности этого стиля (точность изложения, использование специальных слов, оборотов речи)

Послушайте 2 текста и определите, какой из них относится к официально-деловому?

1. У одного крестьянина были два сына. Старший рос умным и проворным, с любой работой справлялся.

А младший был так себе. Ни к какому делу его не тянуло. Целыми днями пропадал он в лесу или бродил по берегу моря да играл на дудочке.

2

Справка

Выдана Сергееву Дмитрию в том, что 20.09.2014 г он находился на лечении в поликлинике №3.Справка дана по месту требования.

20.09.2014г Врач Лепилкина А.Н.

— Почему вы считаете, что текст №2 относится к официально-деловому стилю?

Выполните упр №88: Какие из слов преимущественно употребляются в официально-деловом стиле? Что они обозначают (на партах – Толковые словари)

Познакомимся с некоторыми видами деловых бумаг (заявлением, распиской, объяснительной запиской, доверенностью) и узнаем, как оформляются эти деловые бумаги.

Упражнение 89. В чем особенность оформления заявления?(в верхнем правом углу-кому чье заявление, в центре — слово “заявление” с прописной буквы, далее излагается просьба, дата, подпись). Значит, для официально-делового стиля характерно следующее:

*стандартность расположения частей текста(это записывается в тетрадях и на доске, можно напечатать на листах)

— Кто из вас писал объявление? А кто читал? Прочитайте объявления, которые вы нашли в газетах. (Прослушиваются 3-4 объявления)

— На какие части можно разделить объявление? Есть ли стандартность расположения частей? В какой форме используются глаголы в объявлениях? (чаще в форме 1 лица единст и множ числа наст времени)- Что характерно для объявлений?

  • точность, не допускающая иного толкования
  • краткость
  • ясность (запись в тетрадях)

Физминутка.

Объяснительная записка – еще один вид деловых бумаг официально-делового стиля.

Выполняем упр №90, стр 50. Прочитайте текст самостоятельно и скажите, из каких частей он состоит.

— Как вы думаете, в каких случаях такой документ вам может пригодиться?

— Какую еще особенность деловых бумаг вы можете назвать?

  • отсутствие эмоциональности(учитель добавляет: экспрессивности.
    Объяснить лексическое значение слова)

У вас на партах лежат справки, приказы. Прочитайте их. Каково назначение каждого из этих документов?

Справка-документ, удостоверяющий, подтверждающий какой-либо факт.

Приказ-документ, который предписывает (указывает) совершить какое-либо действие.

— Какую особенность вы подметили, знакомясь с этими видами деловых бумаг?

  • единая внешняя форма (характер формулировок, устойчивые обороты речи)

Итак, назовите особенности официально-делового стиля (используются записи в тетрадях/открывается доска с записями).

Теперь оформите любой вид деловых бумаг. Все необходимые образцы — перед вами в учебниках, газетах или парте. (работы выполняются в паре)

— Прочитайте составленную вами деловую бумагу.

— Почему ты выбрал именно этот вид документа?

— Вы можете теперь помочь другому человеку в написании заявления? объяснительной записки? объявления?

— Вы составили документ в паре с одноклассником. Вам понравилось с ним работать? А ему — с вами, как вы думаете? Подведение итогов.

1. Что нового узнал на уроке? Какую работу ты выполнял с удовольствием? Что было сложным?

2. Посмотрите на дерево знаний и теперь отметьте то место, которое соответствует сейчас вашему знанию об официально-деловом стиле и вашим умениям оформлять деловые бумаги.

— Вы переместились выше? А кто-нибудь находится на самой-самой верхушке? (Нет) И вы првы, потому что есть еще другие виды деловых бумаг (доверенность, договор и тд.), которые нам предстоит узнать. Предлагаю выполнить проектную работу на тему: “Виды деловых бумаг в школе”. Мы создадим альбом с образцами деловых бумаг, которым смогут воспользоваться учащиеся нашей школы.(работа будет выполняться в течение 2 недель)

Домашнее задание: написать заявление о приеме вас в музыкальную школу №15.

Литература к уроку.

1. Вялкова Г.М., Чернова Т.А., Рабочая программа по русскому языку, 6 класс. По программе М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского М., “Планета” 2014

2. Г.В.Цветкова “Русский язык. 6-11 классы: проектная деятельность учащихся”. Волгоград, “Учитель”. 2009

3. Русский язык, учебник для 6 класса под редакцией Ладыженской

сфера применения, функции, стилевые черты

Цели: расширить знания учащихся по сфере применения, функциям официально-делового стиля, раскрыть его стилевые черты; работая с документами, прививать навык владения официально-деловым стилем; воспитывать собранность, ответственность в работе с документацией.

Оборудование: (РМ) «Классификация документов»; образцы деловых бумаг для работы в группах (на парту).

ХОД УРОКА

I. Опрос по домашнему заданию

1. Проверка устного высказывания публицистического стиля на тему «Выдающиеся ученые-русисты»

2. Отбор письменных сочинений на проверку (выборочно)

II. Анализ контрольной работы

1. Анализ теоретической части

Дать правильные ответы, зачитав лучшие работы, на 4-6 вопросов.

2. Анализ практической части

Выделить типичные ошибки, объяснив их с помощью учащихся. Записать работу над ними и индивидуальными ошибками в тетради (форма записи — на выбор учителя).

III. Актуализация опорных знаний

1. Интрига

Задание. Прослушайте текст.

Дорогая Ангелина Петровна!

Намаялся я на работе, устал как собака. Пора и в отпуск, хоть отдохну немного. Дайте, пожалуйста, отпуск на два месяца, ведь положено по закону. Отдохну — и снова за работу с новыми силами.

Ваш Иван Иванович.

♦ О чем этот текст?

♦ К какому стилю речи вы его отнесете по форме?

♦ А по содержанию?

♦ Что должно быть в тексте, чтобы это был официально-деловой стиль?

♦ Что нужно соблюдать в обязательном порядке?

2.

Словарный диктант

Задание. Запишите слова, выясните, к какому стилю речи они относятся, подчеркните те понятия, с которыми знакомились ранее на уроках русского языка.

Объявление, заявление, расписка, объяснительная записка, служебная записка, договор, доверенность, протокол, отчет, письмо, адрес, деловое, открытое письмо, поздравительный адрес, телеграмма, анкета, справка, удостоверение, план работы, характеристика, автобиография, резолюция, наряд, докладная, квитанция, акт, официальное отношение, коммюнике, нота, указ, закон.

♦ Коротко расскажите об особенностях написания этих бумаг.

♦ Назовите тему сегодняшнего урока.

IV. Постановка целей и задач урока

♦ Как вы считаете, каковы цели сегодняшнего урока?

♦ Почему так важно знать каноны именно этого стиля?

V. Объяснение нового материала

Лекция учителя

(Учащиеся делают краткие записи в тетрадях.)

— В официально-деловом стиле некоторыми учёными выделяется стиль законов, нередко именуемый «языком законов», в котором особые усилия прилагаются к тому, чтобы в законодательных постановлениях не допускались ошибочные, искаженные толкования и нарушения канцелярского стиля переписки между учреждениями. Он должен обладать стандартными формами для часто встречающихся однотипных видов сообщений. Другие авторы выделяют две разновидности официально-делового стиля: стиль обиходно-деловой и официально-деловой. Мы с вами выбираем для изучения наиболее распространенное понятие — официально-деловой стиль. Основная сфера использования официально-делового стиля — регулирование правовых отношений, т. е. сфера официально-деловой документации, основная функция которой — сообщение, стилевая доминанта — точность, не допускающая инотолкований. В официально-деловом стиле используются различные виды бумаг, некоторые из них мы записали ранее.

Все деловые бумаги составляются по определенной форме, которая является общепринятой. Она вырабатывалась в процессе делового и трудового общения людей.

Деловые бумаги являются важными для оформления денежных, земельных и других отношений, для связи государственных учреждений, оформления приема на работу, в учебное заведение, для указаний по работе, оформления трудовых отношений.

Полная или краткая запись в тетрадях учащихся

• Каждый деловой документ должен быть озаглавлен (акт, расписка и т. д.), содержать Ф.И.О. лица, пишущего документ, а также Ф.И.О. лиц, связанных с данным документом.

• Основные мысли и аргументация в деловой бумаге должны быть изложены конкретно, просто, точно и кратко.

• Текст деловой бумаги пишется с соблюдением общепринятых правил:

• каждая новая мысль оформляется с нового абзаца;

• в деловом документе все слова пишутся полностью, без сокращений;

• деловая бумага должна быть написана четким почерком, аккуратно, с соблюдением установленных полей.

• Типовые документы могут оформляться на бланках или стандартных листах.

В украинских школах знакомятся с 9-ю видами деловых бумаг, а в белорусских — с 19-ю. Это значит, что государствам нужны грамотные с точки зрения оформления документации граждане. Документы имеют свою классификацию.

Классификация документов


По наименованию

Заявление, письмо, телеграмма, служебная записка и другие

По происхождению

Служебные (создаются в рамках организаций), личные (вне сферы служебной деятельности)

По месту возникновения

Внутренние (действуют внутри организации) и внешние (результат переписки организаций)

По предназначению

Собственно официальные документы, кадровые, информационные, финансовые и т. д.

По направлению

Входящие и выходящие

По форме

Стандартные (типовые) и индивидуальные (создаются в каждом конкретном случае)

По срокам исполнения

Бессрочные (выполняются в порядке очередности), срочные (указан срок выполнения), очень срочные (имеют гриф «очень срочные»)

По степени гласности

Для общего пользования, служебного пользования, секретные, совершенно секретные

По стадиям создания

Оригиналы, копии

По сложности

Простые (отражают один вопрос), сложные (несколько вопросов)

По срокам хранения

Временного сбережения (до 10 лет), долгосрочного (более 10 лет), постоянного

По технике создания

Рукописные, созданные механическим путем

По носителю информации

На бумаге, диске, фотопленке, дискете, магнитофонной пленке

♦ Что вас удивило?

♦ Какие новые знания вы получили?

В официально-деловом стиле есть огромное количество языковых штампов, клише (в процессе обучения, ввиду переезда).

Однако неуместное включение канцелярских штампов в обиходную речь К. И. Чуковский расценивал как своего рода болезнь языка, которую он называл канцеляритом. Такие явления губительно влияют на русскую литературную речь.

VI. Повторение и закрепление

1. Выборочный диктант

Задание. Запишите слова и выражения, которые употребляются преимущественно в текстах официально-делового стиля.

Потребитель, психовать, уста, подлежит изъятию, уведомление, пожитки, квартиросъемщик, вольнодумец, податель письма, лепет, роптать, осуществить ряд мероприятий, дорога, пробежаться, вышеизложенное, душистый шампунь, кассирша, красивый тюль, хлебобулочные изделия.

♦ Какие орфограммы вам встретились? Объясните написание слов.

2. Работа в группах на повторение

(Деление на группы — произвольное, время работы — 10 минут плюс 5 минут на презентацию результатов.

Учащиеся получают образцы бумаг для работы.)

Задание. При оформлении деловой бумаги четко придерживайтесь официально-делового стиля.

1 группа — Напишите объявление о наборе в клуб «Любители русского слова» или о первом заседании клуба «Любители русского слова».

2 группа — Напишите расписку на имя директора о получении во временное пользование 25 пособий по русскому языку для работы на занятиях клуба «Любители русского слова».

3 группа — Напишите план работы клуба «Любители русского слова» на год.

4 группа — Напишите характеристику на старосту класса.

5 группа — Напишите рекламную статью в публицистическом стиле об открытии клуба «Любители русского слова».

Беседа

♦ Чем отличаются результаты работы 1-4 групп от 5 группы?

♦ Чем отличалась лексика первых текстов от последнего?

♦ Каковы цели создания текстов документов? Они одинаковы?

♦ По какому принципу строились документы?

VII. Итог урока

♦ Что нового о деловом стиле вы узнали?

♦ Какие стилевые черты для него характерны?

♦ Какие из изученных ранее видов документов вы уже использовали в жизни?

♦ Почему возникали сложности в написании документов?

♦ Как их можно преодолеть?

VIII. Домашнее задание

1. Теория по учебнику.

2. Из документов официально-делового стиля выпишите наиболее часто встречающиеся выражения, слова, составив из них словарный диктант (15-20 слов и выражений). Объясните встретившиеся орфограммы.

Официально-деловой стиль. Заявление, объяснительная записка.

Просмотр содержимого документа
«Официально-деловой стиль. Заявление, объяснительная записка.»

Стили речи

Вспомните!

  • Что такое стиль речи ?
  • Стиль речи – это исторически сложившаяся система языковых средств , которая используется в определенной сфере общения
  • Какие стили речи вы помните из курса 5 класса?
  • Разговорный.
  • Научный
  • Художественный.
  • Дайте краткую характеристику каждому.

Задание 1. Определите стиль речи данных текстов.

— Солнце-то сегодня какое яркое!

— Вообще! Жарища! Ветерок бы подул.

разговорный

Солнце — единственная звезда Солнечной системы. Вокруг Солнца обращаются другие объекты этой системы: планеты и их спутники, астероиды, кометы и космическая пыль. Солнце – центр Солнечной системы.

научный

Загорелась зорька красная В небе темно-голубом, Полоса явилася ясная В своем блеске золотом. (С.Есенин)

художественный

???

Внимание! 21 августа 2017 года будет наблюдаться солнечное затмение в районе г.Москвы. Все желающие могут придти на специальные смотровые площадки.

Дополним нашу схему из 5 класса

Стиль речи

разговорный

научный

художественный

  • изображение и воздействие;
  • образность, эмоции;
  • изобразительно-

выразительные средства (ИВЗ)

  • научное объяснение;
  • точность, логичность;
  • термины, понятия.
  • бытовое общение;
  • непринужденность,

простота;

  • Разговорная лексика

Официально-деловой

  • документация;
  • точность речи и сдержанность;
  • стандарт оформления;
  • специальные слова и обороты ( в соответствии, в связи , в указанный период и т.д.)

Приведите примеры жанров официально-делового стиля.

  • Объяснительная записка
  • Закон
  • Приказ
  • Устав
  • Объявление
  • Заявление
  • Расписка
  • Справка
  • Протокол
  • Отчет и т.д.

Структура заявления

КОМУ

(Ф.И.О. и статус в Д.П. )

ОТ КОГО

(Ф.И.О. и статус в Р.П. )

з аявление .

Суть заявления. Используются местоимения Вы, Вас и т.д .

ДАТА

ПОДПИСЬ

Напишем заявление вместе!

  • Определимся, чего «мы хотим» и на чье имя пишем заявление?
  • Оформите самостоятельно «шапку» в тетради.
  • Проверим.
  • Проговорите суть заявления.
  • Почему нужно использовать местоимение Вы ?
  • Запишите суть заявления. Поставьте дату.
  • Проверим.

Структура объяснительной записки

О бъяснительная записка_

КОМУ

(Ф.И.О. и статус в Д.П. )

ДАТА

Об (О) … Суть поступка

Само объяснение

ОТ КОГО (статус)

ОТ КОГО (Ф.И.О)

ПОДПИСЬ

Напишем объяснительную записку вместе!

  • Какой проступок мы с вами «совершили»?
  • Оформите самостоятельно «шапку» в тетради.
  • Проверим.
  • Напишем дату.
  • В чем наш «проступок» ( Об (О)…)
  • Оформите причину.
  • Проверим.
  • Каков ваш статус?
  • Ваше Ф.И.О. и подпись.

Домашнее задание

  • Оформите одно заявление и одну объяснительную записку по любому поводу (ваша фантазия  )

ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ

$$$1D.

Для какого стиля речи характерна стандартизированность, отсутствие эмоциональности, точность?

А) разговорный;

В) научный;

С) публицистический;

D) официально-деловой;

E) художественный.

 

$$$2В.

Укажите стилевые черты официально-делового стиля

А) непринужденность, неподготовленность, эмоциональность;

В) соответствие строгой форме, сжатость, стандартность;

С) смысловая точность, объективность изложения, последовательность изложения, использование терминов;

D) актуальность информации, оценочность, призывность, эмоциональность;

E) образность с целью эстетического воздействия на читателя, экспрессивность, возможность использования средств других стилей речи.

 

$$$3D.

Морфологические особенности официально-делового стиля речи:

А) преобладание существительных, широкое употребление кратких прилагательных и причастий, меньшее (по сравнению с существительными) использование глаголов;

В) эмоциональность, спонтанность, неподготовленность;

С) использование образных средств, использование готовых выражений, стандартных формул;

D) использование отглагольных существительных, оканчивающихся на –ние, использование многочисленных именных словосочетаний, которые придают тексту официальную тональность;

Е) все перечисленное.

 

$$$4Е.

Документ, в котором содержатся следующие вопросы: 1) год и место рождения; 2) когда и в каких учебных заведениях учился, какое получил образование и специальность; 3) с какого времени начал работать самостоятельно; 4) причины перерывов в работе и перехода с одной на другую.

А) биография;

В) удостоверение личности;

С) трудовая книжка;

D) характеристика;

Е) автобиография.

 

$$$5А.

Официально-деловую окраску имеет фразеологизм…

А) возлагать ответственность;

В) холодная война;

С) воспрянуть духом;

D) актуальность темы;

Е) вырвать с корнем.

 

$$$6 Е

К какому функциональному стилю можно отнести следующий текст:

Студенты допускаются к экзаменационной сессии при условии сдачи всех зачетов, предусмотренных учебным планом на данный семестр, а также выполнения и сдачи установленных учебными программами расчетно-графических и других работ по дисциплинам учебного плана данного семестра

A. художественный

B. научный

C. разговорно-бытовой

D публицистический

E. официально- деловой

 

$$$ 7 A

Официально-деловому стилю присущи:

А. точность формулировок, высокая степень стандартности

B. использование просторечных слов

C. использование изобразительных средств

D. сатиричность, публицистичность

E. логичность, научность.

 

$$$ 8 A

Основные особенности официально-деловых текстов:

А. точность и языковые стандарты

B. гибкость и краткость

C. отвлеченность и пропорциональность

D.предметность и конкретность

E.абстрактность и вещественность

 

$$$ 9 А

Жанры официально-делового стиля:

А. закон, резолюция, договор

B.рассказ, роман, повесть

C. диссертация, статья, аннотация

D. повесть, стихотворение

E. монография, учебник

 

$$$ 10 В

Определите стилевую принадлежность следующих фраз – клише: «просим принять меры, довести до всеобщего сведения, по семейным обстоятельствам».

A. научный стиль

B. официально-деловой стиль

C. публицистический стиль

D. разговорный стиль

E. художественный стиль

 

$$$ 11 В

Определите жанр.

«Я, Алимжанов Серикбек Оразович, родился в 1991 году в городе Актау. В 1997 году пошел в 1 класс средней школы №14 и в 2008 году ее окончил, успешно сдав ЕНТ.

В 2008 году поступил в СГУ имени Шакарима на специальность «Техническая физика».

В настоящее время являюсь студентом 2 курса инженерно- технического факультета.

30 ноября 2010 г. Подпись

A. биография

B. автобиография

C. сочинение

D. объяснительная

E. план

 

$$$ 12 С

В сфере деловых и официальных отношений между людьми и учреждениями, в области права, законодательства используется … стиль

A.научный

B.публицистический

C.официально-деловой

D.художественный

E.разговорный

 

$$$ 13 В

Примеры лексики официально-делового стиля:

A. «политический капитал, сотрудничество государств»

B. «вступает в силу, доводить до сведения»

C. «причудливые облака, сияющие небеса»

D. «книжка, зачетка, читалка, письмецо»

E. «процесс регенерации», «ситуация диглоссии»

 

$$$14 Е

…-письменная просьба о чем-либо.

A.объявление

B.расписка

C.доверенность

D.отчет

E.заявление

 

$$$ 15 Е

Официальный отзыв о чьей-либо трудовой и общественной деятельности

A.мнение

B.биография

C.заметка

D.автобиография

E.характеристика

 

$$$ 16. B

Официально- деловой стиль употребляется в

А) обыденной речи, в беседах.

В) общении граждан с учреждениями и учреждений между собой.

С)агитационно-массовой деятельности.

D) словесно-художественном творчестве.

Е)научных трудах ученых для выражения результатов исследовательской деятельности.

 

$$$ 17 D

Долгом каждого гражданина Республики Казахстан является овладение государственным языком, являющимся важнейшим фактором консолидации народов Республики Казахстан. (Из статьи 1 Закона «О языках в Республике Казахстан»).

А) научный.

В) разговорный.

С) художественный.

D) официально-деловой.

Е) публицистический

$$$ 18. С

Укажите, какая из характеристик не соответствует официально-деловому стилю.

А) Широкое употребление производных предлогов (в соответствии, в целях, согласно)

В) Стандартные лексические средства.

С) Употребление разговорных слов и выражений.

D) Широкое использование отглагольных существительных.

Е) Прямой порядок слов.

 

$$$ 19 Е

Резюме-… .

А. научный труд

B. публицистическое произведение

C.художественное произведение

D.законодательный акт

Е. это обобщение сведений об образовании, навыках

 

$$$ 20 A

Точность формулировок, высокая степень стандартности присущи … стилю

А. официально-деловому

B. научному

C. разговорному

D. художественному

E. публицистическому

 

$$$ 21A

Точность и языковые стандарты — основные особенности … текстов.

А.официально-деловых

B. научных

C. деловых и научных

D.публицистических

E.художественных

 

$$$ 22В

«Язык» законодательства, судопроизводства, деловой переписки -это

A. научный стиль

B. официально- деловой стиль

C. публицистический стиль

D. разговорный стиль

E. художественный стиль

 

$$$ 23D

В официально-деловых текстах обычно употребляются слова:
A.амплитуда, локальный, следовать
B.климат, хроника, журнал
C. эскалация, форум, почин
D.доложить, ответчик, взыскание
E.термин, кальций, марганец

 

$$$ 24 Е

В … стиле используются слова «приказываю, разрешить, предоставить».

A.научном

B.разговорном

C. художественном

D.публицистическом

E.официально-деловом

 

$$$ 25А

… — это описание человеком своей жизни.

A.автобиография

B.заявление

C.объявление

D. очерк

E.разговор

 

$$$ 26Е

…- это описание чьей-либо жизни.

A.автобиография

B.повесть

C.заявление

D.статья

E.биография

 

$$$ 27С

…- документ, которым доверяется кому-нибудь действовать от имени выдавшего этот документ.

A.расписка

B. заявление

C.доверенность

D.объявление

E.записка

 

$$$28С

…-письменное разрешение на право пользования чем-либо.

A.объявление

B.расписка

C.доверенность

D.отчет

E.заявление

 

$$$ 29 С

Определите жанр.

«Прошу предоставить мне ежегодный оплачиваемый отпуск с 01.08.2013 г. продолжительностью 28 календарных дней.

 

15. 07.2013 Ковалева».

 

A. биография

B. автобиография

C. заявление

D. объяснительная

E. характеристика

 

$$$30А

Стандартные выражения, отглагольные существительные характерны для … стиля.

A.официально-делового

B.художественного

C.научного

D.публицистического

E.разговорного

 

$$$31А

Правовая и административная сфера жизни, переписка граждан и учреждений-сфера применения … стиля.

A.официально-делового

B.художественного

C.научного

D.публицистического

E.разговорного

 

$$$32А

Закон, протокол, инструкция, доверенность, договор, устав — жанры … стиля.

A.официально-делового

B.художественного

C.научного

D.публицистического

E.разговорного

 

$$$ 33 А

Официально-деловой стиль используется:

A. в ситуациях общения, носящего официальный характер

B. при создании общественно значимых текстов различной тематики

C. в ситуациях непринужденного повседневного общения

D.в научной сфере

E.в произведениях художественной литературы

 

$$$34 А

Жанры официально-делового стиля:

А. Должностная инструкция, отчет о проделанной работе, объяснительная записка

B.поэма, повесть, новелла

C. рецензия, диссертация

D. статья, очерк

E. монография, учебник

 

$$$ 35Е

Стандартизованность, высокая степень регламентированности, строгость и простота изложения, информативная насыщенность, официальный характер изложения, безличность — признаки … стиля .

A.художественного

B.разговорного

C.научного

D.публицистического

E.официально-делового

 

$$$ 36 Е

Фразы-клише «довожу до Вашего сведения», «прошу Вас представить», «в установленном порядке», «вступает в законную силу» относятся к …

А. разговорно — бытовому стилю

В. художественному стилю

С. научному стилю

D. публицистическому стилю

Е. официально-деловому стилю

 

$$$ 37А

Исключите лишнее.

А. баллада

В. заявление

С.расписка

D. доверенность

Е. приказ

 

$$$ 38А

«Язык» дипломатии относится к

А. официально- деловому стилю

В. научному стилю речи

С. художественному стилю речи

D. публицистическому стилю речи

Е. разговорно- бытовому стилю

 

$$$ 39А

Расписка – это жанр…

А. официально-делового стиля речи

В. научного стиля речи

С. художественного стиля речи

D. разговорно-бытового стиля речи

Е. это не жанр

 

$$$ 40 Е

Определите жанр.

«Латышев Сергей Данилович, 1985 года рождения, работает в ООО «Эталон» с 05 мая 2002 года по специальности автомеханик (автослесарь по ремонту). Образование средне-специальное. Холост.

В круг служебных обязанностей С. Д. Латышева входит ремонт большегрузных машин. За все время работы в нашей организации С.Д. Латышев зарекомендовал себя грамотным специалистом. Вся работа выполняется им аккуратно и в срок.

В нарушении трудовой дисциплины замечен не был. В коллективе проявил себя отзывчивым коллегой, готовым прийти на помощь и оказать поддержку в любой ситуации. Не курит, не употребляет спиртные напитки.

За все время работы в организации взысканий не имел».

A. биография

B. автобиография

C. заявление

D. объяснительная

E. характеристика

 

$$$ 41D

Определите жанр.

«Касательно пропуска занятий 22 октября 2011 года.

Я, Ивлева Галина Петровна, пропустила 22 октября учебный день (3 пары и 1 практический семинар), по семейным обстоятельствам (в связи с болезнью мамы)».

A. биография

B. автобиография

C. заявление

D. объяснительная

E. характеристика

$$$ 42В

Документ, подтверждающий получение чего-либо

A. объявление

B.расписка

C.доверенность

D.отчет

E.заявление

$$$ 43Е

Какой документ нужно написать, если студенту нужно перевестись на другой факультет?

A.объявление

B.расписка

C.доверенность

D.отчет

E.заявление

 

$$$ 44 А

Какой документ нужно написать, если студент нарушил распоряжение декана?

A.объяснительная

B.расписка

C.доверенность

D.отчет

E.заявление

 

$$$ 45С

Какой документ нужно написать, чтобы пройти собеседование и получить работу в фирме?

A.объяснительная

B.расписка

C.резюме

D.отчет

E.заявление

 

$$$ 46D

Документ о выполнении какого-либо задания

A.объяснительная

B.расписка

C.резюме

D.отчет

E.заявление

 

$$$ 47 С

Исключите лишнее.

А. резюме

В. постановление

С. рассказ

D. доверенность

Е. приказ

 

$$$ 48А

Объяснительная записка – это жанр…

А. официально-делового стиля речи

В. художественного стиля речи

С. научного стиля речи

D. разговорного стиля речи

Е. публицистического стиля речи

 

$$$ 49Е

Конституция, заявление, доверенность, расписка, рапорт, дарственная – это жанры …

А. разговорно — бытового стиля

В. художественного стиля

С. научного стиля

D. публицистического

Е. официально-делового стиля

 

$$$ 50 Е

Для какого стиля характерны конструкции «органы государственного управления, договорились о нижеследующем, нота протеста»?

A.художественного

B.разговорного

C.научного

D.публицистического

E.официально-делового

 

Урок по русскому языку Стили речи

Тема урока “Стили речи»

Гордиенко Валентина Ильинична,

учитель русского языка и литературы

КГУ «Береговая средняя школа отдела образования акимата Тарановского района»,

с. Береговое, Тарановский район, Костанайская область

Русский язык 10 класс

Цели урока:

-актуализировать знания учащихся о разновидностях стилей речи на основе выявления общих признаков

каждого из стилей;

-формировать умения определять стиль речи, тип речи;

-продолжить работу над умениями и навыками устного и письменного высказывания учащихся ;

-развивать речевую культуру учащихся;

-воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, культуры умственного труда на основе таких

мыслительных операций, как: анализ, синтез, группировка, обобщение.

Задачи урока:

-расширение и систематизация знаний о стилях речи, их признаках;

-развитие способностей к полноценному восприятию текстов;

-развитие образного мышления и выразительной устной, письменной речи учащихся

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы работы: работа в микрогруппах, самостоятельная работа.

Оборудование: учебник, интерактивное оборудование, презентация, тексты для анализа, раздаточный материал (опорная схема), тестовые задания, оценочная карта урока.

План урока:

Организационный момент. Мотивация.

Актуализация знаний.

Частичный стилистический анализ текстов разных стилей.

Практические задания.

Тестовые задания.

Рефлексия. Оценочная карта знаний.

Ход урока:

1. Организационный момент:

— Здравствуйте! –

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем незнакомы.

— Здравствуйте! –

Что особо тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

(В. Солоухин)

Определите основную мысль этого стихотворения. Установите этимологию слова «Здравствуйте», каково его первоначальное значение?

2. Актуализация знаний: (Слайд 1)

Учитель:Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о русском литературном языке как высшей форме национального языка, обработанного и нормированного, повторим стили речи, их специфические особенности и характерные черты, сделаем стилистический анализ текста.

Эпиграфом урока послужат слова лингвиста В. Виноградова (слайд 2)

Высокая культура разговорной и письменной речи,

умение пользоваться его выразительными средствами –

самая надежная рекомендация каждого человека

в его общественной жизни.

Литературный язык имеет свои признаки: нормированность, стилистическая неоднородность, наличие двух форм (устной и письменной)

Нормированность. Что же является нормой в языке? (Учебник страница 257) (слайд 3,4)

Где зафиксированы литературные нормы? (слайд4 )

Послушайте стихотворение о стилях речи и скажите, для чего нужно определять правильно стиль речи?

Нужно ясно понимать,
Что задача не простая.
Мысль словами выражать —
Суть стилистики такая.
Диссертация, беседа,
Речь, статья или роман?
Заявление на соседа,
Что устроил балаган.
В языке во всём система.
Не к чему же нам гадать,
Чтоб не мучила делема, —
Нужно стили речи знать!

Ученики:Главная мысль стихотворения заключается в том, что в нашей повседневной жизни необходимо знать, к какому стилю относится какой-либо текст.

Учитель: Правильно. А как вы думаете, почему нужно уметь определять стиль речи?

Ученики: Для того, чтобы написать заявление или научную работу, нужно знать, в каком стиле его оформлять.

Учитель:Верно, у каждого стиля речи свои специфические особенности, закономерности, правила употребления, характерные черты, которые необходимо уметь определять и учитывать при работе с каким-либо текстом. Ребята, посмотрите на доску. Вы видите таблицу «Стили речи», которую мы будем заполнять на протяжении всего урока.

Стиль речи

С какой целью говорим

В какой обстановке говорим

Речевые жанры

Языковые средства

выражения

Стилевые черты

речи

Итак, в зависимости от цели общения (общение с кем-нибудь, сообщение чего-нибудь, воздействие на кого-нибудь), в нём выделяются две основные разновидности – разговорная речь и литературная речь.

Ребята, вспомните, какие стили речи вы знаете?
Ученики: Разговорный, научный, художественный, официально – деловой, публицистический.

3. Частичный стилистический анализ текстов разных стилей (по группам).
Задания первой группы:

1.Опираясь на известный материал о стилях речи, определить стиль текста, спроецированного на экране (Разговорный стиль).

При выполнении этого задания используется опорная схема:

Сфера употребления стиля.

Цель употребления стиля.

Лексические особенности стиля.

Характерные черты стиля.

2.Выявить структурные особенности «жанра» ссоры в диалоге, описанном психологом М. Гинзбург: сопоставьте реплики, определите цель каждой; проследите, как реплика-ответ зависит от содержательного и формального наполнения реплики-стимула; выявите стандартные блоки, употребляемые в «жанре» ссоры.
Мальчишка опустил голову, а мужчина и женщина с двух сторон развернулись к нему. Первой начала женщина.
— Опять ты являешься домой в час ночи! Что же это такое! И когда это кончится!
— А чего тут особенного? — пробурчал парень. — Ну, гуляли, ну, задержался немного!
— Нет, вы только послушайте, — ничего особенного! Мы ночами не спим, места себе не находим, не знаем, где он, что с ним, а он — ничего особенного!
— А чего вы не спите? Спали бы себе. Что со мной такого может случиться!
Тут в разговор вступил отец. Для начала он бухнул кулаком по столу.
— Как ты разговариваешь! Посмотри, до чего мать довел! Шляешься где-то со своими дружками! Это надо еще выяснить, чем вы там занимаетесь!
— Не с дружками, а с друзьями, — огрызнулся мальчишка. — И ничего особенного мы не делаем.
— Знаю я твоих друзей! Один другого чище.
— Да что ты о моих друзьях знаешь? — обиделся парень.
— Ничего не знаю и знать не желаю. И вообще, я тебе с ними дружить запрещаю.
— Подумаешь, запретитель какой нашелся. У самого-то какие друзья…
— Ты что себе позволяешь! Мал еще меня обсуждать. Кончено, с этого момента без моего разрешения — ни шагу. Из дома — в школу, из школы — домой. По часам проверять буду.
— Ну и проверяй. А я вообще из дома убегу.
— Ничего, — с угрозой в голосе пообещал отец. — Милиция разыщет. А мы с тобой тогда иначе поговорим.

Ученики (читают текст и определяют стиль): Это текст разговорного стиля!

Учитель: Верно. А как вы определили, что это текст именно разговорного стиля? По каким признакам?

Ученики: Разговорный стиль используется в повседневной жизни: люди делятся с окружающими своими мыслями и чувствами, обмениваются информацией по бытовым вопросам. Например, это может быть телефонный звонок, дружеская беседа, письма. В непринуждённой обстановке мы используем разговорную и просторечную лексику. Для этого стиля характерны эмоциональность, образность.

Учитель: Вы правильно охарактеризовали разговорный стиль речи. Рассмотрим речевую ситуацию, компонентами которой являются. (слайд 7 )

Обстановка — где?

Цель общения – с какой целью?

Собеседник – с кем?

После того, как стиль определён, заполним графу таблицы. Разговорная речь представлена разговорным стилем. Значит, все остальные стили будут относиться к литературной речи.

Итак, внимание на доску!

Задания второй группы:

1.Прочитайтестихотворение, определите стиль, назовите характерные особенности его и сферу употребления:

Утро туманное, утро седое,
            Нивы печальные, снегом покрытые,
            Нехотя вспомнишь и время былое,
            Вспомнишь и лица, давно позабытые.
            Вспомнишь обильные страстные речи,
            Взгляды, так жадно, так робко ловимые,
            Первые встречи, последние встречи,
            Тихого голоса звуки любимые.
            Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,
            Многое вспомнишь родное, далекое,
            Слушая ропот колес непрестанный,
            Глядя задумчиво в небо широкое. (И. С. Тургенев)

Ученики:Это текст художественного стиля, которым пользуются писатели и поэты при написании своих произведений для достижения определенной цели — воздействия на читателя. У каждого писателя свой индивидуальный стиль, который включает разговорную, высокую лексику, нейтральные слова. Главной особенностью этого стиля является широкое употребление тропов и фигур. Этому стилю присуща также эмоциональность.

Учитель:Ребята, вы правильно отметили, что многостильность – характерная черта художественного стиля. От других стилей речи он отличается единством коммуникативной и эстетической функций.

Задания третьей группы:

1.Определите, о каком стиле речи говорится в приведенном тексте,назовите характерные особенности его и сферу употребления:

Стиль логичный, объективный,
В нём – прямое слов значенье.
Применять нам эффективно
В описании явленья.

Образности в стиле нет,
Тропы – не в участии.
В центре не один предмет,
А общее понятие.

Можем мы всегда узнать
Стиль сухой, немного скучный.
«Термин!» — стоит лишь сказать, —
Перед нами стиль -..

Ученики: Научный! Логичность, объективность, использование слов в прямом значении, отсутствие образности (тропов и фигур), неэмоциональность текста – это характерные черты научного стиля. Для описания общего понятия или явления используются термины.

Учитель: Ребята, в какой сфере употребляется данный стиль? (слайд 10)Речевая ситуация (слайд 11)

Ученики: В учебниках, словарях, научных работах и докладах.

Задания четвертой группе:

1. Подумайте, какую задачу ставит автор статьи? Назовите характерные особенности и сферу употребления.

Сенсация! Найдено средство вечной молодости! Сегодня в деревне Петухова местным участковым был обнаружен склад молодильных яблок. Тайна, над которой бились не одно столетие, оказалось, была спрятана в недрах старого сарая деда Савелия. Местные жители утверждают, что  дед Савелий, делает из молодильных яблок чудодейственный самогон, который излечивает все болезни.  Пока комментариев от хозяина участка не поступало, в данный момент он находится в нетрезвом состоянии после дегустации алкогольного средства собственного производства. Однако уже сейчас можно с уверенностью сказать, что находка позволит стабилизировать экономику страны, занять лидирующие позиции на мировой арене в индустрии красоты и косметологии и обеспечить население здоровьем и красотой на десятилетия вперед.

Ученики: Авторская задача состоит в том, чтобы убедить читателя, что молодильные яблоки обеспечат население здоровьем и красотой на десятилетия вперед.

Учитель:Вы правильно заметили, что целью публицистического стиля является воздействие на читателя.

Какие стилевые черты вы можете проиллюстрировать на примере данной статьи? (слайд 13). Заполните таблицу.

Ученики: Логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность.

Учитель: Верно, ребята, этот стиль также используется в официальной обстановке, на митингах и на собраниях. Для публицистического стиля характерна общественно-политическая лексика (слайд 14).

Тексты какого стиля используются для создания документов, в деловом общении?

Ученики: Для делового общения используется официально-деловой стиль речи.

Задание пятой группе:

1.Определите стиль речи, его особенности и сферу употребления (слайд 15).

Документ в законную силу вступает.
В установленном порядке оформлен кредит.
Банк гарантию предоставляет.
Приговор обжалованию не подлежит.

Ученики:Текст представляет собой перечень устойчивых, стандартизированных оборотов речи, которые употребляются в таких сферах, как: законодательная («Документ в законную силу вступает»), делопроизводства («Банк гарантию предоставляет»), административно-правовая («Приговор обжалованию не подлежит»).

Учитель: Ребята, назовите основные черты официально-делового стиля (слайд 16).

Ученики: Краткость, точность, шаблонность, монотонность и сухость изложения.

Речевая ситуация (слайд 17)

4.Практические задания.

1.Составьте по образцу официально-деловые бумаги: заявления, характеристики, заявки, доверенности, объяснительной записки, автобиогрофии.

Расписка.
Я, Елена Тихонова, ученица 9 класса «Б» школы № 65, получила в школьной библиотеке 5 (пять) экземпляров «Толкового словаря русского языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой для проведения урока русского языка. Книги обязуюсь вернуть в этот же день.

Автобиография.
Я, Петров Пётр Петрович, родился 1 января 1983 году в селе N Вол-ой области в семье рабочего.
В 1989 году поступил в первый класс школы № 444 города N.
В настоящее время закончил 9 класс школы № 444 г. N.
Мой отец, Петров Пётр Петрович, 1955 года рождения, работает в школе. Моя мать, Петрова Зинаида Ивановна, 1955 года рождения, работает воспитательницей в детском саду.
II. Характеристика.

В характеристике отмечаются деловые качества человека, а индивидуальные качества лишь для того, чтобы их описание помогло полнее раскрыть деловое, общественное лицо человека.

5. Тестовые задания.

Учитель:На протяжении всего урока вы говорили о стилях речи, рассмотрели речевые ситуации.

Думаю, что теперь несложно вам будет выполнить тестовые задания (тематическое тестирование по трем вариантам).

Учитель: Подведём итоги. Итак, таблица «Стили речи» заполнена!

Самопроверка.(Приложение 1)

6. Рефлексия.

Учитель:Я думаю, что каждый из вас теперь чётко понимает, насколько важно знать стили речи, уметь определять их по характерным признакам.

А теперь попрошу вас оценить урок, используя высказывания различных стилей речи (от каждой группы) и заполнить оценочную карту урока (Приложение 2).

7. Домашнее задание. Повторить материал о функциональных стилях речи (таблица). Выполнить творческую работу, используя один из видов стиля (сочинение – эссе, научная статья, деловые бумаги (объяснительная записка, доверенность, резюме), заметка в газету).

Приложение 1

Вариант №3

1. Уместен в неофициальной обстановке при общении с хорошо знакомыми людьми:

А) разговорный стиль; В) художественный стиль; С)публицистический;

Д) официально – деловой стиль; Е) научный стиль

2. Определите, какая из характеристик соответствует разговорному стилю:

А) Сфера применения – делопроизводство;

В) Сфера применения – общение в быту;

С) Сфера применения – радио, телевидение, газеты;

Д) Сфера применения – учебники, учебные пособия, статьи;

Е) Сфера применения – художественная литература

3. Определите, какой стиль используется в устной форме:

А) публицистический; В) научный; С) официально – деловой;

Д) разговорный; Е) художественный

4. Стиль, который используется для написания статей конституции государства, законов, указов о назначении на государственные посты:

А) официально – деловой; В) научный; С) публицистический;

Д) художественный; Е) разговорный

5. Публицистический стиль используется для

А) романов, эссе; В) инструкции; С) выступлений в печати, на телевидении;

Д) научных отчётов; Е) разговорной речи непринуждённого характера

6. Воздействие с помощью созданных образов на чувства и мысли читателей и слушателей – цель:

А) разговорного стиля; В) художественного стиля;

С) публицистического стиля; Д) официально – делового стиля;

Е) научного стиля

7. Научный стиль употребляется в:

А) общении граждан с учреждениями и учреждений между собой;

В) научных трудах учёных для выражения результатов исследовательской

деятельности;

С) словесно – художественном творчестве;

Д) обыденной речи, в беседах;

Е) агитационно – массовой деятельности

8. Воздействие на слушателей и читателей для пропаганды общественно – политических идей, цель:

А) публицистического стиля; В) официально – делового стиля;

С) разговорного стиля; Д) художественного стиля; Е) научного стиля

9. Определите стиль текста:

Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах

между облаками и земной поверхностью. Эти разряды – молнии

сопровождаются сильными осадками.

А) публицистический; В) официально – деловой;

С) разговорный; Д) художественный; Е) научный

10. Укажите, какой стиль используется для написания учебников, учебных пособий:

А) художественный; В) научный; С) разговорный;

Д) официально – деловой; Е) публицистически

Приложение 2

Таблица «Стили речи»

Стиль речи

С какой целью говорим

В какой обстановке говорим

Речевые жанры

Языковые средства

выражения

Стилевые черты

речи

Разговорный

Для непосредствен

ного повседневного общения; делимся с окружающими своими мыслями и чувствами, обмениваемся информацией по бытовым вопросам

В непринуждённой неофициальной обстановке

Дружеская беседа, частный разговор, записки, частные письма

Разговорная и просторечная лексика

Эмоциональность, образность, конкретность, простота речи

Научный

Сообщение научных сведений, научное объяснение фактов

В официальной обстановке

Научная статья, научный доклад, учебная литература, диссертация

Терминологическая и профессиональная лексика

Логичность, объективность,

смысловая точность, отвлечённость и обобщённость

Официально-деловой

Сообщение, информирование

В официальной обстановке (сфера законодательства, делопроизводства, административно-правовой деятельности)

Законы, приказы, постановления, резолюции, протоколы, акты, справки, инструкции, объявления

Официально-деловая лексика, устойчивые, стандартизированные обороты речи

Точность, не допускающая иного толкования

Публицистический

Функция воздействия через средства массовой коммуникации

В официальной обстановке; выступления в газетах и журналах, по радио и телевидению, на митингах и собраниях

Статья, очерк, репортаж, фельетон, интервью, ораторская речь

Общественно-политическая лексика

Логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность

Художествен

ный

Изображение и воздействие на читателя

Роман, повесть, рассказ, стихотворение, басня, поэма, драма, комедия,

Использование всех богатств лексики

Образность, эмоциональность, экспрессивность, использование возможностей других стилей

Приложение 3

Оценочная карта урока

Этап урока

Самооценка

1.

Домашнее задание

2.

Терминологический диктант.

3.

Работа по теории, сообщение (подчеркнуть)

4.

Тест

5.

Практическое задание (определение стиля текста)

6.

Творческое задание ( составление текста определённого стиля)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43659-urok-po-russkomu-jazyku-stili-rechi

Подстили и жанры официально-делового стиля

Подстили официально-делового стиля — основные черты и примеры

Законодательный

автор – государство, партия и т.п.,
адресат – гражданин страны, член партии и т.п.,
цель – установление законодательной системы, закрепляющей правовые отношения в обществе,
жанры – Конституция, Указ Президента, постановление, устав партии, фонда, общества и т. п.

Дипломатический

автор – государство, представитель государства ( посол, Президент),
адресат – другое государство,
цель – установление правовых отношений между государствами,
жанры – договор, коммюнике, нота, дипломатическое письмо.

Административно- деловой

автор —  адресат: учреждение – учреждение, учреждение – служащий, служащий – учреждение, частное лицо – учреждение и т.п.,
цель – установление правовых отношений между участниками правового общения на уровне организации,
жанры: заявление, докладная записка, служебная записка, автобиография, характеристика, справка, ходатайство и т.п.

Жанры официально-делового стиля — композиция и оформление

Доверенность

Это документ, поручающий (разрешающий) кому-либо определенные правовые действия.

Автор — частное лицо, адресат — частное лицо.

Цель документа — разрешение одного частного лица другому совершить за первое лицо какие-либо правовые действия.

Композиция:

— Ф.И.О. автора, паспортные данные,

— указание на доверенное лицо, паспортные данные,

— характеристика того, что доверяется,

— срок действия доверенности (не всегда),

— дата, подпись,

— заверение подписи (чаще нотариальное).

Заявление

Это официальное изложение какой-либо просьбы, предложения или жалобы.

Автор — частное лицо, работник учреждения.

Адресат — учреждение, руководитель учреждения.

Цель — изложить просьбу, предложение или жалобу.

Композиция:

— в правом верхнем углу наименование организации (руководителя), Ф.И.О. заявителя (в родительном падеже, точка не ставится), адрес (если требуется),

— наименование документа (пишется в центре со строчной/ заглавной буквы, после наименования документа ставиться точка),

— конкретное изложение просьбы и т. д.,

— перечисление прилагаемых к тексту заявления документов (если это требуется),

— число,

— подпись.

Деловое письмо

Официальный документ переписки внутри организации и между организациями.

Автор — представитель одного учреждения, частное лицо.

Адресат — представитель того же учреждения или другого.

Цели — информация с целью заинтересовать и привлечь к сотрудничеству, прокомментировать какие-либо действия, внести предложения, дать запрос, сопровождение груза, рекламация (претензия),

Композиция:

— в правом верхнем углу название организации- адресата, ФИО руководителя (адресата),

— обращение к адресату,

— изложение основного содержания:

суть проблемы,

система доказательств,

предложения,

— выражение признательности,

— дата,

— подпись.

Характеристика

Этот документ обычно пишется руководителем организации.

Цель жанра —

дать исчерпывающую оценку работе или учебе подчиненного. Обязательные факты — биографические сведения, обозначения начала учебы или работы на данном месте, оценка функциональных обязанностей и отношения к ним (отмечается, что человек делал, как относился к работе/ учебе, каких результатов достиг), обязательная оценка человеческих качеств и отношения человека у окружающим и окружающих к нему, конечная оценка. Вариативно указывается, для чего предназначена характеристика.

Резюме

Жанр деловой переписки, одно из самых эффективных средств саморекламы, самомаркетинга на рынке труда.

Автор — частное лицо.

Адресат — руководитель фирмы или учреждения.

Цель — заинтересовать собой руководителя фирмы, произвести благоприятное впечатление, побудить его пригласить вас на собеседование, конечная цель — получение работы.

Композиция резюме:

— Ф.И.О., ( слово резюме не пишется)

— Основные личные данные — адрес, телефон, дата и место рождения, семейное положение)

— Цель обращения

— Опыт работы — даты мест работы, занимаемые должности, выполняемые функции, профессиональные достижения

— сведения об образовании — даты, учебные заведения, полученная специальность, присвоенная квалификация, награды, призы, звания.

Дополнительная информация:

— владение иностранными языками (свободно, в совершенстве, читаю и перевожу, читаю и перевожу со словарем),

— владение навыками работы на компьютере

— водительские права и опыт вождения,

— членство в профобъединениях,

— участие в работе конференциях,

— сведения об общественной деятельности,

— сведения и о воинской службе,

— хобби (лучше, если оно так или иначе связано с работой),

— готовность работать сверхурочно, ездить в командировки и т.д.

— рекомендации,

— качества характера (аккуратен, трудолюбив, честен, энергичен, целеустремлен, лидерские качества)

Деловой телефонный разговор

Это устный жанр официально-делового стиля и отличается от письменных текстов. Однако, как и все деловые тексты, деловой телефонный разговор является подготовленным текстом. Вопросы, на которые отвечает или которые задает автор, записываются заранее. Иногда рекомендуется запись и предполагаемых ответов.

Композиция делового телефонного разговора:

— представление автора (должность, учреждение),

— вопрос о намерениях адресата,

— ответ о предполагаемых услугах фирмы, о возможных вариантах сотрудничества,

— договоренность о встрече или звонке,

— заверение в дальнейшем сотрудничестве,

— прощание (заканчивает первым разговор тот, кто его начал).

Устные выступления участников судебного процесса

Данные жанры (прокурорская речь, адвокатская речь) находятся на границе официально-делового и публицистического стиля. По экстралингвистическим факторам, стилевым чертам, основным языковым и структурным средствам (например, правовая сфера, точность, не допускающая инотолкований, участники процесса как должностные лица, повтор слова, канцеляризмы и т.д.) эти жанры относятся к официально-деловому стилю, административно-канцелярскому подстилю. Однако в этих жанрах возможны языковые и текстовые средства, характерные для публицистического стиля ( эмоциональная лексика, вопросно-ответные ходы, восклицательные предложения и т. д.).

Публицистичность прокурорской и адвокатской речей повышается, если в законодательстве практикуется суд присяжных. Присяжные — гражданские лица, решение которых окончательно, поэтому и прокурор, и адвокат в своих речах в качестве доказательств используют не только (и не столько) логику, сколько воздействие на эмоции (отсюда эмоциональность речи), что и сближает эти жанры с жанрами публицистического стиля. При отсутствии суда присяжных надобность в таких структурах отпадает. Вспомните, например, фильм Г. Данелия «Мимино». Адвокат, защищая героя, использует справки, тексты запросов и т.д.

Деловая беседа — подробнее

Кроссворд по теме — тут

Материалы публикуются с личного разрешения автора — к.ф.н. О.А.Мазневой  (см. «Наша библиотека»)

Вам понравилось? Не скрывайте от мира свою радость — поделитесь

К какому стилю речи относится текст?


⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

а) к публицистическому б) к научному;

в) к разговорному; г) к официально-деловому.

Каков тип речи текста?

а) рассуждение с элементами описания; б) рассуждение;

в) повествование с элементами описания; г) описание.

В каком ряду перечислены все средства выразительности, которые используются в двух последних предложениях текста?

а) вводные конструкции, ряды однородных членов, антитеза;

б) метафора, антонимы, синонимы;

в) эпитеты, фразеологизм, антонимы;

г) разговорные выражения, эпитеты, гипербола.

 

II. Определите, к какому стилю речи относится данный текст. Докажите свою точку зрения, учитывая все основные характеристики того или иного стиля.

Статья 75
1. Денежной единицей в Российской Федерации является рубль. Денежная эмиссия осуществляется исключительно Центральным банком Российской Федерации. Введение и эмиссия других денег в Российской Федерации не допускаются.
2. Защита и обеспечение устойчивости рубля — основная функция Центрального банка Российской Федерации, которую он осуществляет в независимости от других органов государственной власти.
3. Система налогов, взимаемых в федеральный бюджет, и общие принципы налогообложения и сборов в Российской Федерации устанавливаются федеральным законом.
4. Государственные займы выпускаются в порядке, определяемом федеральным законом, и размещаются на добровольной основе. (Конституция Российской Федерации)

III. Определите, к какому типу речи относится данный текст. Аргументируйте свой ответ.

Строго говоря, есть два необходимейших условия жизни высоконравственного человека: умение видеть другого, особенно страдающего другого, и умение видеть себя без прикрас.
Внимание к себе особенно свойственно юному возрасту. Кто мы? Похожи друг на друга — огорчаемся: хочется отличиться. Отличаемся — тоже нехорошо, вроде как белая ворона. Кем быть? Каким быть?
Самим собой. Это единственный верный совет. Он прост, но дорога к себе сквозь чужое, ложное, ненужное, быть может, самое трудное на свете.
Строительство личности начинается с внимания к себе, а заканчивается состраданием к другим, милосердием к другим, ответственностью перед другими. (По О. Кучкиной)

Блок 3.

Составьте а) объяснительную записку об опоздании на работу

б) резюме

Контрольная работа по дисциплине «Стилистика и культура речи»

Вариант 2.

Блок 1.

1. Дайте определение типу речи описание.

2. Перечислите особенности публицистического стиля речи.

3. Назовите жанры художественного стиля речи.

4. К какому стилю речи относится ДОГОВОР?

5. Как бы вы определили тип текста, в котором говорится о вреде курения (подкрепленный доводами, статистикой)?

6. Прочитайте. Докажите, что данный текст является рассуждением. Аргументируйте свой ответ.

Поэзия обладает одним удивительным свойством. Она возвращает слову его первоначальную, девственную свежесть. Самые стертые, до конца «выговоренные» нами слова, начисто потерявшие для нас свои образные качества, живущие только как словесная скорлупа, в поэзии начинают сверкать, звенеть, благоухать!
Чем это объяснить, я не знаю. Предполагаю, что слово оживает в двух случаях.
Во-первых, когда ему возвращают его фонетическую (звуковую) силу. А сделать это в певучей поэзии значительно легче, чем в прозе. Поэтому и в песне, и в романсе слова действуют на нас сильнее, чем в обычной речи.
Во-вторых, даже стертое слово, поставленное в стихах в мелодический музыкальный ряд, как бы насыщается общей мелодией стиха и начинает звучать в гармонии со всеми остальными словами.
И наконец, поэзия богата аллитерациями. Это одно из ее драгоценных качеств. На аллитерацию имеет право и проза.
Но главное не в этом.
Главное в том, что проза, когда она достигнет совершенства, является, по существу, подлинной поэзией.
(К. Г. Паустовский)

 

Блок 2.

I. Прочитайте текст, выполните задания.

В юности мы бываем жестоки к непохожести. (2) Мы ее не понимаем, а поэтому не любим. (3) Есть такой набор тестов, по которым определяют, скажем, настоящего мужчину. (4) Но есть ведь и другие тесты, по которым определяют настоящего человека. (5) Это ведь только в плохом фильме: если герой не поражает красотой, отвагой и белозубостью, значит, он отрицательный. (6) А косая сажень, открытый взгляд и широкая улыбка несут в себе исключительно положительный заряд. (7) В жизни как раз не все совпадает. (8) И то, что кажется красотой, на деле может обернуться уродством. (9) И то, что выдается за обаяние, при ближайшем рассмотрении может оказаться эластичной, податливой маской, которая, в зависимости от обстоятельств, то растягивается в улыбку, то собирается в кулак. (А. Гербер)

Какую из предложенных пословиц вы бы выбрали в качестве заголовка к этому тексту?

а) Не место красит человека, а человек место.

б) Мал золотник, да дорог.

в) Не все золото, что блестит.

г) Муравей невелик, а горы сворачивает.

К какому стилю речи относится текст?

а) к публицистическому; б) к научному;

в) к разговорному; г) к официально-деловому.

Каков тип речи текста?

а) рассуждение с элементами описания; б) рассуждение;

в) повествование с элементами описания; г) описание.

В каком ряду перечислены все средства выразительности, которые используются в последних двух предложениях текста?

а) вводные конструкции, ряды однородных членов, антитеза;

б) метафора, антонимы, синонимы;

в) эпитеты, фразеологизм, антонимы;

г) разговорные выражения, эпитеты, гипербола.

II. Определите, к какому стилю речи относится данный текст. Докажите свою точку зрения, учитывая все основные характеристики того или иного стиля.

Представление об атомах как мельчайших неделимых частицах было подвергнуто сомнению еще Д. И. Менделеевым, который высказал предположение, что атомы простых тел образованы сложением некоторых еще меньших частей.
Непосредственные доказательства сложности строения атома были получены в экспериментах по пропусканию электрического тока через разреженные газы. .. Прямым доказательством сложности строения атома было открытие самопроизвольного распада атомов некоторых элементов, названное радиоактивностью. В 1896 г. французский физик А. Беккерель обнаружил, что соединения урана засвечивают в темноте фотопластинку, ионизируют газы, вызывают свечение флюоресцирующих веществ. В дальнейшем выяснилось, что этой способностью обладает не только уран…
(«Основы общей химии»)

III. Определите, к какому типу речи относится данный текст. Аргументируйте свой ответ.

Это было время расцвета Марининой красоты. Цветком, поднятым над плечами, кажется ее золотоволосая голова, пушистая, с вьющимися у висков струйками легких кудрей, с густым блеском над бровями подрезанных, как у детей, волос. Ясная зелень ее глаз, затуманенная близоруким взглядом, застенчиво уклоняющимся, имеет в себе что-то колдовское. Это не та застенчивость, что мучила ее в отрочестве, когда она стеснялась своей, ею не любимой наружности. Встречая восхищение всех на нее глядящих, она излечилась от мук того недуга. Она знает себе цену и во внешнем очаровании, как с детства знала ее — во внутреннем. Но ни тени самоуверенности и так лелеемого в себе красавицами «бального», дешевого самодовольства. Ее женское только скользит, только реет. (А. И. Цветаева)

Блок 3.

Составьте а) заявление на отпуск

б) характеристику учащегося техникума

Контрольная работа по дисциплине «Стилистика и культура речи»

Вариант 3.

Блок 1.

1. Дайте определение типу речи рассуждение.

2. Перечислите особенности научного стиля речи.

3. Назовите жанры официально-делового стиля речи.

4. К какому стилю речи относится ПОЭМА?

5. Как бы вы определили тип текста, носящий название «Осень в лесу»?

6. Прочитайте. Докажите, что данный текст является повествованием. Аргументируйте свой ответ.

Это был один из бесчисленных эпизодов Гражданской войны. Я ехал по пустынной извивающейся дороге; изредка попадались небольшие рощицы, скрывающие от меня некоторые ее изгибы. Солнце было высоко, воздух почти звенел от жары. Боя больше не было, было тихо; ни позади, ни впереди меня я не видел никого. И вот на одном из поворотов дороги, загибавшейся в этом месте почти под прямым углом, моя лошадь тяжело и мгновенно упала на всем скаку. Я упал вместе с ней в мягкое и темное пространство, потому что мои глаза были закрыты, — но успел высвободить ногу из стремени и почти не пострадал при падении. Поднявшись на ноги, я обернулся и увидел, что очень далеко за мной тяжелым и медленным карьером ехал всадник на огромном белом коне. Я помню, что у меня давно не было винтовки, я, наверное, забыл ее в роще, когда спал.

 

Блок 2.

I. Прочитайте текст, выполните задания.

В юности мы бываем жестоки к непохожести. (2) Мы ее не понимаем, а поэтому не любим. (3) Есть такой набор тестов, по которым определяют, скажем, настоящего мужчину. (4) Но есть ведь и другие тесты, по которым определяют настоящего человека. (5) Это ведь только в плохом фильме: если герой не поражает красотой, отвагой и белозубостью, значит, он отрицательный. (6) А косая сажень, открытый взгляд и широкая улыбка несут в себе исключительно положительный заряд. (7) В жизни как раз не все совпадает. (8) И то, что кажется красотой, на деле может обернуться уродством. (9) И то, что выдается за обаяние, при ближайшем рассмотрении может оказаться эластичной, податливой маской, которая, в зависимости от обстоятельств, то растягивается в улыбку, то собирается в кулак. (А. Гербер)


⇐ Предыдущая12

Рекомендуемые страницы:

Введение в информативную речь | Безграничные коммуникации

Определение информативной речи

Информативная речь — это та речь, которая предназначена для обучения аудитории определенной теме.

Цели обучения

Определите информативную речь

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Этот тип речи использует описания, демонстрации, яркие детали и определения, чтобы объяснить предмет, человека или место, которое аудитория хочет понять.
  • Информативная речь делает сложную тему легкой для понимания или предлагает другую точку зрения.
  • В отличие от убедительных речей, информативная речь меньше полагается на пафос и больше на передачу информации.
Ключевые термины
  • информативный : предоставление знаний, особенно полезной или интересной информации.
  • определение : Заявление, выражающее сущность чего-либо; формулировка.

Информативная речь — это речь, которая предназначена для обучения аудитории определенной теме.Существует множество различных типов информативных речей, включая речи, описывающие состояние предмета, и речи, которые инструктируют аудиторию о том, как выполнять действие.

Цель выступления : Информативная речь — это речь, нацеленная на информирование аудитории о данной теме.

Основная цель информативного выступления — дать представление о конкретной теме, о которой аудитория ничего не знает. Он может продемонстрировать, как использовать новый тип программного обеспечения, объяснить новую концепцию в области науки, описать экспедицию, которую предпринял археолог, или предоставить подробную информацию об интересующем человеке, о котором аудитория хочет узнать больше.

Темы, затронутые в информативной речи, должны помочь аудитории лучше понять предмет и запомнить то, что они узнали позже. Цель такого рода речи не в том, чтобы склонить аудиторию к точке зрения говорящего. Вместо этого необходимо изложить детали перед аудиторией, чтобы они могли принять обоснованное решение или узнать о предмете, который их интересует.

Передача информации : В информативной речи способ представления информации определяет, как аудитория ее получит.

Тем не менее, докладчику важно подумать о том, как эта информация будет представлена. Информативная речь должна меньше полагаться на пафос, который является обращением к эмоциям аудитории и важной составляющей убедительных речей. Вместо этого информативная речь может опираться на наглядные пособия, например, чтобы дать аудитории визуальное представление важной информации, содержащейся в речи. Предоставление информации в нескольких формах во время выступления увеличивает вероятность того, что аудитория сохранит информацию, включенную в речь.

Типы информационных выступлений

Четыре типа информативных выступлений: определение, пояснение, описательное и демонстративное.

Цели обучения

Перечислите четыре типа информативных выступлений и опишите их использование

Основные выводы

Ключевые моменты
  • Описательная речь помогает говорящему создать в сознании аудитории точную мысленную картину определенного человека, места или предмета.
  • Демонстративная речь описывает, как выполнять действие.
  • Пояснительная речь объясняет состояние темы.
  • Определение речи объясняет концепцию или теорию относительно темы.
Ключевые термины
  • определение : Утверждение, выражающее сущность чего-либо; формулировка.
  • описание : Набросок или изложение чего-либо словами; портрет или изображение на языке; перечисление основных качеств предмета или вида.

Информативная речь — это то, что информирует аудиторию.Однако, как должно быть ясно, это общее определение демонстрирует, что есть много способов информировать аудиторию. Поэтому существует несколько видов информативных выступлений. К основным типам информативных выступлений относятся дефиниционные, описательные, пояснительные и показательные.

Определение речи объясняет значение, теорию или философию конкретной темы, о которой аудитория, вероятно, мало что знает. Темы могут быть общими, например, спорт, или очень конкретными, например, конкретный человек.Основная цель этого выступления — обучить аудиторию, чтобы они поняли основные моменты, касающиеся этой темы.

Демонстрационная речь объясняет, как что-то делать. Если вы когда-нибудь читали лекцию, на которой учитель объяснял, как создать библиографию, то вы слышали демонстрационную речь. Как и в большинстве информативных речей, в практических речах, скорее всего, будут использоваться наглядные примеры, показывающие аудитории, как переходить от шага к шагу через конкретное действие. Визуализации помогают аудитории запомнить, как выглядит каждый шаг, увеличивая вероятность того, что они сохранят общую информацию речи.

Демонстрационная речь : Демонстративная речь создает мысленный образ в сознании слушателей.

Пояснительная речь может дать описание состояния данной темы. В качестве примера рассмотрим типы выступлений, которые произносятся на отраслевых конференциях. Цель этих выступлений — рассказать аудитории об определенной части отрасли. Обычно они также используют визуализацию, которая дает аудитории визуальное представление конкретных данных или статистики, содержащихся в речи.Это один из способов собрать очень сложную информацию в легко сохраняемый для аудитории пакет.

Описательная речь создает в сознании человека яркую картину объекта, человека, животного или места. Археолог, открывший новый храм в Южной Америке, или палеонтолог, который считает, что они нашли нового динозавра, могут использовать описательную речь, чтобы сообщить заинтересованной аудитории о своих недавних открытиях.

Как ясно показывают все эти типы, существует много способов, которыми данный набор информации может быть передан в речи.Решая, какой тип информативной речи вы хотите написать и произнести, подумайте, что вы хотите, чтобы аудитория знала о вашей теме.

Тематика информационных выступлений

Информативные выступления могут охватывать многие темы, если их можно обсуждать, не убеждая и не изменяя восприятие аудитории.

Цели обучения

Назовите несколько примеров тем содержательной речи

Основные выводы

Ключевые моменты
  • При выборе темы для информативного выступления подумайте, хотите ли вы описать, объяснить, продемонстрировать или рассказать аудитории о теме.
  • Тематика информативной речи должна быть понятной для аудитории.
  • При выборе темы для информативной речи подумайте, какую важную информацию аудитория должна знать об этом предмете.
Ключевые термины
  • предмет : Особая область обучения.

Есть много разных тем, которые можно использовать в информативных выступлениях. Лекции колледжа об историческом событии или историческом деятеле считаются информативными выступлениями

Лекция : Лекция — это один из видов информативной речи.Обычно речь идет о важном событии или фигуре в истории.

Другие примеры тем для информативной речи включают актера или актрису, область рекламы, классический фильм об истории Дракулы, веб-сайты социальных сетей и причины вулканов.

Каждый из этих примеров содержит несколько типов информации. Например, информативная речь о конкретном актере или актрисе, скорее всего, будет сосредоточена на описании того, кто этот человек, и в каких фильмах или пьесах он был.Использование известных картинок или отрывков из произведений — это способ повысить удержание аудитории информации о конкретном человеке.

Информативная речь о причинах вулкана может считаться речью о том, как это происходит, которая может быть похожа на речь с практическими рекомендациями. Речь о вулканах может включать модель вулкана, описывающую, как функционирование модели похоже на процессы в реальном мире.

Более технические темы, такие как область рекламы, требуют дополнительной технической информации и конкретных данных, относящихся к отрасли.Особенно технические темы, но на самом деле все информативные выступления, выигрывают от использования визуализаций, таких как гистограммы или изображения. Выбор наглядных пособий зависит от того, какую информацию докладчик хочет донести до аудитории. Например, для выступления, в котором предполагается исследовать финансовые тенденции политической рекламы за десять лет, будет полезна гистограмма. Тем не менее, для выступления, информирующего аудиторию о том, как политическая реклама функционально изменилась с течением времени, будут полезны реальные примеры рекламных кампаний.

Чтобы отличать информативную речь от других типов речей, важно придерживаться основных фактов по предмету. При изложении основных идей темы нельзя включать личные предубеждения, необоснованную информацию или общественное мнение. Цель состоит в том, чтобы ознакомить аудиторию с фактами, а не высказать мнение выступающего. При составлении информативной речи внимательно посмотрите на предмет и исключите любые потенциальные утверждения, которые имеют предубеждение или могут убедить аудиторию.

Восемь частей речи — TIP Sheets

СОВЕТ
ВОСЕМЬ ЧАСТЕЙ РЕЧИ

В английском языке восемь частей речи: существительное, местоимение, глагол, прилагательное, наречие, предлог, союз и междометие. Часть речи показывает, как слово функционирует в предложении как по значению, так и по грамматике. Отдельное слово может функционировать как более чем одна часть речи при использовании в различных обстоятельствах. Понимание частей речи важно для определения правильного определения слова при использовании словаря.

1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

  • Существительное — это имя человека, места, вещи или идеи.

человек … Бьютт колледж … дом … счастье

Существительное — это слово, обозначающее человека, место, вещь или идею. Существительные часто используются с артиклем (, , ), но не всегда. Существительные собственные всегда начинаются с заглавной буквы; нарицательные существительные нет. Существительные могут быть в единственном или множественном числе, конкретными или абстрактными.Существительные показывают владение, добавляя к . Существительные могут выполнять разные роли в предложении; например, существительное может быть подлежащим, прямым объектом, косвенным объектом, дополнением подлежащего или объектом предлога.

Молодая девочка принесла мне очень длинное письмо от учителя , а затем она быстро исчезла. Боже мой!

Дополнительную информацию см. В СОВЕТЕ «Существительные».

2. ПРОНОУН

  • Местоимение — это слово, используемое вместо существительного.

Она … мы … они … это

Местоимение — это слово, используемое вместо существительного. Местоимение обычно заменяется конкретным существительным, которое называется его антецедентом. В предложении выше антецедентом местоимения она является девушка. Местоимения далее определяются по типу: личные местоимения относятся к определенным лицам или предметам; притяжательные местоимения указывают на владение; возвратные местоимения используются для выделения другого существительного или местоимения; относительные местоимения вводят придаточное предложение; указательные местоимения идентифицируют существительные, указывают на них или относятся к ним.

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, а потом она быстро исчезла. Боже мой!

Дополнительную информацию см. В СОВЕТЕ по «Местоимениям».

3. ГЛАГОЛ

  • Глагол выражает действие или бытие.

прыжок … есть … запись … стать

Глагол в предложении выражает действие или бытие. Есть главный глагол, а иногда и один или несколько вспомогательных глаголов.(« Она может петь». Sing — главный глагол; can — вспомогательный глагол.) Глагол должен соответствовать своему подлежащему по числу (оба в единственном числе или во множественном числе). Глаголы также принимают разные формы для выражения времени.

Молодая девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, а потом она быстро исчезла . Боже мой!

См. СОВЕТЫ по «Глаголам» для получения дополнительной информации.

4. ПРИЛАГАЮЩАЯ

  • Прилагательное изменяет или описывает существительное или местоимение.

симпатичный … старый … синий … умный

Прилагательное — это слово, используемое для изменения или описания существительного или местоимения. Обычно он отвечает на вопрос, какой, какой и сколько. (Артикли [a, an, the] обычно классифицируются как прилагательные.)

молодая девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, а затем она быстро исчезла. Боже мой!

Для получения дополнительной информации см. СОВЕТ «Прилагательные».

5. ADVERB

  • Наречие изменяет или описывает глагол, прилагательное или другое наречие.

осторожно … очень … осторожно … хорошо

Наречие описывает или изменяет глагол, прилагательное или другое наречие, но не существительное. Обычно он отвечает на вопросы о том, когда, где, как, почему, при каких условиях и в какой степени. Наречия часто заканчиваются на -y.

Молодая девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, и затем она быстро исчезла.Боже мой!

См. СОВЕТЫ по «Наречиям» для получения дополнительной информации.

6. ПРЕДЛОЖЕНИЕ

  • Предлог — это слово, помещенное перед существительным или местоимением, чтобы сформировать фразу, изменяющую другое слово в предложении.

по … с …. около … до

(у елки, с друзьями, о книге, до завтра)

Предлог — это слово, помещаемое перед существительным или местоимением, чтобы образовать фразу, изменяющую другое слово в предложении.Поэтому предлог всегда является частью предложной фразы. Предложная фраза почти всегда действует как прилагательное или наречие. В следующем списке представлены наиболее распространенные предлоги:

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя , а затем быстро исчезла. Боже мой!

Для получения дополнительной информации см. СОВЕТЫ «Предлоги».

7. СОЕДИНЕНИЕ

  • Союз объединяет слова, фразы или предложения.

и … но … или … пока … потому что

Союз объединяет слова, фразы или предложения и указывает отношения между соединенными элементами. Координирующие союзы соединяют грамматически равные элементы: и, но, или, ни, ибо, так, пока. Подчиняющие союзы соединяют предложения, которые не равны: потому что, хотя, в то время как, поскольку и т. Д. Существуют и другие типы союзов.

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, и , после чего быстро исчезла.Боже мой!

Для получения дополнительной информации см. СОВЕТ «Соединения».

8. ВМЕШАТЕЛЬСТВО

  • Междометие — это слово, используемое для выражения эмоций.

О! . .. Вау! … Ой!

Междометие — это слово, используемое для выражения эмоций. Часто после него стоит восклицательный знак.

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, а затем быстро исчезла. Ох уж мой !

См. СОВЕТ «Междометия» для получения дополнительной информации.

Основные части речи — Грамматика

существительное

Название чего-либо, например человека, животного, места, предмета или концепции. Существительные обычно используются как подлежащие, объекты, объекты предлогов и модификаторы других существительных.

  • Мэгги написала диссертацию .
    • диссертация = объект
  • Результаты автор представил в главе 4 .
    • в главе 4 = объект предлога
  • Его исследования Результаты могут способствовать социальным изменениям.

Глагол

Это выражает то, что делает человек, животное, место, вещь или концепция. В английском языке после существительного идут глаголы.

  • Это требует большой самоотдачи, чтобы получить докторскую степень.
  • Она изучила тяжело для теста.
  • Написание диссертации — это сложно. (Глагол «быть» также иногда называют связкой или связывающим глаголом. Он связывает подлежащее, в данном случае «написание диссертации», с дополнением или предикатом предложения, в данном случае «жесткий». «)

Прилагательное

Это описание существительного или местоимения. Прилагательные обычно ставятся перед существительным или после глагола состояния, например, глагол «быть».

  • прилежная студентка досрочно выполнила задание.
    • Diligent описывает ученика и стоит перед существительным student .
  • сложно сбалансировать время на учебу и рабочие обязанности.
    • Сложный помещается после как глагол и описывает, каково это уравновешивать время.

Помните, что прилагательные в английском языке не имеют формы множественного числа.Одна и та же форма прилагательного используется для существительных как единственного, так и множественного числа.

  • A разные идея
  • Некоторые разные идеи
  • НЕПРАВИЛЬНО: некоторые отличаются идей

Наречие

Это дает больше информации о глаголе и о том, как было выполнено действие. Наречия сообщает, как, где, когда, почему и т. Д. В зависимости от контекста наречие может стоять до или после глагола, а также в начале или конце предложения.

  • Закончил курс с энтузиазмом .
    • С энтузиазмом описывает, как он прошел курс, и отвечает на вопрос как, .
  • Стивен недавно поступил на программу «Сертификат выпускника по коммуникациям» в Уолдене.
    • Недавно изменяет глагол enroll и отвечает на вопрос при .
  • Затем Я подтвердил, что большинство моих источников прошли рецензирование.
    • Затем описывает и изменяет все предложение. См. Эту ссылку на переходы для получения дополнительных примеров соединительных наречий (наречий, которые соединяют одну идею с другой для улучшения связности письма).

Местоимение

Это слово заменяет существительное или существительную фразу (например, это, она, он, они, то, те,…).

  • Смит (2014) опросил заявителей: они прибыли.
  • He интересовали идеи , которые ранее никогда не записывались, , а не те , которые уже были опубликованы.
    • He = Смит; , что = идеи; те = те идеи

Определитель

Это слово делает упоминание существительного более конкретным (напр.грамм. его, ее, мои, их, то, а, ан, это, эти, ).

  • Джонс опубликовала свою книгу в 2015 году.
  • Книга пользовалась большой популярностью.

Предлог

Это слово стоит перед существительным или существительной фразой и связывает их с другими частями предложения. Обычно это отдельные слова (например, on, at, by ,… ), но могут быть до четырех слов (например, as far, in addition to, as,…).

  • Я выбрал для собеседования учителей в ближайшем ко мне районе.
  • Диктофон был помещен рядом с интервьюируемого.
  • Я остановил запись в середине интервью из-за разряда батареи.

Соединение

Слово, объединяющее два предложения. Они могут быть координирующими (простой способ запомнить это — запомнить FANBOYS = для, и, ни, но, или еще, так) или подчиненными (например.г., потому что, хотя, когда,…).

  • Результаты не были значимыми, поэтому альтернативная гипотеза была принята.
  • Хотя результаты кажутся многообещающими, необходимо провести дополнительные исследования в этой области.

Вспомогательные глаголы

Глаголы помощи. Они используются для построения полных глаголов.

  • Первичные вспомогательные глаголы (быть, иметь, делать) показывают прогрессивные, пассивные, совершенные и отрицательные времена глаголов.
  • Модальные вспомогательные глаголы (can, could, may, might, must, should, should, will, would) имеют множество значений. Они представляют способности, разрешение, необходимость и степень уверенности. За ними всегда следует простая форма глагола.
  • Полумодальные вспомогательные глаголы (например, be going to, should to, must to, would better, used to, be can to,…). За ними всегда следует простая форма глагола.

  • Исследователи исследовали этот вопрос в течение некоторого времени.Однако причина проблемы не была определена .
    • первичный: исследовали = настоящее совершенное время; не определено = пассивная, идеальная, отрицательная форма
  • He мог бы провести еще исследований, которые могут привести к ответу.
    • Модальное могло бы показать способности, а глагол проводить остается в своей простой форме; модальный код может показывает степень достоверности, а глагол вести остается в своей простой форме.
  • Будущие исследователи собираются углубиться еще в эту тему. Они примерно к делают прорывным открытием.
    • За этими полумодальными формами следует простая форма глагола.

Важность языка и стиля — встаньте, говорите

Цели обучения

  • Поймите важность языка.
  • Объясните разницу между денотативным и коннотативным значением.
  • Понимать методы правильного и эффективного использования языка.

Спросите любого профессионального оратора или спичратора, и он скажет вам, что язык имеет значение. Фактически, некоторые из самых важных и запоминающихся строк в американской истории произошли из речей американских президентов:

Это правда, что иногда можно обмануть всех людей; вы даже можете постоянно дурачить некоторых людей; но нельзя постоянно обманывать всех людей (McClure, 1904).

Авраам Линкольн

Говори тихо и неси большую палку (Рузвельт, 1901).

Теодор Рузвельт

Единственное, чего мы должны бояться, — это самого страха (Рузвельт, 1933).

Франклин Делано Рузвельт

Не спрашивайте, что ваша страна может сделать для вас; спросите, что вы можете сделать для своей страны (Kennedy, 1961).

Джон Ф. Кеннеди

Мы теряем себя, когда идем на компромисс с теми идеалами, за защиту которых мы боремся.И мы чтим эти идеалы, отстаивая их не тогда, когда это легко, а когда трудно (Obama, 2009).

Барак Обама

Необязательно быть президентом или известным оратором, чтобы эффективно использовать язык. Итак, в этой главе мы собираемся исследовать важность языка. Сначала мы обсудим разницу между устным и письменным языком, затем поговорим о некоторых основных принципах использования языка и, наконец, мы рассмотрим шесть ключевых элементов языка.

Когда мы используем слово «язык», мы имеем в виду слова, которые вы выбираете для использования в своей речи, поэтому по определению мы фокусируемся на устной речи.Разговорный язык всегда существовал до письменного. Ренч, Маккроски и Ричмонд предположили, что если вы подумаете о человеческой истории языка как двенадцатидюймовой линейке, письменный или письменный язык существовал только «до последней четверти дюйма» (Ренч и др., 2008) . Более того, из более чем шести тысяч языков, на которых сегодня говорят во всем мире, только меньшая часть из них действительно использует письменный алфавит (Lewis, 2009). Чтобы помочь нам понять важность языка, мы сначала рассмотрим основные функции языка, а затем углубимся в различия между устным и письменным языком.

Основные функции языка

Язык — это любая формальная система жестов, знаков, звуков и символов, используемая или задуманная как средство передачи мысли. Как упоминалось выше, в настоящее время в мире используется более шести тысяч языковых схем. Наибольшее количество людей на планете говорит на мандаринском языке; другие широко распространенные языки — английский, испанский и арабский (Lewis, 2009). Язык в конечном итоге важен, потому что это основное средство, с помощью которого люди могут общаться и взаимодействовать друг с другом.Некоторые лингвисты заходят так далеко, что предполагают, что приобретение языковых навыков является основным достижением, которое позволило нашим доисторическим предкам процветать и преуспевать над другими видами гоминидов (Mayell, 2003).

В современном мире эффективное использование языка помогает нам в наших межличностных отношениях дома и на работе. Эффективное использование языка также улучшит вашу способность быть эффективным оратором. Поскольку язык является важным аспектом публичных выступлений, на освоение которого многие студенты не уделяют достаточно времени, мы рекомендуем вам воспользоваться этой главой.

Одним из первых компонентов, необходимых для понимания языка, является понимание того, как мы приписываем значение словам. Слова состоят из звуков (устных) и форм (письменных), которые имеют согласованные значения, основанные на концепциях, идеях и воспоминаниях. Когда мы пишем слово «синий», мы можем иметь в виду часть визуального спектра, в которой преобладает энергия с длиной волны примерно 440–490 нанометров. Вы также можете сказать, что рассматриваемый цвет представляет собой равную смесь красного и зеленого света.Хотя оба эти определения являются технически правильными способами интерпретации слова «синий», мы уверены, что ни одно из этих определений не соответствует вашему мнению об этом слове. Услышав слово «синий», вы могли подумать о своем любимом цвете, цвете неба в весенний день или цвете действительно уродливой машины, которую вы видели на парковке. Когда люди думают о языке, они должны знать два разных типа значений: денотативный и коннотативный.

Обозначение Значение

Денотативное значение — это конкретное значение, связанное со словом.Иногда мы называем денотативные значения словарными определениями. Приведенные выше определения слова «синий» являются примерами определений, которые можно найти в словаре. Первый словарь был написан Робертом Каудри в 1604 году и назывался Table Alphabeticall . Этот словарь английского языка состоял из трех тысяч общеупотребительных английских слов. Сегодня Оксфордский словарь английского языка содержит более 200 000 слов (Oxford University Press, 2011).

Конотативное значение

Коннотативное значение — это идея, предлагаемая словом или связанная с ним. Помимо приведенных выше примеров, слово «синий» может вызывать множество других идей:

  • Состояние депрессии (ощущение посинения)
  • Индикация выигрыша (синяя лента)
  • Сторона во время гражданской войны (синие и серые)
  • Внезапное событие (неожиданно)

Синий цвет у нас также ассоциируется с небом и океаном. Может быть, цвета вашей школы или вашего главного соперника включают синий.Также существуют различные формы синего: аквамарин, голубой, темно-синий, королевский синий и т. Д.

Некоторое недопонимание может произойти из-за денотативных значений слов. Например, один из авторов этой книги недавно получил флаер на день открытых дверей теннисного центра. Заявленная цель — приобщить детей к игре в теннис. Внизу флаера людям предлагалось принести свои собственные ракетки, если они у них были, но что «будет доступно ограниченное количество ракеток.Оказалось, что денотативное значение последней фразы интерпретировалось по-разному: некоторые родители, присутствовавшие на мероприятии, считали, что это означает, что арендованные ракетки будут доступны для использования во время дня открытых дверей, но люди, проводящие день открытых дверей, предполагали это Это означает, что родители могут покупать ракетки на месте. Путаница вокруг денотативного значения, вероятно, повредила теннисному центру, поскольку некоторые родители покинули мероприятие, чувствуя, что их ввел в заблуждение флаер.

Хотя денотативно основанные недоразумения, подобные этому, действительно случаются, большинство коммуникативных проблем, связанных с языком, возникает из-за различных коннотативных значений. Возможно, вы пытаетесь убедить свою аудиторию поддержать государственное финансирование нового профессионального футбольного стадиона в вашем городе, но если упоминание имени команды или имени владельца создает негативные коннотации в сознании зрителей, вы не будете очень убедительны. Возможность недопонимания, основанная на коннотативном значении, является дополнительной причиной того, почему анализ аудитории, о котором говорилось ранее в этой книге, является критически важным. Проводя эффективный анализ аудитории, вы можете заранее знать, как ваша аудитория может отреагировать на коннотации слов и идей, которые вы представляете.Коннотативные значения могут не только различаться между людьми, взаимодействующими в одно и то же время, но также сильно различаться в разные периоды времени и культуры. В конечном счете, докладчики должны попытаться получить практические знания о том, как их аудитория потенциально может интерпретировать слова и идеи, чтобы минимизировать вероятность недопонимания.

Двенадцать способов устной и письменной речи

Второй важный аспект языка, который необходимо понять, заключается в том, что устный язык (используемый в публичных выступлениях) и письменный язык (используемый для текстов) не работают одинаково.Проведите небольшой эксперимент. Возьмите учебник, может быть, даже этот, и прочтите его вслух. Когда текст читается вслух, звучит ли он разговорным? Возможно нет. С другой стороны, публичные выступления должны походить на разговор. Маккроски, Ренч и Ричмонд выделили следующие двенадцать различий, существующих между устным и письменным языком:

  1. В устной речи меньше слов.
  2. В устной речи есть слова с меньшим количеством слогов.
  3. В устной речи предложения короче.
  4. В устной речи больше слов с самореференцией ( I , me , mine ).
  5. В устной речи меньше терминов для количественной оценки или точных числовых слов.
  6. Устный язык содержит больше псевдоквантифицирующих терминов ( — много , — мало , — около ).
  7. В устной речи есть более экстремальные и превосходные слова ( — нет , — все , — каждые , — всегда , — никогда, ).
  8. Устный язык содержит более уточняющие утверждения (пункты, начинающиеся с , кроме и , кроме ).
  9. В устной речи больше повторений слов и слогов.
  10. В устной речи больше сокращений.
  11. В устной речи больше междометий («Ух ты!», «Правда?», «Нет!», «Ты шутишь!»).
  12. В устной речи больше разговорных и нестандартных слов (McCroskey, et al., 2003).

Эти различия существуют прежде всего потому, что люди по-разному слушают и читают информацию. Во-первых, когда вы читаете информацию, если вы не понимаете ее с первого раза, у вас есть возможность перечитать раздел.Когда мы слушаем информацию, у нас нет возможности «перемотать назад» жизнь и заново воспринять информацию. Во-вторых, когда вы читаете информацию, если вы не понимаете концепцию, вы можете найти концепцию в словаре или в Интернете и легко получить знания. Однако у нас не всегда есть возможность ходить в Интернете и искать концепции, которых мы не понимаем. Следовательно, устное общение должно быть достаточно простым, чтобы его могла легко понять конкретная аудитория в данный момент без дополнительного изучения или информации.

Обдумывая, как эффективно использовать язык в своей речи, подумайте, в какой степени язык уместен, ярок, инклюзивен и знаком. В следующих разделах дается определение каждого из этих аспектов языка и обсуждается, почему каждый из них важен для публичных выступлений.

Используйте соответствующий язык

Как и все остальное в жизни, есть положительные и отрицательные способы использования языка. Одной из первых концепций, о которых нужно подумать оратору при рассмотрении использования языка, является уместность.Под подходящим мы подразумеваем, подходит ли язык нам как говорящему или подходит ли он нам; наша аудитория; разговорный контекст; и сама речь.

Подходит для динамика

Один из первых вопросов, который нужно задать себе, — соответствует ли язык, который вы планируете использовать в речи, вашей собственной манере речи. Не все варианты языка подходят для всех говорящих. Выбранный вами язык должен подходить вам, а не кому-то другому. Если вы студент первого курса колледжа, не нужно заставлять себя походить на астрофизика, даже если вы произносите речь на новых планетах.Одна из самых больших ошибок, которую совершают начинающие ораторы, — это думать, что они должны использовать слова на миллион долларов, потому что это заставляет их звучать умнее. На самом деле, слова стоимостью в миллион долларов не всегда подходят для устного общения, поэтому их использование, вероятно, вызовет у вас дискомфорт в качестве говорящего. Кроме того, вам или аудитории может быть сложно понять нюансы значения при использовании таких слов, поэтому их использование может увеличить риск денотативного или коннотативного недопонимания.

Для аудитории

Второй аспект соответствия спрашивает, подходит ли язык, который вы выбираете, вашей конкретной аудитории.Допустим, вы студент инженерного факультета. Если вы проводите презентацию в инженерном классе, вы можете использовать язык, который знают другие студенты-инженеры. С другой стороны, если вы используете этот инженерный словарь в классе публичных выступлений, многие члены аудитории вас не поймут. В качестве другого примера, если вы говорите о Великой депрессии аудитории молодых людей, вы не можете предположить, что они будут знать значение таких терминов, как «Новый курс» и «WPA», которые были бы знакомы аудитории старшего возраста. граждане.В других главах этой книги мы объясняли важность анализа аудитории; еще раз, анализ аудитории является ключевым фактором при выборе языка для выступления.

Соответствует контексту

Следующий вопрос о целесообразности — подходит ли язык, который вы будете использовать, для самого контекста. Язык, который вы можете использовать, обращаясь к студенческому собранию в аудитории средней школы, будет отличаться от языка, который вы бы использовали на деловой встрече в танцевальном зале отеля.Если вы произносите речь на митинге под открытым небом, вы не можете говорить на том же языке, который использовали бы в классе. Напомним, что контекст выступления включает повод, время дня, настроение аудитории и другие факторы, помимо физического местоположения. При выборе языка для речи учитывайте весь речевой контекст.

Подходит для темы

Четвертый и последний вопрос о пригодности языка касается того, подходит ли язык для вашей конкретной темы.Если вы говорите о первых годах существования The Walt Disney Company, хотели бы вы назвать Уолта Диснея «чудотворным» человеком (то есть тем, кто творит чудеса или чудеса)? Хотя слово «тауматургический» может быть точным, является ли оно наиболее подходящим для рассматриваемой темы? В качестве другого примера, если ваша тема выступления — модель двойного проживания теории струн, имеет смысл ожидать, что вы будете использовать более сложный язык, чем если бы ваша тема была базовым введением в физику, скажем, звуковых или световых волн.

Используйте яркий язык

Вторым основным правилом использования языка после уместности является использование живого языка. Живой язык помогает вашим слушателям создавать сильные, отчетливые, ясные и запоминающиеся мысленные образы. Хорошее живое использование языка помогает члену аудитории по-настоящему понять и представить, что говорит оратор. Два распространенных способа сделать вашу речь более яркой — это использование образов и ритма.

Изображение

Образы — это использование языка для представления объектов, действий или идей.Цель изображения — помочь члену аудитории создать мысленную картину того, что говорит оратор. Оратор, успешно использующий образы, задействует одно или несколько из пяти основных органов чувств аудитории (слух, вкус, осязание, обоняние и зрение). Два общих инструмента изображения — это конкретность и метафора.

Конкретность

Когда мы используем конкретный язык, мы пытаемся помочь нашей аудитории увидеть конкретные реальности или реальные примеры вместо абстрактных теорий и идей.Цель конкретности — помочь вам как оратору показать что-то своей аудитории, а не просто рассказать им. Представьте, что вы решили произнести речь о важности свободы. Вы могли бы легко встать и рассказать о философской работе Рудольфа Штайнера, который разделил идеи свободы на свободу мысли и свободу действий. Если вы такие же, как мы, даже чтение этого предложения может вызвать желание заснуть. Вместо того, чтобы определять, что означают эти термины, и обсуждать философские достоинства Штайнера, вы могли бы использовать реальные примеры подавления свободы мысли или поведения людей.Например, вы могли бы поговорить о том, как афганским женщинам, находящимся под властью талибов, отказывали в доступе к образованию, и как те, кто хотел получить образование, рисковали подвергнуться публичной порке и даже казни (Iacopino & Rasekh, 1998). Вы могли бы дополнительно проиллюстрировать, как афганские женщины при талибах вынуждены придерживаться жестких интерпретаций исламских законов, которые функционально ограничивают их поведение. Эти примеры как иллюстрации двух свобод, обсуждаемых Штайнером, делают вещи более конкретными для членов аудитории и, следовательно, их легче запомнить. В конечном итоге цель конкретности — показать что-то аудитории, а не говорить об этом абстрактно.

Метафора

Другой часто используемой формой образов является метафора или фигура речи, где термин или фраза применяются к чему-либо небуквальным образом, чтобы указать на сходство. В случае метафоры, один из элементов сравнения называется , а другой — (даже если это реально невозможно). Давайте посмотрим на несколько примеров:

  • Любовь — это поле битвы .
  • Выслушав обвинение, обвиняемый замолчал и отказался говорить без адвоката.
  • Ежегодно нового урожая, активистов рождены.

В этих примерах слово сравнения выделено курсивом. Во втором примере обвиняемый «замолкает», что означает, что обвиняемый отказался говорить так же, как закрывается раковина моллюска. В третьем примере мы называем активистов «зерновыми культурами», которые возникают заново с каждым вегетационным периодом, и мы используем слово «рожденные» в переносном смысле, чтобы указать, что они возникают, даже если подразумевается, что они не являются новорожденными младенцами в то время. когда они станут активистами.

Чтобы эффективно использовать метафору, сначала определите, что вы пытаетесь описать. Например, возможно, вы говорите о каталоге колледжа, который предлагает широкий выбор курсов. Во-вторых, определите, что вы хотите сказать об объекте, который пытаетесь описать. В зависимости от того, хотите ли вы, чтобы ваша аудитория считала каталог хорошим или плохим, вы будете использовать разные слова для его описания. Наконец, определите другой объект, с которым вы хотите сравнить первый, который должен отражать намерения второго шага.Давайте посмотрим на две возможные метафоры:

  1. Студенты нащупали путь через лабиринт курсов в каталоге.
  2. Студенты пировали на из изобилия курсов в каталоге.

Хотя оба этих примера вызывают сравнения с каталогом курсов, первый явно более отрицательный, а второй более положительный.

Одна ошибка, которую люди часто допускают при использовании метафор, — это проводить два несовместимых сравнения в одном предложении или одной мысли. Вот пример:

  • «Это ужасно жидкая каша для правого крыла, на которую можно вешать шляпы» (Nordquist, 2009).

Это известно как смешанная метафора, и она часто имеет несочетаемый или даже забавный эффект. Если вы не стремитесь развлечь аудиторию фрагментарным использованием языка, будьте осторожны, чтобы избегать смешанных метафор.

Ритм

Наш второй ориентир для эффективного языка в речи — использовать ритм. Когда большинство людей думают о ритме, они сразу же думают о музыке.Они могут не осознавать, что язык по своей природе музыкален; по крайней мере, это может быть. Ритм относится к шаблонным, повторяющимся вариациям элементов звука или речи. Бьет ли кто-то палкой по барабану или стоит перед выступающей группой, ритм является важным аспектом человеческого общения. Подумайте о своем любимом ораторе. Если вы проанализируете его или ее манеру речи, вы заметите, что в речи есть определенная каденция. Хотя большая часть этой каденции является результатом невербальных компонентов речи, часть каденции также исходит из выбранного языка. Давайте рассмотрим четыре типа ритмического языка: параллелизм, повторение, аллитерацию и ассонанс.

Параллельность

При перечислении элементов в последовательности аудитория отреагирует более решительно, если эти идеи представлены в грамматически параллельной форме, что называется параллелизмом. Например, посмотрите на следующие два примера и определите, какой из них вам больше подходит:

  1. «Дайте мне свободу, или я лучше умру».
  2. «Дай мне свободу или дай мне смерть.”

Технически вы говорите одно и то же в обоих, но второй имеет лучший ритм, и этот ритм происходит от параллельной конструкции «дай мне». Отсутствие параллелизма в первом примере делает предложение бессвязным и неэффективным.

Повторение

Как мы упоминали ранее в этой главе, одно из основных различий между устным и письменным языком — это использование повторения. Поскольку речи передаются устно, слушателям необходимо постоянно слышать суть сообщения. Повторение как лингвистический прием призвано помочь аудитории познакомиться с коротким отрывком речи, когда они слышат ее снова и снова. Повторяя фразу во время речи, вы создаете определенный ритм. Вероятно, самое известное и запоминающееся использование повторения в речи — это использование Мартином Лютером Кингом-младшим слова «У меня есть мечта» в его речи в Мемориале Линкольна в августе 1963 года во время марша по Вашингтону за рабочие места и свободу. В этой речи Мартин Лютер Кинг-младший восемь раз повторил фразу «У меня есть мечта» с большим эффектом.

Аллитерация

Другой тип ритмического языка — это аллитерация, или повторение двух или более слов в серии, которые начинаются с одного и того же согласного. В серии романов Гарри Поттер автор использует аллитерацию, чтобы назвать четырех волшебников, основавших школу чародейства и волшебства Хогвартс: Годрика Гриффиндора, Хельгу Хаффлпафф, Ровену Равенкло и Салазара Слизерина. Есть два основных типа аллитерации: непосредственное сопоставление и немедленное сопоставление. Непосредственное сопоставление происходит, когда согласные четко следуют одна за другой — как мы видим в примере Harry Potter . Непосредственное сопоставление происходит, когда согласные повторяются в несмежных словах (например, «Это уаз p , который мы должны p побуждать из нашей политики p , стена, которую мы должны снести до того, как наступит час». поздно ») (Обама, 2008). Иногда в одной речи действительно можно использовать примеры как непосредственного, так и немедленного сопоставления.Следующий пример взят из приветственной речи Билла Клинтона на Национальном съезде Демократической партии 1992 года: «Где-то в этот самый момент ребенку в Америке b eing b orn. Пусть это будет нашей причиной дать этому ребенку часов часов, часов часов, здоровую семью часов и часов, а также успешное будущее на часов и человек »(Clinton, 2005).

Assonance

Ассонанс похож на аллитерацию, но вместо того, чтобы полагаться на согласные, ассонанс получает свой ритм от повторения одних и тех же гласных звуков с разными согласными в ударных слогах.Фраза «как теперь коричневая корова», которую студенты ораторского искусства традиционно использовали, чтобы научиться произносить округлые гласные звуки, является примером ассонанса. В то время как рифмы вроде «свободный как ветер», «безумный как шляпник» и «без боли, без выгоды» являются примерами ассонанса, ораторам следует опасаться полагаться на ассонанс, потому что при чрезмерном использовании он может быстро превратиться в плохую поэзию. .

Использовать инклюзивный язык

Language может либо вдохновить ваших слушателей, либо очень быстро их выключить. Один из самых быстрых способов оттолкнуть аудиторию — использовать неинклюзивный язык.Инклюзивный язык — это язык, который позволяет избежать размещения какой-либо одной группы людей выше или ниже других групп во время разговора. Давайте рассмотрим некоторые общие проблемы, связанные с языком, о гендере, этнической принадлежности, сексуальной ориентации и инвалидности.

Гендерный язык

Первая распространенная форма неинклюзивного языка — это язык, в котором один из полов отдает предпочтение другому. Есть три распространенные проблемные области, с которыми выступающие сталкиваются во время выступления: использование слова «он» в качестве общего, использование слова «мужчина» для обозначения всех людей и работа по определению пола.

Общий «Он»

Общее «он» возникает, когда говорящий называет всех людей в группе «он», когда на самом деле речь идет о смешанной группе. Рассмотрим высказывание: «Каждое утро, когда служащий закона надевает свой значок, он рискует своей жизнью, чтобы служить и защищать своих сограждан». В этом случае у нас есть полицейский, которого четыре раза называют мужчиной в одном предложении. Очевидно, что полицейские, как мужчины, так и женщины, рискуют своей жизнью, надевая значки. Лучше сформулировать предложение так: «Каждое утро, когда сотрудники закона надевают свои значки, они рискуют своей жизнью, чтобы служить и защищать своих сограждан». Обратите внимание, что в лучшем предложении мы сделали подлежащее во множественном числе («офицеры») и использовали нейтральные местоимения («они» и «их»), чтобы избежать общего «он».

Использование слова «мужчина»

Традиционно носители английского языка использовали такие термины, как «мужчина», «человечество» и (в случайном контексте) «парни», когда относились как к женщинам, так и к мужчинам.Во второй половине двадцатого века, когда общество стало больше осознавать гендерную предвзятость в языке, такие организации, как Национальный совет учителей английского языка, разработали руководящие принципы для несуществующего языка (National Council of Teachers of English, 2002). Например, вместо слова «человек» вы можете обратиться к «человеческому роду». Вместо того, чтобы говорить: «Привет, ребята», вы можете сказать: «Хорошо, все». Используя гендерно справедливый язык, вы также сможете передать свой смысл и не рискуете оттолкнуть половину своей аудитории.

Вакансии по гендерному признаку

Последняя общая область, где у говорящих возникают проблемы с полом и языком, связана с должностями. Например, люди часто предполагают, что врачи — мужчины, а медсестры — женщины. В результате они могут сказать «она женщина-врач» или «он медсестра», когда упоминают чей-то род занятий, возможно, не понимая, что утверждения «она врач» и «он медсестра» уже информируют слушателя. относительно пола человека, занимающего эту работу.Говорящие иногда также используют местоимения с учетом пола, чтобы обозначить профессию, в которой есть как мужчины, так и женщины. В таблице 13.1 «Вакансии по гендерному типу» перечислены некоторые общие названия должностей с учетом гендерного фактора, а также более подробные версии этих названий.

Таблица 13.1 Вакансии по гендерному признаку

Эксклюзивный язык Включительно язык
Полицейский Сотрудник полиции
Бизнесмен Предприниматель
Пожарный Пожарный
Стюардесса Бортпроводник
Официанты Обслуживающий персонал / серверы
Почтальон Почтальон / почтальон
Барменша Бармен

Этническая принадлежность

Другой тип инклюзивного языка относится к категориям, используемым для выделения этнической идентичности человека. Этническая идентичность относится к группе, с которой человек идентифицируется на основе общей культуры. Например, в Соединенных Штатах у нас есть множество этнических групп, включая американцев итальянского происхождения, американцев ирландского происхождения, американцев японского происхождения, американцев вьетнамского происхождения, американцев кубинского происхождения и американцев мексиканского происхождения. Как и в предыдущем примере с «медсестрой», избегайте таких заявлений, как «Комитет состоит из четырех женщин и вьетнамского мужчины». Вместо этого скажите: «Комитет состоит из четырех женщин и мужчины» или, если раса и этническая принадлежность занимают центральное место в обсуждении: «Комитет состоит из трех американок европейского происхождения, американки израильского происхождения, женщины американки бразильского происхождения. , и вьетнамский американец.В последние годы наметилась тенденция к отказу от широких терминов, таких как «азиаты» и «латиноамериканцы», поскольку эти термины не считаются точными ярлыками для групп, которые они фактически представляют. Если вы хотите обезопасить себя, лучшее, что вы можете сделать, это спросить пару человек, принадлежащих к этнической группе, как они предпочитают навешивать на себя ярлыки.

Сексуальная ориентация

Еще одна область, которая может вызвать некоторые проблемы, называется гетеросексизмом. Гетеросексизм возникает, когда говорящий предполагает, что все в аудитории гетеросексуальны или что отношения противоположного пола являются единственной нормой.Например, выступающий может начать речь со слов: «Я собираюсь рассказать о юридических обязательствах, которые у вас будут перед вашим будущим мужем или женой». Хотя эта речь начинается с представления о том, что все планируют пожениться, что не соответствует действительности, она также предполагает, что каждый будет называть своих близких «мужьями» или «женами». Хотя некоторые члены сообщества геев, лесбиянок, бисексуалов и транссексуалов / транссексуалов будут использовать эти термины, другие предпочитают более нейтральные в гендерном отношении термины, такие как «супруг» и «партнер». «Более того, юридические обязательства однополых пар могут сильно отличаться от юридических обязательств гетеросексуальных пар. Также обратите внимание, что мы использовали фразу «члены сообщества геев, лесбиянок, бисексуалов и транссексуалов / транссексуалов» вместо более клинически звучащего термина «гомосексуалист».

Способность

Последняя категория исключительного и инклюзивного языка, вызывающая проблемы у некоторых говорящих, относится к людям с физическими или умственными недостатками. В таблице 13.2 «Инклюзивный язык для людей с ограниченными возможностями» приведены некоторые другие примеры исключительного и инклюзивного языка.

Таблица 13.2 Инклюзивный язык для инвалидов

Эксклюзивный язык Включительно язык
Люди с ограниченными возможностями Люди с ограниченными возможностями
Безумный Лицо с психическим расстройством (или укажите психиатрический диагноз, например, «человек с шизофренией»)
Человек в инвалидной коляске Человек, использующий инвалидную коляску
Искалеченный Лицо с ограниченными физическими возможностями
Программа для особых нужд Программа для людей с ограниченными возможностями
Умственно отсталые Лицо с умственной отсталостью

Используйте знакомый язык

Последняя категория, связанная с правильным использованием языка, просто просит вас использовать язык, знакомый как вам, так и вашей аудитории. Если вам не нравится язык, который вы используете, вы будете больше нервничать, что определенно повлияет на то, как ваша аудитория воспримет вашу речь. Вам может быть трудно говорить искренне и искренне, если вы используете незнакомый язык, и это может подорвать вашу репутацию. Кроме того, вы хотите убедиться, что язык, который вы используете, знаком вашей аудитории. Если ваша аудитория не может понять, что вы говорите, у вас не будет эффективной речи.

Юрека д. — Язык — CC BY-NC-ND 2.0.

Язык — очень важный аспект любого публичного выступления. Независимо от того, использует ли говорящий много сложных слов или слов, которые большинство людей имеют в своем словаре, язык будет определять, как аудитория воспринимает речь. Чтобы помочь вам продумать выбор языка, мы поговорим о шести важных элементах языка и о том, как они влияют на восприятие аудитории.

Ясность

Первым важным элементом языка является ясность, или использование языка, чтобы аудитория понимала идеи говорящего так, как он задумал. Хотя язык или вербальное общение — это только один канал, который мы можем использовать для передачи информации, это канал, который может стать причиной множества проблем. Например, как обсуждалось ранее, если люди имеют разные коннотативные определения слов, аудитория может не заметить предполагаемое значение сообщения.

Представьте, что вы слушаете говорящего, и он или она использует фразу «Пожилая родственница, которая стала аэродинамически убивающей олениной на дороге» или «Тучное олицетворение, созданное из сжатых холмов мельчайших кристаллов.«Если вы похожи на большинство людей, эти две фразы просто пролетели у вас в голове. Подскажем, это две распространенные рождественские песни. Первая фраза относится к «Бабушке сбил олень», а вторая — «Снеговик Фрости». Обратите внимание, что в обоих случаях выдуманный заголовок со всеми многосложными словами гораздо менее ясен, чем общеизвестный. Хотя вы, вероятно, вряд ли намеренно искажаете ясность своей речи, выбирая такие диковинные слова для выражения простых мыслей, мы иллюстрируем то, что ясный язык имеет большое значение в том, насколько хорошо можно понять сообщение.

Экономика

Другая распространенная ошибка новых ораторов — думать, что большее количество слов производит большее впечатление. На самом деле, наоборот. Когда люди продолжают болтать, не придавая особого значения, зрителям становится скучно и они отвлекаются. Чтобы избежать этой проблемы, мы рекомендуем экономить слова или использовать только те слова, которые необходимы для точного выражения вашей идеи. Если основная идея, которую вы пытаетесь сказать, — «это воняет», то сказать что-то вроде «в то время как общий результат может быть нежелательным и определенно не рекомендуется» становится излишним.У нас есть одно предостережение: вы должны убедиться, что ваш язык не настолько базовый, чтобы отвлекать аудиторию. Если вы говорите со взрослыми и используете лексику, подходящую для школьников, вы в конечном итоге оскорбите свою аудиторию. Таким образом, хотя экономия определенно важна, вы не хотите становиться настолько излишне простым, что вас будут воспринимать как «говорящего свысока» со своей аудиторией.

Непристойность

ругательство или неприличный язык, состоит из ругательных слов или порнографических ссылок.Хотя может быть забавно использовать ненормативную лексику в непринужденной беседе с друзьями, мы не можем рекомендовать использовать ненормативную лексику во время выступления. Даже если вы произносите речь, связанную с непристойным словом, вы должны быть осторожны с использованием самого слова. Независимо от того, согласны ли мы с общественным восприятием непристойности, изо всех сил использовать непристойность в конечном итоге сосредоточит внимание аудитории на непристойности, а не на нашем сообщении.

Непонятный язык / жаргон

Неизвестный язык и жаргон — два термина, которые тесно связаны друг с другом.Непонятный языкƒ
относится к выбору языков, которые обычно не понимает или не знает большая часть вашей аудитории. Представьте, что вы слушаете речь, и выступающий говорит: «Сегодня я дал вам множество идей по озеленению вашего рабочего места». Хотя вам может казаться, что слово «изобилие» широко известно, мы можем заверить вас, что многие люди понятия не имеют, что полнокровие означает множество или изобилие чего-либо. Точно так же вы можете подумать, что большинство людей знают, что значит «озеленить» рабочее место, но на самом деле многие люди не знают, что это означает сделать рабочее место более экологически чистым или уменьшить его воздействие на окружающую среду.В случае этого примера изобилие просто означает, что говорящий предложил много идей по озеленению рабочего места. Вы все еще можете использовать слово «изобилие», но вы должны включить определение, чтобы быть уверенным, что вся ваша аудитория поймет.

Жаргон, с другой стороны, относится к языку, который обычно используется узкоспециализированной группой, профессией или профессией. Например, есть юридический жаргон или язык, который обычно используют и понимают юристы. Существует также медицинский жаргон или язык, обычно используемый и понятный практикующими врачами. У каждой группы, профессии или профессии будет свой особый жаргон. Проблема, которая возникает у многих ораторов, заключается в том, что они не понимают, что жаргон специфичен для группы, профессии или профессии, а не универсален. Одной из распространенных форм жаргона является аббревиатура, слово, образованное из первых букв или групп букв слов, например NASDAQ (Автоматизированные котировки Национальной ассоциации дилеров по ценным бумагам), ПЭТ (позитронно-эмиссионная томография) или IHOP (Международный дом блинов). Другая форма жаргона — инициализм, образованный путем произнесения инициалов, а не названия организации или другого объекта.Например, CDC означает Центры по контролю и профилактике заболеваний, фМРТ означает функциональную магнитно-резонансную томографию, а буква B означает Bank of America. В политических дискуссиях вы можете встретить различные CFR или кодексы федеральных правил. Если вы собираетесь использовать в своей речи определенную аббревиатуру или инициализм, вам необходимо объяснить это при первом использовании. Например, вы можете сказать

В соответствии с Кодексом федеральных нормативных актов США (CFR) дискриминация при приеме на работу в Министерстве внутренней безопасности не допускается по признаку биологического пола, религии, сексуальной ориентации или расы.Кроме того, CFR США не допускает дискриминации при заключении контрактов на основании биологического пола, религии, сексуальной ориентации или расы.

Определяя жаргон при первом упоминании, мы впоследствии можем использовать жаргон, потому что мы можем быть уверены, что аудитория теперь понимает этот термин.

Мощность

Власть — это способность человека влиять на другого человека, заставляя его думать или вести себя так, как он иначе не поступил бы. Де Вито исследовал, как язык может использоваться, чтобы помочь людям обрести власть над другими или потерять власть над другими (Де Вито, 2009).В таблице 13.3 «Мощный и бессильный язык» приведены примеры как мощного, так и бессильного языка, который говорящий может использовать во время речи. Во время публичных выступлений обычно следует избегать бессильных слов, поскольку они могут повредить восприятию аудиторией доверия к выступающему.

Таблица 13.3. Мощный и бессильный язык

Языковая стратегия Определение Пример
Мощный язык
Прямые запросы Просить аудиторию проявить определенное поведение. «В заключение сегодняшней речи я хочу, чтобы вы пошли и купили бутылку дезинфицирующего средства для рук и начали использовать его, чтобы защитить свою жизнь».
торг Соглашение, затрагивающее обе стороны ситуации. «Если вы проголосуете за меня, я обещаю убедиться, что наши школы получают финансирование, в котором они так отчаянно нуждаются».
Заражение Попытка снискать расположение или расположение публики. «Поскольку вы все умные и талантливые люди, я знаю, что вы поймете, почему нам нужно сокращать государственные расходы».
Язык без полномочий
Колебания Язык, из-за которого динамик звучит неподготовленно или неуверенно. «Что ж, насколько мне удалось выяснить, или, лучше сказать, из того небольшого материала, который мне удалось выкопать, я думаю, что это довольно интересная тема».
Усилители Чрезмерный акцент на всех аспектах речи. «Отлично! Фантастика! Эта тема просто потрясающая и потрясающая! »
Дисквалификаторы Попытки преуменьшить свою квалификацию и компетентность в определенной теме. «Я не особо разбираюсь в этой теме и не очень хорошо разбираюсь в исследованиях, но здесь ничего не выходит».
Вопросы по тегам В конце фразы добавлен вопрос, требующий согласия аудитории на сказанное. «Это очень важное поведение, не так ли?» или «Тебе действительно стоит это сделать, не так ли?»
Самокритичные заявления Преуменьшение собственных способностей и раскрытие неуверенности в себе. «Я должен вам сказать, что я не очень хороший оратор, но я попробую».
Живая изгородь Модификаторы, указывающие на то, что кто-то не совсем уверен в только что сделанном заявлении. «Я действительно верю, что это может быть правдой». «Может быть, мой вывод — хорошая идея. Возможно, нет ».
Вербальные суррогаты Выражения, заполняющие пространство во время разговора; слова-наполнители. «Я, типа, эээ, собирался, эээ, сказать что-нибудь, эм, важное, вроде того, об этом.”

Разновидность

Последним важным аспектом языка является разнообразие или способность говорящего использовать и реализовывать ряд различных языковых вариантов. Во многих отношениях разнообразие включает в себя все характеристики языка, ранее обсуждавшиеся в этой главе. Часто говорящие находят одно языковое устройство и затем вбивают его в землю, как железнодорожный штырь. К сожалению, когда говорящий начинает слишком часто использовать одно и то же языковое устройство, языковое устройство начинает терять мощность, которая у него могла быть. По этой причине мы рекомендуем вам всегда думать о языке, который вы планируете использовать в речи, и убедиться, что вы используете целый ряд языковых вариантов.

Список литературы

Клинтон, У. Дж. (2005). Моя жизнь . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Vintage Books, стр. 421.

Де Вито, Дж. А. (2009). Книга межличностного общения (12-е изд.). Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон.

Якопино, В., и Расех, З. (1998). Война талибов с женщинами: кризис в области здравоохранения и прав человека в Афганистане .Бостон, Массачусетс: Врачи за права человека.

Кеннеди, Дж. Ф. (1961, 20 января). Инаугурационная речь. Цитируется по Bartlett, J. (1992). Знакомые цитаты Бартлетта (J. Kaplan, Ed.) (16-е изд.). Бостон, Массачусетс: Little, Brown, & Company, стр. 741.

Льюис, М. П. (2009). Этнолог (16-е изд.). Получено с http://www.ethnologue.com/ethno_docs/distribution.asp?by=size.

МакКлюр, А. К. (1904). Рассказы и истории Линкольна: полный сборник забавных и остроумных анекдотов, прославивших Авраама Линкольна как величайшего рассказчика историй Америки .Филадельфия, Пенсильвания: Компания Дж. К. Уинстона. Цитируется по Bartlett, J. (1992). Знакомые цитаты Бартлетта (J. Kaplan, Ed.) (16-е изд.). Бостон, Массачусетс: Little, Brown, & Company, стр. 451.

Мэйелл, Х. (2003, февраль). Когда у людей появилось «современное» поведение? Национальные географические новости . Получено с http://news.nationalgeographic.com/news/2003/02/0220_030220_humanorigins2.html.

МакКроски, Дж. К., Ренч, Дж. С. и Ричмонд, В. П. (2003). Принципы публичных выступлений .Индианаполис, Индиана: Сеть колледжей.

Национальный совет преподавателей английского языка (2002 г.). Руководство по гендерно-справедливому использованию языка . Получено с http://www.ncte.org/positions/statements/genderfairuseoflang.

Нордквист Р. (2009). Смешанная метафора . Получено с About.com по адресу http://grammar.about.com/od/mo/g/mixmetterm.htm

Обама, Б. (20 января 2008 г.). Великая потребность часа. Выступление в баптистской церкви Эбенезер в Атланте.Получено с http://www.realclearpolitics.com/articles/2008/01/the_great_need_of_the_hour.html

.

Обама, Б. (10 декабря 2009 г.). Выступление при вручении Нобелевской премии мира. Получено с http://www.whitehouse.gov/the-press-office/remarks-president-acceptance-nobel-peace-prize

.

Рузвельт, Ф. Д. (1933, 4 марта). Цитируется по Bartlett, J. (1992). Знакомые цитаты Бартлетта (J. Kaplan, Ed.) (16-е изд.). Бостон, Массачусетс: Little, Brown, & Company, стр. 648.

Рузвельт Т. (1901, 2 сентября). Выступление на ярмарке штата Миннесота. Цитируется по Bartlett, J. (1992). Знакомые цитаты Бартлетта (J. Kaplan, Ed.) (16-е изд.). Бостон, Массачусетс: Little, Brown, & Company, стр. 575.

Oxford University Press. (2011). Сколько слов в английском языке? Получено с http://oxforddictionaries. com/page/howmanywords

Гаечный ключ, Дж. С., Маккроски, Дж. К. и Ричмонд, В. П. (2008). Человеческое общение в повседневной жизни: объяснения и приложения .Бостон, Массачусетс: Allyn & Bacon, стр. 304.

Вы говорите по-американски. Для педагогов. Учебный план . Высоко Школа . Стиль

Средняя школа 9–12 уровней

Коммуникативный выбор и лингвистика Стиль

Меню учебных модулей

Обзор

Мы можем думать о том, как люди одеваются, об их прическах или даже о автомобиль, которым они управляют, как вклад в их личный стиль. Также имеет решающее значение для стиля человека и социальных я — это способы говорить.На самом деле, как люди разговоры иногда могут быть более сильным индикатором того, кто они или кто они хочу быть — чем другие привычки и черты характера. Просто разговаривая, неважно какова тема, люди передают много социальных информация о себе — откуда они, их уровень образование, возраст, этническая принадлежность и сексуальная ориентация — и о том, как они просмотрите ситуацию, в которой они говорят. Поскольку языковое поведение в значительной степени не осознает, люди могут не осознавать свои особенности речи, которые идентифицируют их как принадлежащих к определенным группам или как держателей определенные ценности.С другой стороны, они могут вполне осознавать некоторые вербальные особенности, характерные для другой группы, и они может принять их, чтобы показать принадлежность к этой группе. Говорящий предполагает выбор сложной комбинации языковых характеристик которые включают произношение, словарный запас, высоту тона, интонацию, темп, громкость и ритм. Этот блок исследует некоторые факторы, которые могут влиять на стиль речи.

В начало

Ключевые идеи

  • Стиль речи состоит из вариантов, касающихся широкого диапазона лингвистические особенности, включая лексику, синтаксические модели, объем, темп, высота и интонация.
  • Стиль — это не что-то дополнительное к разговору: это невозможно говорить без стиля. Например, даже когда выступающие стремятся нейтральный, бесстрастный или объективный способ разговора, который сам по себе это стиль. То же самое касается одного из самых заметных аспектов. стиля, акцента: так называемый нейтральный акцент на самом деле является одним из многих возможные акценты.
  • Персональный стиль не статичен. Ораторы могут даже менять стиль в рамках одного разговора. Они выбирают стиль в соответствии с хотят ли они присоединиться к людям или дистанцироваться от них они разговаривают.Таким образом, стиль оговаривается.
  • Личный стиль усвоен. Люди учатся использовать стилистику стратегии, которые используют окружающие под влиянием географических регион, пол, этническая принадлежность, образование, возраст и род занятий. Они также изучите нормы подбора стратегий для разговорной ситуации. В конце концов, это всегда созвездие влияний. в том, как кто-то говорит.
  • Принятие личного стиля может иметь как положительные, так и отрицательные последствия, частично определяемые отношениями, связанными с социальными нормами.
  • На стиль речи лишь минимально, если вообще влияют, средства массовой информации, в том числе телевидение. Ежедневное взаимодействие с другими людьми — это очень более важное влияние.

В начало

Ключевые термины

В начало

Стандарты NCTE, рассматриваемые этим подразделением

Standard 4. Студенты адаптируют их использование устной, письменной и визуальной язык (например, условности, стиль, словарный запас) для общения эффективно для самых разных аудиторий и для разных целей.

В этом разделе учащиеся повышают свою осведомленность о широком набор коммуникативных стилей, используемых ораторами. Обсуждая использование разные стили в разных социальных ситуациях способствуют признанию для коммуникативных ресурсов физических лиц.

Стандарт 6. Студенты подают заявку знание языковой структуры, языка условности (например, орфография и пунктуация), медиа-техники, образный язык и жанр для создания, критики и обсуждения печати и непечатные тексты.

В этом разделе рассматриваются языковые разновидности и коммуникативные стили. которые отходят от общих условностей. Анализируя стилевые различия, студенты будут применять свои знания о структуре языка и условности письменного английского языка.

Стандарт 9. Студенты развивают понимание уважения разнообразия в использовании языков, моделях и диалектах через культуры, этнические группы, географические регионы и социальные роли.

Студенты не только в Америке сталкиваются с языковым разнообразием. но им также предлагается рассматривать язык в социальных, политических и историческая перспектива.Этот модуль побуждает их понимать и уважать языковое разнообразие как аспект культурного разнообразия.

В начало

Задачи учащихся

Студенты будут:

  • Развивайте понимание того, что такое личный стиль, факторы которые способствуют этому, и как она меняется.
  • Развивайте понимание взаимосвязи между языком и культура
  • Уметь распознавать, как разные ситуации поощряют использование определенных стилей речи, а также преимущества соблюдения или последствия за нарушение этих норм.
  • Поймите, что СМИ, в том числе телевидение, играют только минимальное участие в разработке стиля.

В начало

Использование устройства

Перед обучением

  • Это устройство можно использовать вместе с другим устройством Do You Speak Американец? шт. Темы, рассматриваемые в этом разделе, появляются во всех единиц, но в центре внимания этого человека, а не группа.
  • Больше, чем некоторые другие единицы, этот требует пропуска между разделами видео.Знакомство с форматом DVD-диски и меню облегчат просмотр.
  • Предварительный просмотр фильма даст понять, что некоторые персонажи изменение стиля в зависимости от того, кто их слушатели (например, Guy Bailey’s стиль, когда он разговаривает с Вилли, а не с МакНилом). Рисунок внимание студентов к такому смещению поможет им оценить динамика переключения и размышления о его мотивации.

Обучение подразделению

  • Личный стиль — это то, что сильно волнует многих студентов. Они могут полагать, что их собственный стиль оригинален или уникален, и они могут колебаться признать степень, в которой они находятся под влиянием сверстники, популярная культура или семья. В каком-то смысле они правы: сумма всех аспектов их индивидуальный стиль делает их уникальными. Испытывающий прямо эту точку зрения, чтобы указать, что все выступающие под влиянием социальных сил, признанных или нет, могут быть встречены сопротивление.
  • Другое возможное заблуждение связано с изменением стиля.Студенты могут посчитать, что им не нужно адаптировать свой личный стиль для разные ситуации. Они могут полагать, что всегда могут одеваться, действовать и говорите так же, потому что «это я». Правда в том, что кто они есть, включает в себя возможность переключаться между разными стилями, и они, вероятно, меняют свой стиль речи больше, чем думают. Ораторы настолько привыкли менять стили речи ситуативно, что они в основном не подозревают об этом. Прежде чем поговорить со студентами о переключение между домашним стилем и школьным стилем (сдвиг они могут сопротивляться), попросите их подумать о том, как меняется их стиль речи, если они флиртуют, занимаются спортом, тусуются с ближайшими друзьями, разговаривать с родителями друга, играть с младенцем или учить кого-то умение.
  • Может быть полезно сравнить стиль речи с одеждой или прической. За во-первых, способы одеваться меняются в течение всей жизни; за другой, в любой момент времени, есть выбор, что надеть. Наряды будут считаться более или менее подходящими в зависимости от ситуация. Точно так же способы речи меняются в течение продолжительность жизни; и в любой момент ораторы делают выбор. Они могут выбрать пренебрегать условностями и ожиданиями (в речи, как в одежде) и рисковать негативные последствия этого.

После обучения

  • Поощряйте учеников продолжать обращать внимание на стиль в обоих устный и письменный язык, как собственный, так и чужой. Письмо стиль отличается от стиля разговора, особенно в литературных работает, но идентифицируя элементы стиля как в письме, так и разговор может улучшить понимание того, как достигается стиль. Глубже понимание и контроль коммуникативного стиля — отличительный признак развитие языка.

В начало

Видео фрагменты, используемые в этом устройстве

Ты Говорите по-американски? это доступен как на DVD, так и на обычных видеокассетах. Руководства для доступ определенные разделы видео были отформатированы следующим образом:

Описание / Эпизод DVD Раздел Временной код VT Работает Время

Бедро Хмель (DYSA / 1) 1.11 [01:50:16] (4:06)
Для получения дополнительной информации о доступе к видео щелкните здесь.


В этом блоке:
Производство в штате Мэн (DYSA / 1) 1.2a [01:03:02] (2:36)

Область диалекта / «cah» (DYSA / 1) 1.2b [01:05:38] (1:27)

Театр Присциллы Бич (DYSA / 1)

1.2c [01:07:05] (1:28)

Питтсбург (DYSA / 1)

1,6c [01:27:34] (2:45)

Лингвистическое профилирование / Джон Бо

(DYSA / 1) 1.9a [01:38:42] (2:01)

Диалект в школьном образовании, решение Анн-Арбора 1979 года (DYSA / 1) 1,10 [01:44:20] (5:56)

Интервью с «Вилли

» (DYSA / 2) 2.6c [01:30:04] (1:19)

Гай Бейли о расхождении (DYSA / 2)

2.6e [01:32:56] (2:55)

Стив Харви

(DYSA / 3) 3.3a ​​[01:09:13] (2:10)

Соответствующий тест на внешний вид / этническая принадлежность, ожидания и речь

(DYSA / 3) 3. 9a [01:43:07] (3:47)

Музыка кантри / Коди Джеймс

(DYSA / 2) 2.3b [01:10:32] (1:40)

Джефф Фоксуорти

(DYSA / 2) 2.3e [01:15:04] (1:53)

Присяга / Приведение к присяге Президенты (DYSA / 2)

2.8d [01:43:23] (1:33)

Общее время сегментов видео: (31:30)

В начало

Описание сегментов видео

Произношение на Мэн (DYSA / 1) 1.2a [01:03:02] (2:36)
начинается с интервью омара Джона Гроб, описывающий, как омары и люди, зарабатывающие на жизнь ловят их — их количество сокращается.Поскольку этот традиционный образ жизни вымирает, Коффин опасается, что его манера речи тоже изменится.

Область диалекта / «cah» (DYSA / 1) 1.2b [01:05:38] (1:27)
находит Роберта МакНила, едущего на юг из штата Мэн. За пределами Бостона он встречает уроженку Массачусетса Пэм Хед, которая рассказывает юмористическую историю о том, как она жила в Оклахоме и нуждалась в купить автомобиль. Люди не поняли ее, когда она сказала «ка». Она с тех пор вернулась в район Бостона, где ее манера говорить норма.

Пляж Присциллы Театр (DYSA / 1) 1.2c [01:07:05] (1:28)
предлагает другое решение к проблеме речи, которую некоторым трудно понять. В В данном случае речь идет о ведущем Роберте МакНил. MacNeil посещает театр Присциллы Бич, где провел лето, играя, когда ему был 21. Родом из Канады, МакНил говорил (в в частности, как он произносил определенные гласные), что ему было сказано измениться, если он хотел быть актером. Столкнувшись с этим выбором, Макнил намеренно пытался изменить свою речь так, чтобы она соответствовала что ожидалось от сцены.

Питтсбург (DYSA / 1) 1,6c [01:27:34] (2:45)
расследует связь между местом и идентичность в Питтсбурге. MacNeil и Барбара Джонстон посетить местный магазин новинок и обсудите некоторые слова и варианты произношения, которые Жители Питтсбурга чувствуют себя отделенными Иньзеров (местных) от посторонних Не все слова и произношения, идентифицированные как питтсбургские, являются уникальный для этого диалекта. Фактически, многие слова Питтсбургеров утверждают как их собственные встречаются в разновидностях английского языка по всей территории Соединенных Штатов. Состояния.Тем не менее, эти слова и особенности произношения предлагают хорошее примеры того, как люди укрепляют свою связь с местом через речь.

Лингвистический Профилирование / Джон Боуг (DYSA / 1) 1.9a [01:38:42] (2:01)
исследует потенциал негативные последствия для ораторов, использующих неосновной стиль говоря, что определяет их этническую принадлежность. Джон Боуг демонстрирует исследования, которые он проводил. Он звонит в агентства по аренде жилья, используя разные этнические способы разговора.Его исследования показывают, что люди могут подвергнуться лингвистическому профилированию а также более прямое расовое профилирование.

Диалект в школе, 1979 Ann Решение беседки (DYSA / 1) 1,10 [01:44:20] (5:56)
касается последствий этнические стили разговора для обучения. Он вводит членов класса иск в 1977-1979 годах, начальная школа Мартина Лютера Кинга Школьники против Совета школьного округа Анн-Арбора, (стенограмма). Три афроамериканца матери утверждали, что с их детьми несправедливо обращались в их пригородном Белом школе из-за того, как они говорили. Интервью с тремя бывшие студенты; мама; социальный работник Рут Цвайфлер; и один из адвокатов обвинения, Кеннет Льюис, повторно рассматривает дело и его продолжающиеся последствия для школ 25 лет спустя. Мистер Льюис ответил на вопрос Макнила о Пафф Дэдди, работающем в адвокатском бюро, указывая на то, что разные профессии требуют разных наборов языковые навыки и стили, и что профессия адвоката полагалась на определенный стиль, отличный от стиля артиста.

Интервью с «Вилли» (DYSA / 2) 2.6c [01:30:04] (1:19)
— два лингвиста, Гай Бейли и Патрисия Кьюкор-Авила и исследования они проводят более 17 лет в сельская община Спрингвилля, штат Техас. Сегмент включает краткое интервью с Уилли (псевдоним), пожилым афроамериканцем из сообщества, язык которого сильно отличается от африканского Американский английский, на котором говорят сегодня.

Гай Бейли на Дивергенция (DYSA / 2) 2.6e [01:32:56] (2:55)
показывает Бейли и Кукор-Авила игра в библиотеку Записи Конгресса о бывших рабах, сделанные в 1930-х годах. Они обсудить, как речь была обнаружена в записях Библиотеки Конгресса, и среди пожилых афроамериканцев в Техасе больше похож на речь пожилых белых, чем речь молодых афроамериканцев, молодые белые. Речь черных и белых расходится (становится менее похожи), а не сходятся (становятся более похожими).

Стив Харви (DYSA / 3) 3.3a [01:09:13] (2:10)
включает интервью со Стивом Харви, радио-диджей, актер и комик, афроамериканец личность — важный аспект его профессионального образа. Он описывает потребность в различных стилях речи для удовлетворения коммуникативные запросы различных ситуаций.

Соответствующий тест по внешнему виду / этническая принадлежность, ожидания & Речь (DYSA / 3) 3.9a [01:43:07] (3:47)
исследует как люди реагируют когда стиль речи неожиданно не соответствует внешнему виду.Клифф Насс демонстрирует эксперимент в котором голоса и лица могут быть смешаны и сопоставлены с помощью компьютера. Когда компьютер сочетает голос афроамериканца с изображением Американцы европейского происхождения, люди реагируют иначе, чем когда один и тот же голос сочетается с лицом афроамериканца, и наоборот.

Музыка кантри / Коди Джеймс (DYSA / 2) 2.3b [01:10:32] (1:40)
включает выступление и интервью с кантри-певцами Коди Джеймсом и Кенни Хейсом. Несмотря на то что ни один исполнитель на самом деле не с Юга, оба приняли Южный произношения в их петь и говорить.Это демонстрирует, как люди могут изменить свое лингвистический стиль, соответствующий идентичности, которую они хотят принять.

Джефф Фоксуорти (DYSA / 2) 2.3e [01:15:04] (1:53)
представляет Джеффа Фоксворти, а комик, который, как Стив Харви, основывает свой поступок в основном на стереотипах языкового стиля.

Присяга / Приведение к присяге президентов (DYSA / 2) 2.8d [01:43:23] (1:33)
содержит кадры из ругань в церемониях президенты от Джона Ф. Кеннеди до Джорджа Буша.Каждый из четыре южных президента, включенные в этот сегмент (Джонсон, Картер, Клинтон и Буш) говорят по-другому. Есть ли связь между их стилем и тем, что американская публика, американские СМИ и другие инсайдеры Вашингтона получили каждый иначе?

В начало

Справочная информация

Что такое стиль?

Стиль

можно рассматривать как набор функций, которые предлагают другие, кто мы есть, как нас воспринимают другие или кого мы хотим быть — от того, в каком доме мы живем, до того, что мы едим и пьем, до что мы читаем, как мы говорим. Речь может многое раскрыть. Через слова, которые мы используем, то, как мы их произносим, ​​и (в определенной степени) как мы складываем слова в предложения, мы раскрываем, к каким группам принадлежим к — например, откуда мы, наша этническая принадлежность, наш пол, наш возраст. Но каждый индивидуально выбирает из языковых ресурсы, связанные с различными группами, к которым она или он принадлежит.

Стиль усвоен

Говорить определенным или определенным образом — это приобретенная способность.А особенно важный аспект стиля речи связан с географией — где говорящие вырос. Людей интересует, что это за из других мест (Техас, Нью-Йорк, Огайо и др.) звучат как. Однако география не определяет стиль речи. Кто-то может, например, отказаться от региональной речи, возможно, для по профессиональным причинам и воспользуйтесь другими способами. Точно так же, будучи биологически мужчина или женщина не полностью определяет речь характеристики. Частично выучена даже высота голоса: задолго до того, как они голоса меняются, мальчики узнают, что низкие голоса ассоциируются с мужественностью, и они могут манипулировать своими голосовыми связками чтобы их голоса звучали ниже, чем у маленьких девочек. Ни гонки, ни этническая принадлежность заставляет человека говорить определенным образом. Например, младенцы родился в Азии и вырос в США в англоговорящей среде среднего класса родители в основном сообществе будут говорить на основном английском (и столкнутся с тем же стилистическим выбором, что и другие основные компьютерные колонки). Наконец, люди с разных профессий — дикторы, радио-ди-джеи, сантехники, физики, врачи — научитесь специальным способам общения. Говорящий например, телеведущий или врач, на самом деле, часть означает один.

Индивидуальный стиль, таким образом, во многом является личной версией поведение, типичное для группы. Дети приобретают стиль по мере того, как они приобретают язык и культура.

Динамики меняют свой стиль

Никто все время не говорит одинаково. Динамики постоянно настраиваются к аудитории, ситуации и теме. В течение всей жизни по мере того как выступающие берут на себя новые личные и профессиональные роли, их речь. Конечно, каждый человек входит в несколько групп — возраст группы (дети, подростки или люди среднего возраста), профессиональные группы (юристы, электрики или водители автобусов) и гендерные группы (мужчины или женщины) — а стили речи могут подчеркнуть один аспект идентичности, а не еще один.Люди, говорящие на нескольких языках, выбирают тот, который кажется более подходящим в любой конкретный момент (лингвисты называют это переключение кода ). Люди, говорящие на нескольких диалектах языка, переключаются между их — например, иногда используя афроамериканский английский и Стандартный английский для других, и меняются в случае необходимости, чтобы подать сигнал смысл тонко. Использование диалекта группы указывает на принадлежность к группа. Так, например, белые подростки из пригорода, которые идентифицируют себя с Афроамериканская культура или музыка могут включать черты африканского Американский английский в их речь — то, что лингвисты называют пересечением диалектов .Некоторые люди контролируют только один диалект своего языка, но они тоже переключаются между разные стили речи, часто в зависимости от ситуации является более формальным или менее формальным (для получения дополнительной информации щелкните здесь).

Стилистический выбор имеет последствия

Коммуникативный стиль может дать некоторое представление о личности — как заботливым или властным, — но опасно предполагать прямую связь между стилем речи и психологией. Люди учатся в детстве, в их семьи и группы сверстников, звуки, грамматика и словарный запас связаны с их языковым разнообразием.В то же время они учатся как использовать язык: как быстро говорить, как громко, нужно ли и когда говорить одновременно с другими, какой ритм использовать, как часто говорить личные истории и как их структурировать. Когда спикеры делятся ожидания по поводу такого рода вещей, их разговоры продолжаются плавно; даже если они не согласны, они, вероятно, поймут каждый Другой. Однако, когда у собеседников разные стили, может возникнуть недоразумение. Если один человек обычно вмешивается, чтобы подать сигнал энтузиазм, когда говорят другие (потому что это то, что ее семья и друзья и люди, с которыми она выросла), это может быть истолковано как грубое прерывание кем-то из другого фона, который привык люди разговаривают по одному. Или учитель, работающий на Севере, который сохраняет родное южное произношение и грамматические модели может показаться менее интеллектуальным северянам, которые ее не знают. Использование стиля с другими, кто его разделяет, может способствовать общению гармония, при использовании с людьми, которые не знают, что это может иметь досадные последствия.

Принятие стиля может иметь преимущества, такие как более тесное взаимопонимание с группа и представление себя в желаемом свете, а также исследования демонстрирует, что во время взаимодействия ораторы, которые чувствуют себя позитивно друг о друге, как правило, сходятся в своих стилях речи.Но может также могут быть негативными последствиями неправильного звучания. Если мужчина считается женственным, он может подвергнуться насмешкам. Кто-то из Афроамериканцы, не использующие афроамериканский английский (AAE) может столкнуться с неодобрением со стороны тех, кто это делает, в то время как другие люди могут странно слышать афроамериканец, говорящий они общаются с американцами европейского происхождения. Использование ААЕ белым подростком особенности могут вызвать отрицательные отзывы со стороны сверстников или учителей. И люди могут дважды подумать, прежде чем соглашаться на профессиональные услуги кто-то с сильным региональным акцентом, отличный от их собственного.

Справочная информация о афроамериканском английском , лингвистическом профилирование и Анн-Арбор решение можно найти здесь.

Как телевидение влияет на стиль?

В то время как телевидение влияет на язык, вводя уловку фразы и слова, правда в том, что это не вызывает стилистических единообразие. Поскольку телевидение не интерактивно, люди вряд ли в значительной степени меняют манеру разговора на основе просмотра или даже поговорить с телевизором.Это самая важная разница между языком на телевидении и языком, используемым в обществе: Когда говорящие взаимодействуют, все участники откликаются на язык используется с точки зрения как того, что сказано, так и того, как это сказано. Эта динамика может заставить людей изменить то, как они говорят, как в данный момент, так и через некоторое время. Таким образом, взаимодействие помогает формировать личный стиль. Джек Чемберс эссе «Talk the Talk» предлагает краткую историю опасений людей, которые выражали о влиянии телевидения на язык и некоторых словах, которые введен (кратко) на английский язык с телевидения, а также объяснение того, почему телевидение не угрожает языковому разнообразию в Соединенные Штаты.Кармен Фоуд предлагает аналогичный взгляд на разнообразие в ее эссе «Есть Угасание диалектов? »

В начало

Вопросы для обсуждения / написание подсказок


Произношение в Новой Англии (DYSA / 1)

1. Лобстермен / Произношение в штате Мэн: Макнил говорит: «Майнерс боюсь, что их диалект … Подходит к концу ». Как происходит упадок в образе жизни связано со снижением манеры речи? Одно вызывает другое или они просто совпадают? Может ли быть одно без другого? Почему может люди боятся гибели своего диалекта? Вы думаете, что все говорящие на диалекте чувствовали бы себя так?

2.Покупка машины : Пэм Хед, штат Массачусетс родной, найдено сама должна изменить свое произношение, чтобы заставить себя поняла, когда она жила в Оклахоме (говоря «машина» вместо «Cah», и, вероятно, меняет и другие слова). Если бы Хед остался в Оклахоме, как вы думаете, она бы продолжила говорить «ка» или переключился на «автомобиль?» Какие преимущества и недостатки выбор? Переезжали ли вы когда-нибудь и испытывали что-то подобное, или вы кто знает кого? Как вы или они отреагировали?

3.Присцилла Пляж Театр : Макнил говорит: «Американцы считают себя эгалитаристами и нелигиозными акценты, но они полны понятий о том, как не говорить ». Ты согласны? Американцы в целом эгалитарны и неблагородны? У тебя есть понятия о том, как не говорить или о том, что звучит «приемлемо»? Что Замечали ли вы, что у других есть представления о том, как не говорить? Как вы думаете, какие люди имеют самое твердое мнение о том, как не разговаривать? Можно ли быть эгалитаристом и тоже придерживаться этих взглядов?

Народное восприятие диалектов (DYSA / 1)

4.Питтсбург : Барбара Джонстон утверждает, что когда люди говорят с питтсбургским акцентом, «они говорят о себе и где они живут и что значит жить [в Питтсбурге] ». В каком смысле отражает ли ваша речь, где вы сейчас живете и / или другие места ты жил? Есть ли какое-то место, где вы жили, определить как «откуда вы»? Отражает ли ваша речь это место?

афроамериканский английский в Детройт (DYSA / 1)

5.Лингвистический Профилирование : Каковы последствия исследование лингвистического профилирования для лиц с различными языковыми фоны? Если говорящий на афроамериканском английском или чикано Английский говорит только на этом диалекте, это ответственность говорящего выучить основной английский?

Диалект в школе (DYSA / 1)

6. Анн-Арбор, Мичиган : Согласно решению Анн-Арбора, учителя пройти обучение по AAE и о том, как приспособить учащиеся, не говорящие на основном общественном языке, в своих классах.После участвуя в обучении, что могут сделать учителя, чтобы расширить свои лингвистический выбор учащихся, т. е. добавить стандартный английский репертуар студентов, не принижая их родной язык?

7. Анн-Арбор, Мичиган : адвокат, который рассматривал дело, Кеннет Льюис, говорит, что человеку, ищущему работу в его юридической фирме, потребуется определенные языковые навыки — и это, если он сам хочет работать в качестве Ди-джей для R&B станции, ему понадобится другой набор языков навыки.Может ли один человек иметь языковые навыки, чтобы одновременно работать юристом и ди-джей? Какие языковые стили вы считаете компетентными? В в каких ситуациях вы их используете?

Афроамериканский английский в Калифорнии (DYSA / 3)

8. Стив Харви : Стив Харви говорит Америка требует умения переключаться между разными языками стили. У всех должна быть возможность переключаться, или только эти люди чей язык заклеймен? Какой стиль или стили вы считаете самое полезное или важное иметь?

В Стэнфордской лаборатории (DYSA / 3)

9.Этническая принадлежность и язык : Клифф Насс утверждает, что люди по-разному реагировать на лицо европейского происхождения, говорящее по-африкански Американский английский, чем это лицо, говорящее соответствующим ему голосом. Что вы думаете о предположении, что несоответствие лица и голоса вызывает недоверие или другие негативные чувства? Соответствует ли это вашему собственный опыт? Что это говорит о стилистике человека выбор?

Страна звучания (DYSA / 2)

10. Страна музыка : Коди Джеймс говорит, что страна Музыка не обязательно петь с южным акцентом, но это кажется правильным и удобным делать это таким образом.Ты с ним согласен? Предложите вариант языка, который, по вашему мнению, подойдет каждому из следующие музыкальные стили: джаз, поп, латинский фьюжн, хэви-метал, хип-хоп. Как бы вы отреагировали, услышав определенный стиль музыка, исполненная в несоответствующем стиле — например, Коди Джеймс в стиле «кантри / вестерн» для исполнения латинской поп-музыки? Или же опера? Обратите внимание на языковое разнообразие, которое Джеймс использовал в разговоре с МакНилом. Что вы думаете об этом?

11. Музыка кантри : The две кантри исполнители, Коди Джеймс и Кенни Хейз описывают то, что они называют деревенскими разговорами, как комфортных дружелюбный, обладающий характером, и веселый .На каких условиях вы бы использовать для описания языка вашего региона? Нью-Йорк? Атланта? Выступление дикторов? Какие предположения вы делаете о людях, которые использовать эти сорта? Оправданы ли они? Как вы думаете, что заставляет говорить кажется удобным?

12. Джефф Фоксуорти : В ответ на вопрос МакНила относительно того, думают ли южане «северяне верят Южане глупы из-за того, как они говорят », — Джефф Фоксуорти. отвечает: «Да, я так думаю, и я думаю, что южанам все равно что северяне так думают.»Почему южан может не волновать как их язык воспринимается северянами? Вы можете объяснить сохранение стереотипа, о котором упоминает МакНил? Насколько стереотип привязан к группе и насколько привязан к языку?

Springville: афроамериканский английский в Техасе (DYSA / 2)

13. Гай Бейли: Слушай осторожно к пути Гая Бейли звучит, когда он говорит с МакНилом и когда он говорит с Уилли. Что различия вы замечаете? Как вы думаете, почему его речь меняется? Ты думаете, он в курсе?

Язык и политика (DYSA / 2)

14. Присяга / Присяга в Президенты : Макнил говорит что президент Клинтон «не видел необходимости терять свой арканзасский акцент — частично потому что он мог изменить это по своему желанию ». Учитывая, что он был американцем Президент, как вы думаете, почему Клинтон сохранит свой арканзасский образ жизни? Говорящий? Если предположить, что президент Клинтон может говорить на двух диалектах — один больше напоминающий Арканзас и еще один похожий на диалект Мидленда — подумайте о том, как он мог бы объединить речь родного края с менее регионально отмеченное разнообразие, чтобы создать индивидуальный стиль.

15. Присяга / Присяга в президентов : MacNeil говорит: «Сегодня, по иронии судьбы, президент Буш, потомок Восточного побережья истеблишмент, хочет походить на техасца ». Если, как говорит Макнил, раньше северяне считали южан глупыми из-за как они говорят, почему президент Буш, который не является уроженцем Техаса (родившимся в Коннектикуте, учился в частной школе в Массачусетсе, учился в Йельском университете и Гарвард) хотите походить на техасца? Перечислите некоторые причины для объяснения почему восприятие южной речи могло измениться между президентства Линдона Джонсона и Джорджа У.Куст.

В начало

Занятия / оценки учащихся

1. Журнал, портфолио или письменное задание : Любое из приведенные выше вопросы для обсуждения можно использовать как подсказку для журнала, написание портфолио или другое общее письменное задание.

2. Упражнение «Понимание лингвистических моделей»: Питтсбургский. Попросите учащихся изучить 40 примеров слов и фраз, которые люди иногда называют питтсбургским. Пусть они пометят каждый элемент как уникальный элемент словарного запаса (V), различие в произношении (P) или глаз-диалект (обычное английское слово) (E).Примеры лексики отличия будут включать обеденная голова для идиот или гриб для софтбола . Примеры различий в произношении Включает mahntain для mountain или crik для creek . Примеры глазного диалекта: dogz для собак или wisht за пожелали .

Попросите учащихся изучить список словарных статей. Для каких сортов Есть ли у питтсбургцев уникальные термины?

Затем попросите учащихся изучить различия в произношении.Спроси Если они видят любые закономерности того, как определенные звуки (звуки, а не варианты написания) произносятся в Питтсбурге. Как бы они описали шаблоны? Основываясь на этих закономерностях, призовите к предсказанию того, как питтсбургский можно было бы сказать следующие слова: поле , звук, провод ?

В видео Барбара Джонстон заявляет, что когда люди говорят с Питтсбургский акцент: «Они говорят о том, кто они и где они жить и что значит жить [в Питтсбурге] ». Попросите учащихся изучить список слов глазного диалекта.Почему питтсбургцы могут претендовать на эти слова как часть их манеры говорить, даже если они на самом деле не отличимы от речи в других частях страна?

Питтсбургские слова — определения

1. ___ Ач — час

2. ___ Aht — противоположность

3. ___ Бабушка — Платок на плохую прическу

4. ___ Bew-D-ful — Красивый

5. ___ Блицбург — пьющий город с футбольной проблемой

6.___ Ветчина нарезанная — Тонко нарезанная ветчина продается только в The Burgh

.

7. ___ Болтовня — Беседа

8. ___ Dahntahn — напротив подъемника

9. ___ Dekkacards — Колода карт

10. ___ Did ya — Did you

11. ___ Фар — Огонь

12. ___ Feesh — Fish

13. ___ Вьетнамки — Сандалии

14. ___ Gumband — Резинка

15. ___ Haf — Половина

16. ___ Ганс — Часть тела, используемая для хранения холодного утюга

17.___ Haus — Дом

18. ___ Hoagie — Большой бутерброд

19. ___ Iron — Пиво чемпионов

20. ___ Джаггерс — Шипы

21. ___ Джаггин — дурачиться

22. ___ Jeetjet? Нет еврея? — «Ты уже поел?» «Нет, не так ли?»

23. ___ Jumbo — Болонья

24. ___ Небби — Любопытный по вине

25. ___ Пиксбург — город в Пенсильвании

26. ___ Пилинг — Таблетка

27. ___ Pop — Газированный напиток, газировка

28.___ Отправлено — цент

29. ___ Still — Steel

30. ___ Stillers — The Steelers (профессиональная футбольная команда)

31. ___ Stoopid — Глупый

32. ___ Стовер — заклинило палец

33. ___ Деготь — Шина

34. ___ Telepole — Телефонный столб

35. ___ The Burgh — Питтсбург

36. ___ The Point — Место встречи трех рек Питтсбурга

37. ___ Воля — Колесо

38. ___ Гав — Волк

39.___ Иньц — Вы все, ребята, ребята, вы все и т. Д.

40. ___ Инцер — уроженец Питтсбурга

3. Видеоупражнение : пока студенты повторно просматривают части видео, попросите их заметить, меняет ли Макнил свою речь в зависимости от того, кто он разговаривает с. Есть ли другие символы, отображающие несколько стили? Какие языковые особенности отличают один стиль от другого? Как вы думаете, почему стиль персонажей меняется, когда это происходит?

4. Упражнение на основе литературы : попросите учащихся найти стиль смена речи литературных персонажей.Они могут анализировать, когда и почему меняется стиль персонажей. Сдвиг стиля можно найти в Пьесы Шекспира, такие как Король Лир, Макбет, и Ромео и Джульетта , а также в более поздних работах, таких как Local Color American Литература конца 19 гг.

5. Упражнение на основе исследования: Попросите учащихся выбрать три пять слов или фраз, которые, по их мнению, они могли взять из телевидение. В течение недели попросите их отслеживать, как много раз они слышат слово или фразу, кто их использует и что контекст есть.Студенты должны смотреть телевизор как обычно и обращать внимание на раз это слово или фраза также встречается по телевизору. Тогда студенты должны быть возможность обсудить (устно или письменно) обстоятельства, при которых было использовано слово или фраза. Было ли это ограничено телевидением или также найдены в членах их группы сверстников? Студенты могут обсудить процесс по которым, по их мнению, они стали использовать это слово или фразу (например, через друзей и СМИ).

6. Журнал смены стиля: Люди меняют стиль речи, сознательно или подсознательно, в зависимости от того, кто они разговаривает и каковы обстоятельства.Попросите учащихся вести журнал в течение одного дня, когда они перечисляют, с кем разговаривают, каков контекст, и, если возможно, как их языковой стиль меняется, чтобы соответствовать каждому ситуация. Обратите внимание, что этот уровень саморефлексии может быть чрезвычайно сложно и что любые наблюдения разумны, пока поскольку студенты замечают, как их язык меняется в течение дня. В отчетах могут быть общие размышления, например: «Когда я разговаривал со своим друзья, я проклял. Я не ругался, когда разговаривал со своим учителем »или« Я разговаривал с моей младшей сестрой.”Спросите студентов о ситуации, в которых они считают свою речь наиболее нейтральной.

В начало

Ресурсы

Интернет:

Печать:

  • Бейли, Гай, Натали Мейнор и Патриция Кьюкор-Авила. Возникновение из Черный английский: текст и комментарий . J. Benjamins Pub Co: январь 1991.
  • Хойл, Сьюзан и Адгер, Кэролайн Темпл (ред.). Дети говорят: Стратегическое использование языка в более позднем детстве. Нью-Йорк: Оксфорд, 1998. Описывает, как подходят молодые люди. их разговор тонко и запутанно к аспекты социальной ситуации.
  • Джонстон, Барбара. Лингвистический человек: Самовыражение в языке и лингвистике . Нью-Йорк: Оксфорд, 1996. Исследует, как люди создают свои собственный личный стиль вне то лингвистические ресурсы, которыми они обладают.
  • Таннен, Дебора. Я имел в виду не это! Как разговорный стиль создает или разрушает ваши отношения с другими людьми .Нью-Йорк: Уильям Морроу, 1986. Расследует. способы, которыми люди, которые не разделяют стиль, могут неверно истолковывают значения и намерения друг друга.
Видео Ключ:

Эпизоды и главы DVD: Для пользователей DVD, DYSA разбита на эпизоды и главы. (Термин глава является отраслевым стандартом для разделы или «паузы», запрограммированные в DVD-видео. Число, указывающее эпизод DYSA всегда будет сопровождаться числом, обозначающим главу DVD в эпизод.(т.е. 1,2 — это Эпизод 1, Глава 2. Для пользователей DVD на экране появляются цифры 1.2.) Пользователи DVD могут смотреть серию DYSA напрямую или также можно перейти к определенным разделам программы, ссылаясь на главное меню, доступное на DVD.

Описание главы
Описание главы (или раздела) доступно на экране только для пользователей DVD и включите текстовое описание рядом с номер серии и глава номер в эпизоде ​​(т.е. 1.2 Произношение в штате Мэн). Пользователи видеозаписей буду необходимо обращаться к печатным версиям учебных модулей, чтобы из описаний глав.

Время работы Время работы показывает длина раздела видео.

Видеозапись (VT) Временной код Пользователи видеозаписи следует перемотать вперед или назад к соответствующему номеру, отображаемому в то Окно счетчика видеопленки на передней панели устройства воспроизведения видеозаписи. (т. е. пользователи видеозаписей должны вставить видеозапись в плеере и шаттл к [01:27:19] в окошке счетчика чтобы увидеть начало секции Спрингвилля, штат Техас.)

Вернуться к разделам видео, используемым в этом устройстве

Вы говорите по-американски? учебных программ стало возможным, в частично за счет гранта Корпорации Карнеги в Нью-Йорке. Заявления ответственность за высказанные мнения и высказанные мнения несут исключительно авторы.

частей речи | Какие части речи?

Формальное определение
«Часть речи» — это категория, к которой относится слово в соответствии с его синтаксическими функциями.В английском языке основными частями речи являются существительное, местоимение, прилагательное, определитель, глагол, наречие, предлог, союз и междометие. (Оксфордский словарь)

Категории часто называют «девятью частями речи». (Иногда их называют «классами слов».)
Понятно? Сделайте быстрый тест.

Часть речи определяется функцией слова

В предложении каждое слово или фразу можно отнести к одной из девяти частей речи в зависимости от их функции в предложении.Помните, что в английском языке слово, выполняющее определенную функцию в одном предложении, может выполнять другую функцию в другом. Возьмем, к примеру, слово ну .
  • Нужно выкопать колодец . (имя существительное)
  • Глядишь ну . (прилагательное)
  • Вы танцуете хорошо . (наречие)
  • Ну , согласен. (междометие)
  • Мои глаза будут хорошо вверх. (глагол)

Части речи

Ниже приводится краткое объяснение каждой части речи с примером.
Часть речи Основная функция
Прилагательное изменяет существительное или местоимение
Примеры:

счастливый, красный, огромный

Пример в предложении:

Это огромная рыба.
(Прилагательное огромный заменяет существительное рыба .)

Наречие изменяет глагол, прилагательное или другое наречие
Примеры:

счастливо, свободно, часто

Пример в предложении:

Они ловко подошли к прилавку.
(Наречие умно изменяет глагол гулял .)

Конъюнкция объединяет слова, фразы и предложения
Примеры:

и, но, или

Пример в предложении:

Большой бас все еще ускользал от Марка и Ли.
(Союз и соединяет существительные Марк и Ли .)

Определитель определяет существительное или местоимение или указывает количество
Примеры:

my, this, some

Пример в предложении:

Моей собаке нравятся эти кошки.
(Определитель мой определяет собак . Определитель тех определяет кошек .)
Есть две собаки, но много кошек.
(Определители , два, и , многие, указывают количество.)

Междометие выражает эмоции
Примеры:

действительно, ну ой

Пример в предложении:

Ой, больно.
(Междометие Ой выражает боль.)

Существительное называет человека, место или вещь
Примеры:

человек, город, танцы

Пример в предложении:

Отведи меня к своему лидеру.
(Существительное лидер называет человека.)

Предлог показывает отношение между существительным (или местоимением) и другими словами в предложении
Примеры: at, in, near, on, с

Пример в предложении:

Сара пела с Джереми.
(Предлог и показывает связь между Джереми , пел и Сара .)

Местоимение заменяет существительное
Примеры:

Я, я, ты, он, она, мы, нас, они

Пример в предложении:

Джоанн умна. Еще она забавная.
(Местоимение She заменяет существительное Joanne .)

Глагол определяет действие или состояние существования
Примеры:

работать, играть, думать, догадываться, писать, существовать, быть

Пример в предложении:

Тони сейчас работает в яме. Он был безработным.
(Глагол работает выражает действие. Глагол был выражает состояние бытия.)

Есть 8 или 9 частей речи?

До 1960-х годов детерминаторы относились к прилагательным, то есть в речи было 8 частей, а не 9.С 1960-х годов грамматики постепенно стали понимать, что определители отличаются от прилагательных. Это признание выросло до такой степени, что детерминаторы теперь следует рассматривать как отдельную часть речи. Однако даже сегодня такие термины, как «притяжательное прилагательное» и «указательное прилагательное» используются гораздо чаще, чем «притяжательный определитель» и «указательный определитель» [свидетельство].

Кроме того, эквиваленты на иностранных языках все еще описываются как прилагательные в этих странах, что вносит путаницу.Ясно одно: определители похожи на прилагательные, но есть различия. Тем не менее, остается веский аргумент в пользу утверждения, что речь идет не о 9, а о 8 частях

Наш совет? Давай с 9! (Вы получите гораздо меньше педантов, отправляющих вам сопливые электронные письма.)

Есть ли у вас мнение по этому поводу? Сообщите нам, используя эту форму.

Узнайте больше о различиях между определителями и прилагательными.

Почему я должен заботиться о частях речи?

Большинство носителей английского языка овладевают грамматикой английского языка, даже не осознанно изучая части речи.Однако при изучении иностранного языка (особенно в классе) усвоение грамматики — гораздо менее естественный процесс. Это нужно делать систематически. Поэтому необходимо выучить части речи, потому что объяснения учителя и тетради будут ими набиты.

Помимо изучения иностранного языка, изучение частей речи также поможет вам анализировать письмо других людей и вывести собственное письмо на новый уровень.

Основные проблемы

Ниже, под каждым заголовком, перечислены основные письменные проблемы, связанные с этой частью речи.Чтобы узнать о других вопросах, связанных с частями речи, перейдите по ссылке на конкретную страницу.

Главный вопрос, связанный с прилагательными

Выбирая прилагательные, постарайтесь сократить количество слов, выбрав правильное прилагательное. Как правило, это означает избегать таких слов, как очень и исключительно . Не используйте эти слова. Подберите лучшие прилагательные. Приведенные выше примеры не ошибочны, но они не лаконичны. Лучшее письмо — точное и краткое.

Прочтите о других вопросах, связанных с прилагательными.

Главный вопрос, связанный с наречиями

Многие наречия заканчиваются -ly и говорят нам, как выполняется глагол (например, медленно , беспорядочно ). Как правило, профессиональные писатели стараются избегать использования наречий с окончанием -y , потому что они считают их ненужным беспорядком. Большинство профессиональных писателей считают, что хороший выбор слов делает такие наречия излишними.
  • Чрезвычайно раздосадованная, она угрожающе уставилась на своего соперника.
  • (Критики нападут на этот стиль письма.)
  • В ярости она посмотрела на соперницу.
  • (Это намного резче.)
NB: Мы проголосовали за это как за главный вопрос для творческих писателей. Есть и другие серьезные проблемы, связанные с наречиями, наиболее очевидная из которых — создание двусмысленности с плохо размещенным наречием.

Прочтите о других вопросах, связанных с наречиями.

Главный вопрос, связанный с союзами

Наиболее часто задаваемый вопрос, связанный с союзами, — «Ставите ли вы запятую перед и ?».К сожалению, ответ на этот вопрос недолгий. Вот краткое изложение правил:

Правило для двух элементов

Когда и объединяют два элемента, не используйте запятую.

  • Марк съел все пирожки и торты.
Все идет нормально. Однако, если вы думаете, что это поможет вашему читателю, вы можете использовать запятую.
  • Линия Бейкерлоо проходит между Элефант и Касл, Харроу и Уилдстоуном.
  • (Здесь помогает запятая.)
  • Я люблю короля Ролло, Рика и Морти.
  • (В этом примере запятая важна, потому что элементами списка могут быть «Король Ролло и Рик» и «Морти».)
Однако есть важное исключение из этого правила.

Исключение из правила для двух элементов

Когда и объединяют два (или более) независимых предложения (т. Е. Те, которые могут стоять отдельно как отдельные предложения), используйте запятую.

  • Бонзо ест муравьев , а ест мед .
  • (Здесь объединяемые предложения (выделенные жирным шрифтом) могут стоять отдельно. Это независимые предложения. Вот почему перед и стоит запятая.)
Правило для трех или более элементов

Когда есть три или более элементов списка, это более сложно, потому что существует два разных соглашения.

Кто-то напишет это:

  • Бургер, картофель фри и коктейль
  • (Запятая перед и называется оксфордской запятой.Это соглашение, которому следует большинство (но не все) американцы.)
Некоторые напишут это:
  • Рыба, жареный картофель и горох
  • (Это соглашение, которому следует большинство (но не все) британцы. Наиболее заметным исключением является Oxford University Press, в честь которого названа Oxford Comma.)
Прочтите о других вопросах, связанных с соединениями.

Основная проблема, связанная с детерминаторами

Не путайте притяжательный определитель (например, его , ваш , их ) с идентично звучащим сокращением (например.г., это , ты , это ).

Это сокращение от , это или , у него . Это 100% правило. Если вы не можете расширить свой , это до , это или , у него , тогда это неправильно.

  • О стране можно судить по качеству это пословиц.
То же самое верно для , вы (сокращение , вы ), они (сокращение , они равны ), и , у которого (сокращение , которое равно , или , которое имеет ).Не путайте их с вашим , с их или там , или с .

Если вы использовали апостроф, проверьте свой апостроф, снова расширив слово до двух слов. Если вы не можете, версия с апострофом неверна.

Подробнее о детерминаторах.

Главный вопрос, связанный с междометиями

Самый частый вопрос, связанный с междометиями: «Какая пунктуация следует за междометием?».

Если ваше междометие не является вопросом (напр.г., Действительно? — это пример междометия, то есть вопроса), тогда у вас есть выбор. Вы можете использовать запятую, точку (точка) или восклицательный знак. Запятые и точки используются для мягких междометий, а восклицательные знаки используются для более сильного выражения эмоций.

  • Да, верно.
  • Крики! Думай прежде чем говоришь!
Прочтите о других вопросах, связанных с междометиями.

Главный вопрос, связанный с существительными

Не называйте существительное нарицательное (напр.г., собака , брошюра , гора ) заглавная буква только потому, что это важное слово в вашем предложении. Только имена собственные (например, Dexter , The Summer Brochure , Ben Nevis ) пишутся заглавными буквами.
  • Мы ценим мнение наших клиентов.
  • ( Клиенты — существительное нарицательное. Оно не должно иметь заглавной буквы.)
Прочтите о других вопросах, связанных с существительными.

Главный вопрос, связанный с предлогами

Слово или слова, следующие за предлогом, называются объектом предлога.Предлог всегда находится в объективном падеже. Это просто означает, что такие слова, как I , she , we и , они заменяются на me , her , us и их , когда они следуют за предлогом (например, about мне , с ней , у нас , против них ). Это довольно простая концепция для носителя английского языка, но некоторых людей она все же привлекает.
  • Это подарок от меня и моей жены.
  • (Это неверно, потому что I не может быть объектом предлога из .)
  • Между вами и мной
  • (Это неверно, потому что I не может быть объектом предлога между .)
  • Между мной и тобой
Прочтите о других вопросах, связанных с предлогами.

Главный вопрос, связанный с местоимениями

Не помещайте апостроф в ваше , ее , наше или их .В притяжательных местоимениях нет апострофов.
  • Есть боги выше богов. У нас есть свои, а у них свои. Это то, что известно как бесконечность. (Французский поэт Жан Кокто)
Прочтите о других вопросах, связанных с местоимениями.

Основная проблема, связанная с глаголами

Письмо может быть скучным, корпоративным, предсказуемым и ненормальным. Эти плохие качества чаще всего возникают из-за чрезмерного употребления существительных. Таким образом, если вы предпочитаете глаголы существительным, это поможет вам писать более плавные предложения.Кроме того, использование большего количества глаголов также уменьшит количество слов, потому что вы избежите артиклей (например, на , на ) и предлогов (например, на , на ), необходимых для работы существительных.
Неестественное (чрезмерное использование существительных) Естественное (использование глагола)
Они согласны с тем, что он нарушил несколько правил. Они согласны, что он нарушил несколько правил.
Она будет присутствовать, чтобы продемонстрировать, как погода повлияет на наш процесс. Она будет присутствовать, чтобы продемонстрировать, как погода повлияет на наш процесс.
Прочтите о других вопросах, связанных с глаголами.

Ключевой момент

  • Разбирайте части речи, чтобы помочь в изучении иностранного языка или вывести свое письмо на новый уровень.

Попробуйте наш тест перетаскивания
для частей речи.

Пройдите другой тест на
частях речи.

Помогите нам улучшить грамматику Monster
  • Вы не согласны с чем-то на этой странице?
  • Заметили опечатку?
Сообщите нам, используя эту форму.

См. Также

Что такое прилагательные? Что такое наречия? Что такое союзы? Что такое междометия? Что такое существительные? Что такое предлоги? Что такое местоимения? Что такое глаголы? Словарь грамматических терминов

Четыре способа доставки

14.1 Четыре способа доставки

Цели обучения

  1. Различайте четыре метода доставки речи.
  2. Узнайте, когда использовать каждый из четырех методов доставки речи.

Самый простой способ доставки речи — не всегда лучший. Существенная работа заключается в тщательной подготовке интересного и этичного сообщения, поэтому понятно, что у студентов может появиться импульс не «испортить это», просто прочитав его слово в слово. Но учащиеся, которые делают это, упускают одну из основных причин изучения публичных выступлений: научиться «общаться» со своей аудиторией и повысить свою уверенность в этом. Вы уже умеете читать и уже умеете говорить.Но публичные выступления — это ни чтение, ни разговор.

Публичные выступления — это больше формальности, чем разговоры. Во время выступления следует профессионально представить себя. Это не означает, что вы должны носить костюм или «наряжаться» (если инструктор вас об этом не попросит), но это означает, что вы должны выглядеть презентабельно, хорошо ухоженно и надев чистую подходящую одежду. Это также означает быть готовым использовать язык правильно и надлежащим образом для аудитории и темы, поддерживать зрительный контакт с аудиторией и выглядеть так, как будто вы очень хорошо знаете свою тему.

Хотя в разговоре больше формальности, чем в разговоре, в нем меньше формальности, чем в чтении. В разговоре возможны значимые паузы, зрительный контакт, небольшие изменения в порядке слов и акцент на голосе. Чтение — это более или менее точное воспроизведение слов на бумаге без использования невербальной интерпретации. Речь, как вы поймете, если подумаете об отличных ораторах, которых вы видели и слышали, дает более оживленное сообщение.

В следующих разделах представлены четыре метода выступления, которые могут помочь вам сбалансировать слишком много и слишком мало формальностей при публичной речи.

Импровизированная речь

Импровизированная речь Презентация короткого сообщения без предварительной подготовки. представляет собой представление короткого сообщения без предварительной подготовки. Импровизированные речи часто происходят, когда кого-то просят «сказать несколько слов» или произнести тост по особому поводу. Вы, вероятно, много раз импровизировали, говоря в неформальной, разговорной обстановке. Самовнедрение в группе — это примеры импровизированной речи: «Привет, меня зовут Стив, я волонтер программы Homes for the Brave.Другой пример импровизированной речи происходит, когда вы отвечаете на такой вопрос, как «Что вы думаете о документальном фильме?»

Преимущество такого разговора в том, что он спонтанный и отзывчивый в контексте оживленной группы. Недостатком является то, что оратору дается мало или совсем нет времени для размышления над центральной темой его или ее сообщения. В результате сообщение может быть дезорганизованным, и слушателям будет трудно его понять.

Вот пошаговое руководство, которое может оказаться полезным, если вас попросят выступить с импровизированной речью на публике.

  • Найдите минутку, чтобы собраться с мыслями и спланировать основную мысль, которую вы хотите высказать.
  • Поблагодарите человека за приглашение выступить.
  • Доставьте свое сообщение, изложив основную мысль как можно короче, но при этом адекватно освещая ее и в темпе, за которым могут следовать ваши слушатели.
  • Еще раз поблагодарите человека за возможность выступить.
  • Хватит говорить.

Как видите, импровизированные выступления обычно наиболее успешны, когда они краткие и сосредоточены на одном моменте.

Импровизированная речь

Импровизированная речь Презентация тщательно спланированной и отрепетированной речи с использованием кратких заметок, произносимых в разговорной манере. — это представление тщательно спланированной и отрепетированной речи, произносимой в разговорной манере с использованием кратких заметок. Используя примечания, а не полную рукопись, импровизированный оратор может установить и поддерживать зрительный контакт с аудиторией и оценить, насколько хорошо они понимают речь по мере ее продвижения.Возможность оценить — это также возможность более четко сформулировать любую идею или концепцию, которые аудитория, похоже, не может понять.

Например, предположим, что вы говорите о безопасности на рабочем месте и используете термин «лишение сна». Если вы замечаете, что глаза вашей аудитории остекленели, это может быть не результатом их собственного недосыпания, а скорее свидетельством их неуверенности в том, что вы имеете в виду. Если это произойдет, вы можете добавить краткое объяснение; например, «недосыпание — это недосыпание, достаточно серьезное, чтобы угрожать познанию, координации рук и глаз, рассудительности и эмоциональному здоровью.Вы также можете (или вместо этого) привести конкретный пример для иллюстрации идеи. Затем вы можете возобновить свое сообщение, прояснив важную концепцию.

Своевременная речь имеет ряд преимуществ. Это повышает вероятность того, что вы, оратор, будете восприняты как знающий и заслуживающий доверия. Кроме того, ваша аудитория, вероятно, обратит больше внимания на сообщение, потому что оно вовлекает как вербально, так и невербально. Недостаток импровизированной речи состоит в том, что она требует большой подготовки как для вербального, так и для невербального компонентов речи.За день до запланированного выступления невозможно обеспечить надлежащую подготовку.

Поскольку импровизированная речь — это стиль, используемый в подавляющем большинстве ситуаций публичных выступлений, большая часть информации в этой главе предназначена для такого рода выступлений.

Говоря по рукописи

Рукопись Говорит Дословное повторение письменного сообщения. дословная итерация письменного сообщения. В рукописной речи оратор удерживает свое внимание на печатной странице, за исключением случаев использования наглядных пособий.

Преимущество чтения из рукописи — точное повторение оригинальных слов. Как мы упоминали в начале этой главы, в некоторых случаях это может быть чрезвычайно важно. Например, чтобы прочитать заявление о юридических обязанностях вашей организации перед клиентами, может потребоваться точная исходная информация. При чтении одного слова за раз по порядку единственными ошибками, как правило, будут неправильное произношение слова или спотыкание о сложной структуре предложения.

Однако есть затраты, связанные с озвучиванием рукописи. Во-первых, это обычно неинтересный способ презентации. Если оратор не отрепетировал чтение как законченное представление, оживленное вокальными выражениями и жестами (как это делают поэты в поэтическом слэме и актеры в читательском театре), презентация будет скучной. Если смотреть на сценарий, это исключает зрительный контакт с аудиторией. Чтобы такая «прямая» рукописная речь привлекала внимание аудитории, аудитория должна быть заинтересована в сообщении еще до того, как начнется доставка.

Стоит отметить, что профессиональные ораторы, актеры, репортеры и политики часто читают информацию с помощью самоспасательного устройства, такого как TelePrompTer, особенно при появлении на телевидении, когда зрительный контакт с камерой имеет решающее значение. Практикуясь, говорящий может добиться разговорного тона и создать впечатление, что он говорит неожиданно, используя автоматическое спасательное устройство. Однако успех в этой среде зависит от двух факторов: (1) говорящий уже является опытным оратором, который научился использовать разговорный тон при передаче подготовленного сценария, и (2) речь написана в стиле, который звучит разговорным. .

Разговор по памяти

Запомнившаяся речь: Заученное чтение заученного письменного сообщения. представляет собой заученное чтение письменного сообщения, которое говорящий запомнил. Актеры, конечно, повторяют по памяти всякий раз, когда они выступают по сценарию в театральной постановке, телевизионной программе или в сцене из фильма. Когда дело доходит до речей, запоминание может быть полезно, когда сообщение должно быть точным, а говорящий не хочет ограничиваться заметками.

Преимущество запоминания заключается в том, что оно позволяет говорящему поддерживать зрительный контакт с аудиторией на протяжении всей речи. Отсутствие заметок означает, что вы можете свободно перемещаться по сцене и делать жесты руками. Если в вашей речи используются наглядные пособия, эта свобода является еще большим преимуществом. Однако есть некоторые реальные и потенциальные затраты. Во-первых, если вы также не планируете и не запоминаете каждую голосовую реплику. Тонкие, но значимые вариации в доставке речи, которые могут включать использование высоты тона, тона, громкости и темпа.(тонкие, но значимые вариации в подаче речи, которые могут включать использование высоты тона, тона, громкости и темпа), жестов и выражения лица, ваша презентация будет плоской и неинтересной, и даже самая увлекательная тема пострадает. Вы можете в конечном итоге говорить монотонно или повторять повторяющуюся песню. Вы также можете представить свою речь в быстром «пулеметном» стиле, не подчеркивающем наиболее важные моменты. Во-вторых, если вы потеряете свое место и начнете импровизировать, контраст в вашем стиле подачи предупредит вашу аудиторию о том, что что-то не так.Еще более пугающе то, что если вы полностью отключитесь во время презентации, будет чрезвычайно сложно найти свое место и продолжать движение.

Основные выводы

  • Существует четыре основных типа речи: импровизированная, импровизированная, рукописная и заученная.
  • Импровизированная речь включает в себя передачу сообщения внезапно, например, когда кого-то просят «сказать несколько слов».
  • Импровизированное выступление состоит из разговорной речи с использованием нот.Это стиль, которого требует большинство выступлений.
  • Рукопись речи состоит из чтения полностью написанной речи. Это полезно, когда сообщение нужно передать точными словами.
  • Запоминаемая речь состоит из произнесения речи по сценарию по памяти. Запоминание позволяет говорящему освободиться от заметок.

Упражнения

  1. Найдите небольшой газетный рассказ. Прочтите это вслух партнеру по классу.Затем, используя только одну карточку, расскажите партнеру по классу своими словами, что говорится в истории. Прислушайтесь к наблюдениям вашего партнера по поводу различий в вашей манере доставки.
  2. В группе из четырех или пяти студентов попросите каждого из них произнести одноминутную импровизированную речь, отвечая на вопрос: «Что является наиболее важным личным качеством для академического успеха?»
  3. Смотрите вечерние новости. Обратите внимание на различия между ведущими новостей, использующими TelePrompTer, и интервьюируемыми, которые не используют никаких заметок.