ИНВЕСТИЦИОННЫЙ ПОРТАЛ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Рекомендуемые страницы:

Введение в информативную речь | Безграничные коммуникации

Определение информативной речи

Информативная речь — это та речь, которая предназначена для обучения аудитории определенной теме.

Цели обучения

Определите информативную речь

Основные выводы

Ключевые моменты

• Этот тип речи использует описания, демонстрации, яркие детали и определения, чтобы объяснить предмет, человека или место, которое аудитория хочет понять.
• Информативная речь делает сложную тему легкой для понимания или предлагает другую точку зрения.
• В отличие от убедительных речей, информативная речь меньше полагается на пафос и больше на передачу информации.

Ключевые термины

• информативный : предоставление знаний, особенно полезной или интересной информации.
• определение : Заявление, выражающее сущность чего-либо; формулировка.

Информативная речь — это речь, которая предназначена для обучения аудитории определенной теме.Существует множество различных типов информативных речей, включая речи, описывающие состояние предмета, и речи, которые инструктируют аудиторию о том, как выполнять действие.

Цель выступления : Информативная речь — это речь, нацеленная на информирование аудитории о данной теме.

Основная цель информативного выступления — дать представление о конкретной теме, о которой аудитория ничего не знает. Он может продемонстрировать, как использовать новый тип программного обеспечения, объяснить новую концепцию в области науки, описать экспедицию, которую предпринял археолог, или предоставить подробную информацию об интересующем человеке, о котором аудитория хочет узнать больше.

Темы, затронутые в информативной речи, должны помочь аудитории лучше понять предмет и запомнить то, что они узнали позже. Цель такого рода речи не в том, чтобы склонить аудиторию к точке зрения говорящего. Вместо этого необходимо изложить детали перед аудиторией, чтобы они могли принять обоснованное решение или узнать о предмете, который их интересует.

Передача информации : В информативной речи способ представления информации определяет, как аудитория ее получит.

Тем не менее, докладчику важно подумать о том, как эта информация будет представлена. Информативная речь должна меньше полагаться на пафос, который является обращением к эмоциям аудитории и важной составляющей убедительных речей. Вместо этого информативная речь может опираться на наглядные пособия, например, чтобы дать аудитории визуальное представление важной информации, содержащейся в речи. Предоставление информации в нескольких формах во время выступления увеличивает вероятность того, что аудитория сохранит информацию, включенную в речь.

Типы информационных выступлений

Четыре типа информативных выступлений: определение, пояснение, описательное и демонстративное.

Цели обучения

Перечислите четыре типа информативных выступлений и опишите их использование

Основные выводы

Ключевые моменты

• Описательная речь помогает говорящему создать в сознании аудитории точную мысленную картину определенного человека, места или предмета.
• Демонстративная речь описывает, как выполнять действие.
• Пояснительная речь объясняет состояние темы.
• Определение речи объясняет концепцию или теорию относительно темы.

Ключевые термины

• определение : Утверждение, выражающее сущность чего-либо; формулировка.
• описание : Набросок или изложение чего-либо словами; портрет или изображение на языке; перечисление основных качеств предмета или вида.

Информативная речь — это то, что информирует аудиторию.Однако, как должно быть ясно, это общее определение демонстрирует, что есть много способов информировать аудиторию. Поэтому существует несколько видов информативных выступлений. К основным типам информативных выступлений относятся дефиниционные, описательные, пояснительные и показательные.

Определение речи объясняет значение, теорию или философию конкретной темы, о которой аудитория, вероятно, мало что знает. Темы могут быть общими, например, спорт, или очень конкретными, например, конкретный человек.Основная цель этого выступления — обучить аудиторию, чтобы они поняли основные моменты, касающиеся этой темы.

Демонстрационная речь объясняет, как что-то делать. Если вы когда-нибудь читали лекцию, на которой учитель объяснял, как создать библиографию, то вы слышали демонстрационную речь. Как и в большинстве информативных речей, в практических речах, скорее всего, будут использоваться наглядные примеры, показывающие аудитории, как переходить от шага к шагу через конкретное действие. Визуализации помогают аудитории запомнить, как выглядит каждый шаг, увеличивая вероятность того, что они сохранят общую информацию речи.

Демонстрационная речь : Демонстративная речь создает мысленный образ в сознании слушателей.

Пояснительная речь может дать описание состояния данной темы. В качестве примера рассмотрим типы выступлений, которые произносятся на отраслевых конференциях. Цель этих выступлений — рассказать аудитории об определенной части отрасли. Обычно они также используют визуализацию, которая дает аудитории визуальное представление конкретных данных или статистики, содержащихся в речи.Это один из способов собрать очень сложную информацию в легко сохраняемый для аудитории пакет.

Описательная речь создает в сознании человека яркую картину объекта, человека, животного или места. Археолог, открывший новый храм в Южной Америке, или палеонтолог, который считает, что они нашли нового динозавра, могут использовать описательную речь, чтобы сообщить заинтересованной аудитории о своих недавних открытиях.

Как ясно показывают все эти типы, существует много способов, которыми данный набор информации может быть передан в речи.Решая, какой тип информативной речи вы хотите написать и произнести, подумайте, что вы хотите, чтобы аудитория знала о вашей теме.

Тематика информационных выступлений

Информативные выступления могут охватывать многие темы, если их можно обсуждать, не убеждая и не изменяя восприятие аудитории.

Цели обучения

Назовите несколько примеров тем содержательной речи

Основные выводы

Ключевые моменты

• При выборе темы для информативного выступления подумайте, хотите ли вы описать, объяснить, продемонстрировать или рассказать аудитории о теме.
• Тематика информативной речи должна быть понятной для аудитории.
• При выборе темы для информативной речи подумайте, какую важную информацию аудитория должна знать об этом предмете.

Ключевые термины

• предмет : Особая область обучения.

Есть много разных тем, которые можно использовать в информативных выступлениях. Лекции колледжа об историческом событии или историческом деятеле считаются информативными выступлениями

Лекция : Лекция — это один из видов информативной речи.Обычно речь идет о важном событии или фигуре в истории.

Другие примеры тем для информативной речи включают актера или актрису, область рекламы, классический фильм об истории Дракулы, веб-сайты социальных сетей и причины вулканов.

Каждый из этих примеров содержит несколько типов информации. Например, информативная речь о конкретном актере или актрисе, скорее всего, будет сосредоточена на описании того, кто этот человек, и в каких фильмах или пьесах он был.Использование известных картинок или отрывков из произведений — это способ повысить удержание аудитории информации о конкретном человеке.

Информативная речь о причинах вулкана может считаться речью о том, как это происходит, которая может быть похожа на речь с практическими рекомендациями. Речь о вулканах может включать модель вулкана, описывающую, как функционирование модели похоже на процессы в реальном мире.

Более технические темы, такие как область рекламы, требуют дополнительной технической информации и конкретных данных, относящихся к отрасли.Особенно технические темы, но на самом деле все информативные выступления, выигрывают от использования визуализаций, таких как гистограммы или изображения. Выбор наглядных пособий зависит от того, какую информацию докладчик хочет донести до аудитории. Например, для выступления, в котором предполагается исследовать финансовые тенденции политической рекламы за десять лет, будет полезна гистограмма. Тем не менее, для выступления, информирующего аудиторию о том, как политическая реклама функционально изменилась с течением времени, будут полезны реальные примеры рекламных кампаний.

Чтобы отличать информативную речь от других типов речей, важно придерживаться основных фактов по предмету. При изложении основных идей темы нельзя включать личные предубеждения, необоснованную информацию или общественное мнение. Цель состоит в том, чтобы ознакомить аудиторию с фактами, а не высказать мнение выступающего. При составлении информативной речи внимательно посмотрите на предмет и исключите любые потенциальные утверждения, которые имеют предубеждение или могут убедить аудиторию.

Восемь частей речи — TIP Sheets

СОВЕТ
ВОСЕМЬ ЧАСТЕЙ РЕЧИ

В английском языке восемь частей речи: существительное, местоимение, глагол, прилагательное, наречие, предлог, союз и междометие. Часть речи показывает, как слово функционирует в предложении как по значению, так и по грамматике. Отдельное слово может функционировать как более чем одна часть речи при использовании в различных обстоятельствах. Понимание частей речи важно для определения правильного определения слова при использовании словаря.

1. СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

• Существительное — это имя человека, места, вещи или идеи.

человек … Бьютт колледж … дом … счастье

Существительное — это слово, обозначающее человека, место, вещь или идею. Существительные часто используются с артиклем ( — , — , — ), но не всегда. Существительные собственные всегда начинаются с заглавной буквы; нарицательные существительные нет. Существительные могут быть в единственном или множественном числе, конкретными или абстрактными.Существительные показывают владение, добавляя к . Существительные могут выполнять разные роли в предложении; например, существительное может быть подлежащим, прямым объектом, косвенным объектом, дополнением подлежащего или объектом предлога.

Молодая девочка принесла мне очень длинное письмо от учителя , а затем она быстро исчезла. Боже мой!

Дополнительную информацию см. В СОВЕТЕ «Существительные».

2. ПРОНОУН

• Местоимение — это слово, используемое вместо существительного.

Она … мы … они … это

Местоимение — это слово, используемое вместо существительного. Местоимение обычно заменяется конкретным существительным, которое называется его антецедентом. В предложении выше антецедентом местоимения она является девушка. Местоимения далее определяются по типу: личные местоимения относятся к определенным лицам или предметам; притяжательные местоимения указывают на владение; возвратные местоимения используются для выделения другого существительного или местоимения; относительные местоимения вводят придаточное предложение; указательные местоимения идентифицируют существительные, указывают на них или относятся к ним.

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, а потом она быстро исчезла. Боже мой!

Дополнительную информацию см. В СОВЕТЕ по «Местоимениям».

3. ГЛАГОЛ

• Глагол выражает действие или бытие.

прыжок … есть … запись … стать

Глагол в предложении выражает действие или бытие. Есть главный глагол, а иногда и один или несколько вспомогательных глаголов.(« Она может петь». Sing — главный глагол; can — вспомогательный глагол.) Глагол должен соответствовать своему подлежащему по числу (оба в единственном числе или во множественном числе). Глаголы также принимают разные формы для выражения времени.

Молодая девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, а потом она быстро исчезла . Боже мой!

См. СОВЕТЫ по «Глаголам» для получения дополнительной информации.

4. ПРИЛАГАЮЩАЯ

• Прилагательное изменяет или описывает существительное или местоимение.

симпатичный … старый … синий … умный

Прилагательное — это слово, используемое для изменения или описания существительного или местоимения. Обычно он отвечает на вопрос, какой, какой и сколько. (Артикли [a, an, the] обычно классифицируются как прилагательные.)

молодая девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, а затем она быстро исчезла. Боже мой!

Для получения дополнительной информации см. СОВЕТ «Прилагательные».

5. ADVERB

• Наречие изменяет или описывает глагол, прилагательное или другое наречие.

осторожно … очень … осторожно … хорошо

Наречие описывает или изменяет глагол, прилагательное или другое наречие, но не существительное. Обычно он отвечает на вопросы о том, когда, где, как, почему, при каких условиях и в какой степени. Наречия часто заканчиваются на -y.

Молодая девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, и затем она быстро исчезла.Боже мой!

См. СОВЕТЫ по «Наречиям» для получения дополнительной информации.

6. ПРЕДЛОЖЕНИЕ

• Предлог — это слово, помещенное перед существительным или местоимением, чтобы сформировать фразу, изменяющую другое слово в предложении.

по … с …. около … до

(у елки, с друзьями, о книге, до завтра)

Предлог — это слово, помещаемое перед существительным или местоимением, чтобы образовать фразу, изменяющую другое слово в предложении.Поэтому предлог всегда является частью предложной фразы. Предложная фраза почти всегда действует как прилагательное или наречие. В следующем списке представлены наиболее распространенные предлоги:

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя , а затем быстро исчезла. Боже мой!

Для получения дополнительной информации см. СОВЕТЫ «Предлоги».

7. СОЕДИНЕНИЕ

• Союз объединяет слова, фразы или предложения.

и … но … или … пока … потому что

Союз объединяет слова, фразы или предложения и указывает отношения между соединенными элементами. Координирующие союзы соединяют грамматически равные элементы: и, но, или, ни, ибо, так, пока. Подчиняющие союзы соединяют предложения, которые не равны: потому что, хотя, в то время как, поскольку и т. Д. Существуют и другие типы союзов.

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, и , после чего быстро исчезла.Боже мой!

Для получения дополнительной информации см. СОВЕТ «Соединения».

8. ВМЕШАТЕЛЬСТВО

• Междометие — это слово, используемое для выражения эмоций.

О! . .. Вау! … Ой!

Междометие — это слово, используемое для выражения эмоций. Часто после него стоит восклицательный знак.

Девушка принесла мне очень длинное письмо от учителя, а затем быстро исчезла. Ох уж мой !

См. СОВЕТ «Междометия» для получения дополнительной информации.

Основные части речи — Грамматика

существительное

Название чего-либо, например человека, животного, места, предмета или концепции. Существительные обычно используются как подлежащие, объекты, объекты предлогов и модификаторы других существительных.

• Мэгги написала диссертацию .
  • диссертация = объект

• Результаты автор представил в главе 4 .
  • в главе 4 = объект предлога

• Его исследования Результаты могут способствовать социальным изменениям.

Глагол

Это выражает то, что делает человек, животное, место, вещь или концепция. В английском языке после существительного идут глаголы.

• Это требует большой самоотдачи, чтобы получить докторскую степень.
• Она изучила тяжело для теста.
• Написание диссертации — это сложно. (Глагол «быть» также иногда называют связкой или связывающим глаголом. Он связывает подлежащее, в данном случае «написание диссертации», с дополнением или предикатом предложения, в данном случае «жесткий». «)

Прилагательное

Это описание существительного или местоимения. Прилагательные обычно ставятся перед существительным или после глагола состояния, например, глагол «быть».

• прилежная студентка досрочно выполнила задание.
  • Diligent описывает ученика и стоит перед существительным student .

• сложно сбалансировать время на учебу и рабочие обязанности.
  • Сложный помещается после как глагол и описывает, каково это уравновешивать время.

Помните, что прилагательные в английском языке не имеют формы множественного числа.Одна и та же форма прилагательного используется для существительных как единственного, так и множественного числа.

• A разные идея
• Некоторые разные идеи
• НЕПРАВИЛЬНО: некоторые отличаются идей

Наречие

Это дает больше информации о глаголе и о том, как было выполнено действие. Наречия сообщает, как, где, когда, почему и т. Д. В зависимости от контекста наречие может стоять до или после глагола, а также в начале или конце предложения.

• Закончил курс с энтузиазмом .
  • С энтузиазмом описывает, как он прошел курс, и отвечает на вопрос как, .

• Стивен недавно поступил на программу «Сертификат выпускника по коммуникациям» в Уолдене.
  • Недавно изменяет глагол enroll и отвечает на вопрос при .

• Затем Я подтвердил, что большинство моих источников прошли рецензирование.
  • Затем описывает и изменяет все предложение. См. Эту ссылку на переходы для получения дополнительных примеров соединительных наречий (наречий, которые соединяют одну идею с другой для улучшения связности письма).

Местоимение

Это слово заменяет существительное или существительную фразу (например, это, она, он, они, то, те,…).

• Смит (2014) опросил заявителей: они прибыли.

• He интересовали идеи , которые ранее никогда не записывались, , а не те , которые уже были опубликованы.
  • He = Смит; , что = идеи; те = те идеи

Определитель

Это слово делает упоминание существительного более конкретным (напр.грамм. его, ее, мои, их, то, а, ан, это, эти, … ).

• Джонс опубликовала свою книгу в 2015 году.
• Книга пользовалась большой популярностью.

Предлог

Это слово стоит перед существительным или существительной фразой и связывает их с другими частями предложения. Обычно это отдельные слова (например, on, at, by ,… ), но могут быть до четырех слов (например, as far, in addition to, as,…).

• Я выбрал для собеседования учителей в ближайшем ко мне районе.
• Диктофон был помещен рядом с интервьюируемого.
• Я остановил запись в середине интервью из-за разряда батареи.

Соединение

Слово, объединяющее два предложения. Они могут быть координирующими (простой способ запомнить это — запомнить FANBOYS = для, и, ни, но, или еще, так) или подчиненными (например.г., потому что, хотя, когда,…).

• Результаты не были значимыми, поэтому альтернативная гипотеза была принята.
• Хотя результаты кажутся многообещающими, необходимо провести дополнительные исследования в этой области.

Вспомогательные глаголы

Глаголы помощи. Они используются для построения полных глаголов.

• Первичные вспомогательные глаголы (быть, иметь, делать) показывают прогрессивные, пассивные, совершенные и отрицательные времена глаголов.
• Модальные вспомогательные глаголы (can, could, may, might, must, should, should, will, would) имеют множество значений. Они представляют способности, разрешение, необходимость и степень уверенности. За ними всегда следует простая форма глагола.
• Полумодальные вспомогательные глаголы (например, be going to, should to, must to, would better, used to, be can to,…). За ними всегда следует простая форма глагола.

• Исследователи исследовали этот вопрос в течение некоторого времени.Однако причина проблемы не была определена .
  • первичный: исследовали = настоящее совершенное время; не определено = пассивная, идеальная, отрицательная форма

• He мог бы провести еще исследований, которые могут привести к ответу.
  • Модальное могло бы показать способности, а глагол проводить остается в своей простой форме; модальный код может показывает степень достоверности, а глагол вести остается в своей простой форме.

• Будущие исследователи собираются углубиться еще в эту тему. Они примерно к делают прорывным открытием.
  • За этими полумодальными формами следует простая форма глагола.

Важность языка и стиля — встаньте, говорите

Цели обучения

• Поймите важность языка.
• Объясните разницу между денотативным и коннотативным значением.
• Понимать методы правильного и эффективного использования языка.

Спросите любого профессионального оратора или спичратора, и он скажет вам, что язык имеет значение. Фактически, некоторые из самых важных и запоминающихся строк в американской истории произошли из речей американских президентов:

Это правда, что иногда можно обмануть всех людей; вы даже можете постоянно дурачить некоторых людей; но нельзя постоянно обманывать всех людей (McClure, 1904).

Авраам Линкольн

Говори тихо и неси большую палку (Рузвельт, 1901).

Теодор Рузвельт

Единственное, чего мы должны бояться, — это самого страха (Рузвельт, 1933).

Франклин Делано Рузвельт

Не спрашивайте, что ваша страна может сделать для вас; спросите, что вы можете сделать для своей страны (Kennedy, 1961).

Джон Ф. Кеннеди

Мы теряем себя, когда идем на компромисс с теми идеалами, за защиту которых мы боремся.И мы чтим эти идеалы, отстаивая их не тогда, когда это легко, а когда трудно (Obama, 2009).

Барак Обама

Необязательно быть президентом или известным оратором, чтобы эффективно использовать язык. Итак, в этой главе мы собираемся исследовать важность языка. Сначала мы обсудим разницу между устным и письменным языком, затем поговорим о некоторых основных принципах использования языка и, наконец, мы рассмотрим шесть ключевых элементов языка.

Когда мы используем слово «язык», мы имеем в виду слова, которые вы выбираете для использования в своей речи, поэтому по определению мы фокусируемся на устной речи.Разговорный язык всегда существовал до письменного. Ренч, Маккроски и Ричмонд предположили, что если вы подумаете о человеческой истории языка как двенадцатидюймовой линейке, письменный или письменный язык существовал только «до последней четверти дюйма» (Ренч и др., 2008) . Более того, из более чем шести тысяч языков, на которых сегодня говорят во всем мире, только меньшая часть из них действительно использует письменный алфавит (Lewis, 2009). Чтобы помочь нам понять важность языка, мы сначала рассмотрим основные функции языка, а затем углубимся в различия между устным и письменным языком.

Основные функции языка

Язык — это любая формальная система жестов, знаков, звуков и символов, используемая или задуманная как средство передачи мысли. Как упоминалось выше, в настоящее время в мире используется более шести тысяч языковых схем. Наибольшее количество людей на планете говорит на мандаринском языке; другие широко распространенные языки — английский, испанский и арабский (Lewis, 2009). Язык в конечном итоге важен, потому что это основное средство, с помощью которого люди могут общаться и взаимодействовать друг с другом.Некоторые лингвисты заходят так далеко, что предполагают, что приобретение языковых навыков является основным достижением, которое позволило нашим доисторическим предкам процветать и преуспевать над другими видами гоминидов (Mayell, 2003).

В современном мире эффективное использование языка помогает нам в наших межличностных отношениях дома и на работе. Эффективное использование языка также улучшит вашу способность быть эффективным оратором. Поскольку язык является важным аспектом публичных выступлений, на освоение которого многие студенты не уделяют достаточно времени, мы рекомендуем вам воспользоваться этой главой.

Одним из первых компонентов, необходимых для понимания языка, является понимание того, как мы приписываем значение словам. Слова состоят из звуков (устных) и форм (письменных), которые имеют согласованные значения, основанные на концепциях, идеях и воспоминаниях. Когда мы пишем слово «синий», мы можем иметь в виду часть визуального спектра, в которой преобладает энергия с длиной волны примерно 440–490 нанометров. Вы также можете сказать, что рассматриваемый цвет представляет собой равную смесь красного и зеленого света.Хотя оба эти определения являются технически правильными способами интерпретации слова «синий», мы уверены, что ни одно из этих определений не соответствует вашему мнению об этом слове. Услышав слово «синий», вы могли подумать о своем любимом цвете, цвете неба в весенний день или цвете действительно уродливой машины, которую вы видели на парковке. Когда люди думают о языке, они должны знать два разных типа значений: денотативный и коннотативный.

Обозначение Значение

Денотативное значение — это конкретное значение, связанное со словом.Иногда мы называем денотативные значения словарными определениями. Приведенные выше определения слова «синий» являются примерами определений, которые можно найти в словаре. Первый словарь был написан Робертом Каудри в 1604 году и назывался Table Alphabeticall . Этот словарь английского языка состоял из трех тысяч общеупотребительных английских слов. Сегодня Оксфордский словарь английского языка содержит более 200 000 слов (Oxford University Press, 2011).

Конотативное значение

Коннотативное значение — это идея, предлагаемая словом или связанная с ним. Помимо приведенных выше примеров, слово «синий» может вызывать множество других идей:

• Состояние депрессии (ощущение посинения)
• Индикация выигрыша (синяя лента)
• Сторона во время гражданской войны (синие и серые)
• Внезапное событие (неожиданно)

Синий цвет у нас также ассоциируется с небом и океаном. Может быть, цвета вашей школы или вашего главного соперника включают синий.Также существуют различные формы синего: аквамарин, голубой, темно-синий, королевский синий и т. Д.

Некоторое недопонимание может произойти из-за денотативных значений слов. Например, один из авторов этой книги недавно получил флаер на день открытых дверей теннисного центра. Заявленная цель — приобщить детей к игре в теннис. Внизу флаера людям предлагалось принести свои собственные ракетки, если они у них были, но что «будет доступно ограниченное количество ракеток.Оказалось, что денотативное значение последней фразы интерпретировалось по-разному: некоторые родители, присутствовавшие на мероприятии, считали, что это означает, что арендованные ракетки будут доступны для использования во время дня открытых дверей, но люди, проводящие день открытых дверей, предполагали это Это означает, что родители могут покупать ракетки на месте. Путаница вокруг денотативного значения, вероятно, повредила теннисному центру, поскольку некоторые родители покинули мероприятие, чувствуя, что их ввел в заблуждение флаер.

Хотя денотативно основанные недоразумения, подобные этому, действительно случаются, большинство коммуникативных проблем, связанных с языком, возникает из-за различных коннотативных значений. Возможно, вы пытаетесь убедить свою аудиторию поддержать государственное финансирование нового профессионального футбольного стадиона в вашем городе, но если упоминание имени команды или имени владельца создает негативные коннотации в сознании зрителей, вы не будете очень убедительны. Возможность недопонимания, основанная на коннотативном значении, является дополнительной причиной того, почему анализ аудитории, о котором говорилось ранее в этой книге, является критически важным. Проводя эффективный анализ аудитории, вы можете заранее знать, как ваша аудитория может отреагировать на коннотации слов и идей, которые вы представляете.Коннотативные значения могут не только различаться между людьми, взаимодействующими в одно и то же время, но также сильно различаться в разные периоды времени и культуры. В конечном счете, докладчики должны попытаться получить практические знания о том, как их аудитория потенциально может интерпретировать слова и идеи, чтобы минимизировать вероятность недопонимания.

Двенадцать способов устной и письменной речи

Второй важный аспект языка, который необходимо понять, заключается в том, что устный язык (используемый в публичных выступлениях) и письменный язык (используемый для текстов) не работают одинаково.Проведите небольшой эксперимент. Возьмите учебник, может быть, даже этот, и прочтите его вслух. Когда текст читается вслух, звучит ли он разговорным? Возможно нет. С другой стороны, публичные выступления должны походить на разговор. Маккроски, Ренч и Ричмонд выделили следующие двенадцать различий, существующих между устным и письменным языком:

1. В устной речи меньше слов.
2. В устной речи есть слова с меньшим количеством слогов.
3. В устной речи предложения короче.
4. В устной речи больше слов с самореференцией ( I , me , mine ).
5. В устной речи меньше терминов для количественной оценки или точных числовых слов.
6. Устный язык содержит больше псевдоквантифицирующих терминов ( — много , — мало , — около ).
7. В устной речи есть более экстремальные и превосходные слова ( — нет , — все , — каждые , — всегда , — никогда, ).
8. Устный язык содержит более уточняющие утверждения (пункты, начинающиеся с , кроме и , кроме ).
9. В устной речи больше повторений слов и слогов.
10. В устной речи больше сокращений.
11. В устной речи больше междометий («Ух ты!», «Правда?», «Нет!», «Ты шутишь!»).
12. В устной речи больше разговорных и нестандартных слов (McCroskey, et al., 2003).

Эти различия существуют прежде всего потому, что люди по-разному слушают и читают информацию. Во-первых, когда вы читаете информацию, если вы не понимаете ее с первого раза, у вас есть возможность перечитать раздел.Когда мы слушаем информацию, у нас нет возможности «перемотать назад» жизнь и заново воспринять информацию. Во-вторых, когда вы читаете информацию, если вы не понимаете концепцию, вы можете найти концепцию в словаре или в Интернете и легко получить знания. Однако у нас не всегда есть возможность ходить в Интернете и искать концепции, которых мы не понимаем. Следовательно, устное общение должно быть достаточно простым, чтобы его могла легко понять конкретная аудитория в данный момент без дополнительного изучения или информации.

Обдумывая, как эффективно использовать язык в своей речи, подумайте, в какой степени язык уместен, ярок, инклюзивен и знаком. В следующих разделах дается определение каждого из этих аспектов языка и обсуждается, почему каждый из них важен для публичных выступлений.

Используйте соответствующий язык

Как и все остальное в жизни, есть положительные и отрицательные способы использования языка. Одной из первых концепций, о которых нужно подумать оратору при рассмотрении использования языка, является уместность.Под подходящим мы подразумеваем, подходит ли язык нам как говорящему или подходит ли он нам; наша аудитория; разговорный контекст; и сама речь.

Подходит для динамика

Один из первых вопросов, который нужно задать себе, — соответствует ли язык, который вы планируете использовать в речи, вашей собственной манере речи. Не все варианты языка подходят для всех говорящих. Выбранный вами язык должен подходить вам, а не кому-то другому. Если вы студент первого курса колледжа, не нужно заставлять себя походить на астрофизика, даже если вы произносите речь на новых планетах.Одна из самых больших ошибок, которую совершают начинающие ораторы, — это думать, что они должны использовать слова на миллион долларов, потому что это заставляет их звучать умнее. На самом деле, слова стоимостью в миллион долларов не всегда подходят для устного общения, поэтому их использование, вероятно, вызовет у вас дискомфорт в качестве говорящего. Кроме того, вам или аудитории может быть сложно понять нюансы значения при использовании таких слов, поэтому их использование может увеличить риск денотативного или коннотативного недопонимания.

Для аудитории

Второй аспект соответствия спрашивает, подходит ли язык, который вы выбираете, вашей конкретной аудитории.Допустим, вы студент инженерного факультета. Если вы проводите презентацию в инженерном классе, вы можете использовать язык, который знают другие студенты-инженеры. С другой стороны, если вы используете этот инженерный словарь в классе публичных выступлений, многие члены аудитории вас не поймут. В качестве другого примера, если вы говорите о Великой депрессии аудитории молодых людей, вы не можете предположить, что они будут знать значение таких терминов, как «Новый курс» и «WPA», которые были бы знакомы аудитории старшего возраста. граждане.В других главах этой книги мы объясняли важность анализа аудитории; еще раз, анализ аудитории является ключевым фактором при выборе языка для выступления.

Соответствует контексту

Следующий вопрос о целесообразности — подходит ли язык, который вы будете использовать, для самого контекста. Язык, который вы можете использовать, обращаясь к студенческому собранию в аудитории средней школы, будет отличаться от языка, который вы бы использовали на деловой встрече в танцевальном зале отеля.Если вы произносите речь на митинге под открытым небом, вы не можете говорить на том же языке, который использовали бы в классе. Напомним, что контекст выступления включает повод, время дня, настроение аудитории и другие факторы, помимо физического местоположения. При выборе языка для речи учитывайте весь речевой контекст.

Подходит для темы

Четвертый и последний вопрос о пригодности языка касается того, подходит ли язык для вашей конкретной темы.Если вы говорите о первых годах существования The Walt Disney Company, хотели бы вы назвать Уолта Диснея «чудотворным» человеком (то есть тем, кто творит чудеса или чудеса)? Хотя слово «тауматургический» может быть точным, является ли оно наиболее подходящим для рассматриваемой темы? В качестве другого примера, если ваша тема выступления — модель двойного проживания теории струн, имеет смысл ожидать, что вы будете использовать более сложный язык, чем если бы ваша тема была базовым введением в физику, скажем, звуковых или световых волн.

Используйте яркий язык

Вторым основным правилом использования языка после уместности является использование живого языка. Живой язык помогает вашим слушателям создавать сильные, отчетливые, ясные и запоминающиеся мысленные образы. Хорошее живое использование языка помогает члену аудитории по-настоящему понять и представить, что говорит оратор. Два распространенных способа сделать вашу речь более яркой — это использование образов и ритма.

Изображение

Образы — это использование языка для представления объектов, действий или идей.Цель изображения — помочь члену аудитории создать мысленную картину того, что говорит оратор. Оратор, успешно использующий образы, задействует одно или несколько из пяти основных органов чувств аудитории (слух, вкус, осязание, обоняние и зрение). Два общих инструмента изображения — это конкретность и метафора.

Конкретность

Когда мы используем конкретный язык, мы пытаемся помочь нашей аудитории увидеть конкретные реальности или реальные примеры вместо абстрактных теорий и идей.Цель конкретности — помочь вам как оратору показать что-то своей аудитории, а не просто рассказать им. Представьте, что вы решили произнести речь о важности свободы. Вы могли бы легко встать и рассказать о философской работе Рудольфа Штайнера, который разделил идеи свободы на свободу мысли и свободу действий. Если вы такие же, как мы, даже чтение этого предложения может вызвать желание заснуть. Вместо того, чтобы определять, что означают эти термины, и обсуждать философские достоинства Штайнера, вы могли бы использовать реальные примеры подавления свободы мысли или поведения людей.Например, вы могли бы поговорить о том, как афганским женщинам, находящимся под властью талибов, отказывали в доступе к образованию, и как те, кто хотел получить образование, рисковали подвергнуться публичной порке и даже казни (Iacopino & Rasekh, 1998). Вы могли бы дополнительно проиллюстрировать, как афганские женщины при талибах вынуждены придерживаться жестких интерпретаций исламских законов, которые функционально ограничивают их поведение. Эти примеры как иллюстрации двух свобод, обсуждаемых Штайнером, делают вещи более конкретными для членов аудитории и, следовательно, их легче запомнить. В конечном итоге цель конкретности — показать что-то аудитории, а не говорить об этом абстрактно.

Метафора

Другой часто используемой формой образов является метафора или фигура речи, где термин или фраза применяются к чему-либо небуквальным образом, чтобы указать на сходство. В случае метафоры, один из элементов сравнения называется , а другой — (даже если это реально невозможно). Давайте посмотрим на несколько примеров:

• Любовь — это поле битвы .
• Выслушав обвинение, обвиняемый замолчал и отказался говорить без адвоката.
• Ежегодно нового урожая, активистов рождены.

В этих примерах слово сравнения выделено курсивом. Во втором примере обвиняемый «замолкает», что означает, что обвиняемый отказался говорить так же, как закрывается раковина моллюска. В третьем примере мы называем активистов «зерновыми культурами», которые возникают заново с каждым вегетационным периодом, и мы используем слово «рожденные» в переносном смысле, чтобы указать, что они возникают, даже если подразумевается, что они не являются новорожденными младенцами в то время. когда они станут активистами.

Чтобы эффективно использовать метафору, сначала определите, что вы пытаетесь описать. Например, возможно, вы говорите о каталоге колледжа, который предлагает широкий выбор курсов. Во-вторых, определите, что вы хотите сказать об объекте, который пытаетесь описать. В зависимости от того, хотите ли вы, чтобы ваша аудитория считала каталог хорошим или плохим, вы будете использовать разные слова для его описания. Наконец, определите другой объект, с которым вы хотите сравнить первый, который должен отражать намерения второго шага.Давайте посмотрим на две возможные метафоры:

1. Студенты нащупали путь через лабиринт курсов в каталоге.
2. Студенты пировали на из изобилия курсов в каталоге.

Хотя оба этих примера вызывают сравнения с каталогом курсов, первый явно более отрицательный, а второй более положительный.

Одна ошибка, которую люди часто допускают при использовании метафор, — это проводить два несовместимых сравнения в одном предложении или одной мысли. Вот пример:

• «Это ужасно жидкая каша для правого крыла, на которую можно вешать шляпы» (Nordquist, 2009).

Это известно как смешанная метафора, и она часто имеет несочетаемый или даже забавный эффект. Если вы не стремитесь развлечь аудиторию фрагментарным использованием языка, будьте осторожны, чтобы избегать смешанных метафор.

Ритм

Наш второй ориентир для эффективного языка в речи — использовать ритм. Когда большинство людей думают о ритме, они сразу же думают о музыке.Они могут не осознавать, что язык по своей природе музыкален; по крайней мере, это может быть. Ритм относится к шаблонным, повторяющимся вариациям элементов звука или речи. Бьет ли кто-то палкой по барабану или стоит перед выступающей группой, ритм является важным аспектом человеческого общения. Подумайте о своем любимом ораторе. Если вы проанализируете его или ее манеру речи, вы заметите, что в речи есть определенная каденция. Хотя большая часть этой каденции является результатом невербальных компонентов речи, часть каденции также исходит из выбранного языка. Давайте рассмотрим четыре типа ритмического языка: параллелизм, повторение, аллитерацию и ассонанс.

Параллельность

При перечислении элементов в последовательности аудитория отреагирует более решительно, если эти идеи представлены в грамматически параллельной форме, что называется параллелизмом. Например, посмотрите на следующие два примера и определите, какой из них вам больше подходит:

1. «Дайте мне свободу, или я лучше умру».
2. «Дай мне свободу или дай мне смерть.”

Технически вы говорите одно и то же в обоих, но второй имеет лучший ритм, и этот ритм происходит от параллельной конструкции «дай мне». Отсутствие параллелизма в первом примере делает предложение бессвязным и неэффективным.

Повторение

Как мы упоминали ранее в этой главе, одно из основных различий между устным и письменным языком — это использование повторения. Поскольку речи передаются устно, слушателям необходимо постоянно слышать суть сообщения. Повторение как лингвистический прием призвано помочь аудитории познакомиться с коротким отрывком речи, когда они слышат ее снова и снова. Повторяя фразу во время речи, вы создаете определенный ритм. Вероятно, самое известное и запоминающееся использование повторения в речи — это использование Мартином Лютером Кингом-младшим слова «У меня есть мечта» в его речи в Мемориале Линкольна в августе 1963 года во время марша по Вашингтону за рабочие места и свободу. В этой речи Мартин Лютер Кинг-младший восемь раз повторил фразу «У меня есть мечта» с большим эффектом.

Аллитерация

Другой тип ритмического языка — это аллитерация, или повторение двух или более слов в серии, которые начинаются с одного и того же согласного. В серии романов Гарри Поттер автор использует аллитерацию, чтобы назвать четырех волшебников, основавших школу чародейства и волшебства Хогвартс: Годрика Гриффиндора, Хельгу Хаффлпафф, Ровену Равенкло и Салазара Слизерина. Есть два основных типа аллитерации: непосредственное сопоставление и немедленное сопоставление. Непосредственное сопоставление происходит, когда согласные четко следуют одна за другой — как мы видим в примере Harry Potter . Непосредственное сопоставление происходит, когда согласные повторяются в несмежных словах (например, «Это уаз p , который мы должны p побуждать из нашей политики p , стена, которую мы должны снести до того, как наступит час». поздно ») (Обама, 2008). Иногда в одной речи действительно можно использовать примеры как непосредственного, так и немедленного сопоставления.Следующий пример взят из приветственной речи Билла Клинтона на Национальном съезде Демократической партии 1992 года: «Где-то в этот самый момент ребенку в Америке b eing b orn. Пусть это будет нашей причиной дать этому ребенку часов часов, часов часов, здоровую семью часов и часов, а также успешное будущее на часов и человек »(Clinton, 2005).

Assonance

Ассонанс похож на аллитерацию, но вместо того, чтобы полагаться на согласные, ассонанс получает свой ритм от повторения одних и тех же гласных звуков с разными согласными в ударных слогах.Фраза «как теперь коричневая корова», которую студенты ораторского искусства традиционно использовали, чтобы научиться произносить округлые гласные звуки, является примером ассонанса. В то время как рифмы вроде «свободный как ветер», «безумный как шляпник» и «без боли, без выгоды» являются примерами ассонанса, ораторам следует опасаться полагаться на ассонанс, потому что при чрезмерном использовании он может быстро превратиться в плохую поэзию. .

Использовать инклюзивный язык

Language может либо вдохновить ваших слушателей, либо очень быстро их выключить. Один из самых быстрых способов оттолкнуть аудиторию — использовать неинклюзивный язык.Инклюзивный язык — это язык, который позволяет избежать размещения какой-либо одной группы людей выше или ниже других групп во время разговора. Давайте рассмотрим некоторые общие проблемы, связанные с языком, о гендере, этнической принадлежности, сексуальной ориентации и инвалидности.

Гендерный язык

Первая распространенная форма неинклюзивного языка — это язык, в котором один из полов отдает предпочтение другому. Есть три распространенные проблемные области, с которыми выступающие сталкиваются во время выступления: использование слова «он» в качестве общего, использование слова «мужчина» для обозначения всех людей и работа по определению пола.

Общий «Он»

Общее «он» возникает, когда говорящий называет всех людей в группе «он», когда на самом деле речь идет о смешанной группе. Рассмотрим высказывание: «Каждое утро, когда служащий закона надевает свой значок, он рискует своей жизнью, чтобы служить и защищать своих сограждан». В этом случае у нас есть полицейский, которого четыре раза называют мужчиной в одном предложении. Очевидно, что полицейские, как мужчины, так и женщины, рискуют своей жизнью, надевая значки. Лучше сформулировать предложение так: «Каждое утро, когда сотрудники закона надевают свои значки, они рискуют своей жизнью, чтобы служить и защищать своих сограждан». Обратите внимание, что в лучшем предложении мы сделали подлежащее во множественном числе («офицеры») и использовали нейтральные местоимения («они» и «их»), чтобы избежать общего «он».

Использование слова «мужчина»

Традиционно носители английского языка использовали такие термины, как «мужчина», «человечество» и (в случайном контексте) «парни», когда относились как к женщинам, так и к мужчинам.Во второй половине двадцатого века, когда общество стало больше осознавать гендерную предвзятость в языке, такие организации, как Национальный совет учителей английского языка, разработали руководящие принципы для несуществующего языка (National Council of Teachers of English, 2002). Например, вместо слова «человек» вы можете обратиться к «человеческому роду». Вместо того, чтобы говорить: «Привет, ребята», вы можете сказать: «Хорошо, все». Используя гендерно справедливый язык, вы также сможете передать свой смысл и не рискуете оттолкнуть половину своей аудитории.

Вакансии по гендерному признаку

Последняя общая область, где у говорящих возникают проблемы с полом и языком, связана с должностями. Например, люди часто предполагают, что врачи — мужчины, а медсестры — женщины. В результате они могут сказать «она женщина-врач» или «он медсестра», когда упоминают чей-то род занятий, возможно, не понимая, что утверждения «она врач» и «он медсестра» уже информируют слушателя. относительно пола человека, занимающего эту работу.Говорящие иногда также используют местоимения с учетом пола, чтобы обозначить профессию, в которой есть как мужчины, так и женщины. В таблице 13.1 «Вакансии по гендерному типу» перечислены некоторые общие названия должностей с учетом гендерного фактора, а также более подробные версии этих названий.

Таблица 13.1 Вакансии по гендерному признаку

Этническая принадлежность

Другой тип инклюзивного языка относится к категориям, используемым для выделения этнической идентичности человека. Этническая идентичность относится к группе, с которой человек идентифицируется на основе общей культуры. Например, в Соединенных Штатах у нас есть множество этнических групп, включая американцев итальянского происхождения, американцев ирландского происхождения, американцев японского происхождения, американцев вьетнамского происхождения, американцев кубинского происхождения и американцев мексиканского происхождения. Как и в предыдущем примере с «медсестрой», избегайте таких заявлений, как «Комитет состоит из четырех женщин и вьетнамского мужчины». Вместо этого скажите: «Комитет состоит из четырех женщин и мужчины» или, если раса и этническая принадлежность занимают центральное место в обсуждении: «Комитет состоит из трех американок европейского происхождения, американки израильского происхождения, женщины американки бразильского происхождения. , и вьетнамский американец.В последние годы наметилась тенденция к отказу от широких терминов, таких как «азиаты» и «латиноамериканцы», поскольку эти термины не считаются точными ярлыками для групп, которые они фактически представляют. Если вы хотите обезопасить себя, лучшее, что вы можете сделать, это спросить пару человек, принадлежащих к этнической группе, как они предпочитают навешивать на себя ярлыки.

Сексуальная ориентация

Еще одна область, которая может вызвать некоторые проблемы, называется гетеросексизмом. Гетеросексизм возникает, когда говорящий предполагает, что все в аудитории гетеросексуальны или что отношения противоположного пола являются единственной нормой.Например, выступающий может начать речь со слов: «Я собираюсь рассказать о юридических обязательствах, которые у вас будут перед вашим будущим мужем или женой». Хотя эта речь начинается с представления о том, что все планируют пожениться, что не соответствует действительности, она также предполагает, что каждый будет называть своих близких «мужьями» или «женами». Хотя некоторые члены сообщества геев, лесбиянок, бисексуалов и транссексуалов / транссексуалов будут использовать эти термины, другие предпочитают более нейтральные в гендерном отношении термины, такие как «супруг» и «партнер». «Более того, юридические обязательства однополых пар могут сильно отличаться от юридических обязательств гетеросексуальных пар. Также обратите внимание, что мы использовали фразу «члены сообщества геев, лесбиянок, бисексуалов и транссексуалов / транссексуалов» вместо более клинически звучащего термина «гомосексуалист».

Способность

Последняя категория исключительного и инклюзивного языка, вызывающая проблемы у некоторых говорящих, относится к людям с физическими или умственными недостатками. В таблице 13.2 «Инклюзивный язык для людей с ограниченными возможностями» приведены некоторые другие примеры исключительного и инклюзивного языка.

Таблица 13.2 Инклюзивный язык для инвалидов

Используйте знакомый язык

Последняя категория, связанная с правильным использованием языка, просто просит вас использовать язык, знакомый как вам, так и вашей аудитории. Если вам не нравится язык, который вы используете, вы будете больше нервничать, что определенно повлияет на то, как ваша аудитория воспримет вашу речь. Вам может быть трудно говорить искренне и искренне, если вы используете незнакомый язык, и это может подорвать вашу репутацию. Кроме того, вы хотите убедиться, что язык, который вы используете, знаком вашей аудитории. Если ваша аудитория не может понять, что вы говорите, у вас не будет эффективной речи.

Юрека д. — Язык — CC BY-NC-ND 2.0.

Язык — очень важный аспект любого публичного выступления. Независимо от того, использует ли говорящий много сложных слов или слов, которые большинство людей имеют в своем словаре, язык будет определять, как аудитория воспринимает речь. Чтобы помочь вам продумать выбор языка, мы поговорим о шести важных элементах языка и о том, как они влияют на восприятие аудитории.

Ясность

Первым важным элементом языка является ясность, или использование языка, чтобы аудитория понимала идеи говорящего так, как он задумал. Хотя язык или вербальное общение — это только один канал, который мы можем использовать для передачи информации, это канал, который может стать причиной множества проблем. Например, как обсуждалось ранее, если люди имеют разные коннотативные определения слов, аудитория может не заметить предполагаемое значение сообщения.

Представьте, что вы слушаете говорящего, и он или она использует фразу «Пожилая родственница, которая стала аэродинамически убивающей олениной на дороге» или «Тучное олицетворение, созданное из сжатых холмов мельчайших кристаллов.«Если вы похожи на большинство людей, эти две фразы просто пролетели у вас в голове. Подскажем, это две распространенные рождественские песни. Первая фраза относится к «Бабушке сбил олень», а вторая — «Снеговик Фрости». Обратите внимание, что в обоих случаях выдуманный заголовок со всеми многосложными словами гораздо менее ясен, чем общеизвестный. Хотя вы, вероятно, вряд ли намеренно искажаете ясность своей речи, выбирая такие диковинные слова для выражения простых мыслей, мы иллюстрируем то, что ясный язык имеет большое значение в том, насколько хорошо можно понять сообщение.

Экономика

Другая распространенная ошибка новых ораторов — думать, что большее количество слов производит большее впечатление. На самом деле, наоборот. Когда люди продолжают болтать, не придавая особого значения, зрителям становится скучно и они отвлекаются. Чтобы избежать этой проблемы, мы рекомендуем экономить слова или использовать только те слова, которые необходимы для точного выражения вашей идеи. Если основная идея, которую вы пытаетесь сказать, — «это воняет», то сказать что-то вроде «в то время как общий результат может быть нежелательным и определенно не рекомендуется» становится излишним.У нас есть одно предостережение: вы должны убедиться, что ваш язык не настолько базовый, чтобы отвлекать аудиторию. Если вы говорите со взрослыми и используете лексику, подходящую для школьников, вы в конечном итоге оскорбите свою аудиторию. Таким образом, хотя экономия определенно важна, вы не хотите становиться настолько излишне простым, что вас будут воспринимать как «говорящего свысока» со своей аудиторией.

Непристойность

ругательство или неприличный язык, состоит из ругательных слов или порнографических ссылок.Хотя может быть забавно использовать ненормативную лексику в непринужденной беседе с друзьями, мы не можем рекомендовать использовать ненормативную лексику во время выступления. Даже если вы произносите речь, связанную с непристойным словом, вы должны быть осторожны с использованием самого слова. Независимо от того, согласны ли мы с общественным восприятием непристойности, изо всех сил использовать непристойность в конечном итоге сосредоточит внимание аудитории на непристойности, а не на нашем сообщении.

Непонятный язык / жаргон

Неизвестный язык и жаргон — два термина, которые тесно связаны друг с другом.Непонятный языкƒ
относится к выбору языков, которые обычно не понимает или не знает большая часть вашей аудитории. Представьте, что вы слушаете речь, и выступающий говорит: «Сегодня я дал вам множество идей по озеленению вашего рабочего места». Хотя вам может казаться, что слово «изобилие» широко известно, мы можем заверить вас, что многие люди понятия не имеют, что полнокровие означает множество или изобилие чего-либо. Точно так же вы можете подумать, что большинство людей знают, что значит «озеленить» рабочее место, но на самом деле многие люди не знают, что это означает сделать рабочее место более экологически чистым или уменьшить его воздействие на окружающую среду.В случае этого примера изобилие просто означает, что говорящий предложил много идей по озеленению рабочего места. Вы все еще можете использовать слово «изобилие», но вы должны включить определение, чтобы быть уверенным, что вся ваша аудитория поймет.

Жаргон, с другой стороны, относится к языку, который обычно используется узкоспециализированной группой, профессией или профессией. Например, есть юридический жаргон или язык, который обычно используют и понимают юристы. Существует также медицинский жаргон или язык, обычно используемый и понятный практикующими врачами. У каждой группы, профессии или профессии будет свой особый жаргон. Проблема, которая возникает у многих ораторов, заключается в том, что они не понимают, что жаргон специфичен для группы, профессии или профессии, а не универсален. Одной из распространенных форм жаргона является аббревиатура, слово, образованное из первых букв или групп букв слов, например NASDAQ (Автоматизированные котировки Национальной ассоциации дилеров по ценным бумагам), ПЭТ (позитронно-эмиссионная томография) или IHOP (Международный дом блинов). Другая форма жаргона — инициализм, образованный путем произнесения инициалов, а не названия организации или другого объекта.Например, CDC означает Центры по контролю и профилактике заболеваний, фМРТ означает функциональную магнитно-резонансную томографию, а буква B означает Bank of America. В политических дискуссиях вы можете встретить различные CFR или кодексы федеральных правил. Если вы собираетесь использовать в своей речи определенную аббревиатуру или инициализм, вам необходимо объяснить это при первом использовании. Например, вы можете сказать

В соответствии с Кодексом федеральных нормативных актов США (CFR) дискриминация при приеме на работу в Министерстве внутренней безопасности не допускается по признаку биологического пола, религии, сексуальной ориентации или расы.Кроме того, CFR США не допускает дискриминации при заключении контрактов на основании биологического пола, религии, сексуальной ориентации или расы.

Определяя жаргон при первом упоминании, мы впоследствии можем использовать жаргон, потому что мы можем быть уверены, что аудитория теперь понимает этот термин.

Мощность

Власть — это способность человека влиять на другого человека, заставляя его думать или вести себя так, как он иначе не поступил бы. Де Вито исследовал, как язык может использоваться, чтобы помочь людям обрести власть над другими или потерять власть над другими (Де Вито, 2009).В таблице 13.3 «Мощный и бессильный язык» приведены примеры как мощного, так и бессильного языка, который говорящий может использовать во время речи. Во время публичных выступлений обычно следует избегать бессильных слов, поскольку они могут повредить восприятию аудиторией доверия к выступающему.

Таблица 13.3. Мощный и бессильный язык

Языковая стратегия	Определение	Пример
Мощный язык
Прямые запросы	Просить аудиторию проявить определенное поведение.	«В заключение сегодняшней речи я хочу, чтобы вы пошли и купили бутылку дезинфицирующего средства для рук и начали использовать его, чтобы защитить свою жизнь».
торг	Соглашение, затрагивающее обе стороны ситуации.	«Если вы проголосуете за меня, я обещаю убедиться, что наши школы получают финансирование, в котором они так отчаянно нуждаются».
Заражение	Попытка снискать расположение или расположение публики.	«Поскольку вы все умные и талантливые люди, я знаю, что вы поймете, почему нам нужно сокращать государственные расходы».
Язык без полномочий
Колебания	Язык, из-за которого динамик звучит неподготовленно или неуверенно.	«Что ж, насколько мне удалось выяснить, или, лучше сказать, из того небольшого материала, который мне удалось выкопать, я думаю, что это довольно интересная тема».
Усилители	Чрезмерный акцент на всех аспектах речи.	«Отлично! Фантастика! Эта тема просто потрясающая и потрясающая! »
Дисквалификаторы	Попытки преуменьшить свою квалификацию и компетентность в определенной теме.	«Я не особо разбираюсь в этой теме и не очень хорошо разбираюсь в исследованиях, но здесь ничего не выходит».
Вопросы по тегам	В конце фразы добавлен вопрос, требующий согласия аудитории на сказанное.	«Это очень важное поведение, не так ли?» или «Тебе действительно стоит это сделать, не так ли?»
Самокритичные заявления	Преуменьшение собственных способностей и раскрытие неуверенности в себе.	«Я должен вам сказать, что я не очень хороший оратор, но я попробую».
Живая изгородь	Модификаторы, указывающие на то, что кто-то не совсем уверен в только что сделанном заявлении.	«Я действительно верю, что это может быть правдой». «Может быть, мой вывод — хорошая идея. Возможно, нет ».
Вербальные суррогаты	Выражения, заполняющие пространство во время разговора; слова-наполнители.	«Я, типа, эээ, собирался, эээ, сказать что-нибудь, эм, важное, вроде того, об этом.”

Разновидность

Последним важным аспектом языка является разнообразие или способность говорящего использовать и реализовывать ряд различных языковых вариантов. Во многих отношениях разнообразие включает в себя все характеристики языка, ранее обсуждавшиеся в этой главе. Часто говорящие находят одно языковое устройство и затем вбивают его в землю, как железнодорожный штырь. К сожалению, когда говорящий начинает слишком часто использовать одно и то же языковое устройство, языковое устройство начинает терять мощность, которая у него могла быть. По этой причине мы рекомендуем вам всегда думать о языке, который вы планируете использовать в речи, и убедиться, что вы используете целый ряд языковых вариантов.

Список литературы

Клинтон, У. Дж. (2005). Моя жизнь . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Vintage Books, стр. 421.

Де Вито, Дж. А. (2009). Книга межличностного общения (12-е изд.). Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон.

Якопино, В., и Расех, З. (1998). Война талибов с женщинами: кризис в области здравоохранения и прав человека в Афганистане .Бостон, Массачусетс: Врачи за права человека.

Кеннеди, Дж. Ф. (1961, 20 января). Инаугурационная речь. Цитируется по Bartlett, J. (1992). Знакомые цитаты Бартлетта (J. Kaplan, Ed.) (16-е изд.). Бостон, Массачусетс: Little, Brown, & Company, стр. 741.

Льюис, М. П. (2009). Этнолог (16-е изд.). Получено с http://www.ethnologue.com/ethno_docs/distribution.asp?by=size.

МакКлюр, А. К. (1904). Рассказы и истории Линкольна: полный сборник забавных и остроумных анекдотов, прославивших Авраама Линкольна как величайшего рассказчика историй Америки .Филадельфия, Пенсильвания: Компания Дж. К. Уинстона. Цитируется по Bartlett, J. (1992). Знакомые цитаты Бартлетта (J. Kaplan, Ed.) (16-е изд.). Бостон, Массачусетс: Little, Brown, & Company, стр. 451.

Мэйелл, Х. (2003, февраль). Когда у людей появилось «современное» поведение? Национальные географические новости . Получено с http://news.nationalgeographic.com/news/2003/02/0220_030220_humanorigins2.html.

МакКроски, Дж. К., Ренч, Дж. С. и Ричмонд, В. П. (2003). Принципы публичных выступлений .Индианаполис, Индиана: Сеть колледжей.

Национальный совет преподавателей английского языка (2002 г.). Руководство по гендерно-справедливому использованию языка . Получено с http://www.ncte.org/positions/statements/genderfairuseoflang.

Нордквист Р. (2009). Смешанная метафора . Получено с About.com по адресу http://grammar.about.com/od/mo/g/mixmetterm.htm

Обама, Б. (20 января 2008 г.). Великая потребность часа. Выступление в баптистской церкви Эбенезер в Атланте.Получено с http://www.realclearpolitics.com/articles/2008/01/the_great_need_of_the_hour.html

.

Обама, Б. (10 декабря 2009 г.). Выступление при вручении Нобелевской премии мира. Получено с http://www.whitehouse.gov/the-press-office/remarks-president-acceptance-nobel-peace-prize

.

Рузвельт, Ф. Д. (1933, 4 марта). Цитируется по Bartlett, J. (1992). Знакомые цитаты Бартлетта (J. Kaplan, Ed.) (16-е изд.). Бостон, Массачусетс: Little, Brown, & Company, стр. 648.

Рузвельт Т. (1901, 2 сентября). Выступление на ярмарке штата Миннесота. Цитируется по Bartlett, J. (1992). Знакомые цитаты Бартлетта (J. Kaplan, Ed.) (16-е изд.). Бостон, Массачусетс: Little, Brown, & Company, стр. 575.

Oxford University Press. (2011). Сколько слов в английском языке? Получено с http://oxforddictionaries. com/page/howmanywords

Гаечный ключ, Дж. С., Маккроски, Дж. К. и Ричмонд, В. П. (2008). Человеческое общение в повседневной жизни: объяснения и приложения .Бостон, Массачусетс: Allyn & Bacon, стр. 304.

Вы говорите по-американски. Для педагогов. Учебный план . Высоко Школа . Стиль

Средняя школа 9–12 уровней

Коммуникативный выбор и лингвистика Стиль

Меню учебных модулей

Обзор

Мы можем думать о том, как люди одеваются, об их прическах или даже о автомобиль, которым они управляют, как вклад в их личный стиль. Также имеет решающее значение для стиля человека и социальных я — это способы говорить.На самом деле, как люди разговоры иногда могут быть более сильным индикатором того, кто они или кто они хочу быть — чем другие привычки и черты характера. Просто разговаривая, неважно какова тема, люди передают много социальных информация о себе — откуда они, их уровень образование, возраст, этническая принадлежность и сексуальная ориентация — и о том, как они просмотрите ситуацию, в которой они говорят. Поскольку языковое поведение в значительной степени не осознает, люди могут не осознавать свои особенности речи, которые идентифицируют их как принадлежащих к определенным группам или как держателей определенные ценности.С другой стороны, они могут вполне осознавать некоторые вербальные особенности, характерные для другой группы, и они может принять их, чтобы показать принадлежность к этой группе. Говорящий предполагает выбор сложной комбинации языковых характеристик которые включают произношение, словарный запас, высоту тона, интонацию, темп, громкость и ритм. Этот блок исследует некоторые факторы, которые могут влиять на стиль речи.

В начало

Ключевые идеи

• Стиль речи состоит из вариантов, касающихся широкого диапазона лингвистические особенности, включая лексику, синтаксические модели, объем, темп, высота и интонация.
• Стиль — это не что-то дополнительное к разговору: это невозможно говорить без стиля. Например, даже когда выступающие стремятся нейтральный, бесстрастный или объективный способ разговора, который сам по себе это стиль. То же самое касается одного из самых заметных аспектов. стиля, акцента: так называемый нейтральный акцент на самом деле является одним из многих возможные акценты.
• Персональный стиль не статичен. Ораторы могут даже менять стиль в рамках одного разговора. Они выбирают стиль в соответствии с хотят ли они присоединиться к людям или дистанцироваться от них они разговаривают.Таким образом, стиль оговаривается.
• Личный стиль усвоен. Люди учатся использовать стилистику стратегии, которые используют окружающие под влиянием географических регион, пол, этническая принадлежность, образование, возраст и род занятий. Они также изучите нормы подбора стратегий для разговорной ситуации. В конце концов, это всегда созвездие влияний. в том, как кто-то говорит.
• Принятие личного стиля может иметь как положительные, так и отрицательные последствия, частично определяемые отношениями, связанными с социальными нормами.
• На стиль речи лишь минимально, если вообще влияют, средства массовой информации, в том числе телевидение. Ежедневное взаимодействие с другими людьми — это очень более важное влияние.

В начало

Ключевые термины

В начало

Стандарты NCTE, рассматриваемые этим подразделением

Standard 4. Студенты адаптируют их использование устной, письменной и визуальной язык (например, условности, стиль, словарный запас) для общения эффективно для самых разных аудиторий и для разных целей.

В этом разделе учащиеся повышают свою осведомленность о широком набор коммуникативных стилей, используемых ораторами. Обсуждая использование разные стили в разных социальных ситуациях способствуют признанию для коммуникативных ресурсов физических лиц.

Стандарт 6. Студенты подают заявку знание языковой структуры, языка условности (например, орфография и пунктуация), медиа-техники, образный язык и жанр для создания, критики и обсуждения печати и непечатные тексты.

В этом разделе рассматриваются языковые разновидности и коммуникативные стили. которые отходят от общих условностей. Анализируя стилевые различия, студенты будут применять свои знания о структуре языка и условности письменного английского языка.

Стандарт 9. Студенты развивают понимание уважения разнообразия в использовании языков, моделях и диалектах через культуры, этнические группы, географические регионы и социальные роли.

Студенты не только в Америке сталкиваются с языковым разнообразием. но им также предлагается рассматривать язык в социальных, политических и историческая перспектива.Этот модуль побуждает их понимать и уважать языковое разнообразие как аспект культурного разнообразия.

В начало

Задачи учащихся

Студенты будут:

• Развивайте понимание того, что такое личный стиль, факторы которые способствуют этому, и как она меняется.
• Развивайте понимание взаимосвязи между языком и культура
• Уметь распознавать, как разные ситуации поощряют использование определенных стилей речи, а также преимущества соблюдения или последствия за нарушение этих норм.
• Поймите, что СМИ, в том числе телевидение, играют только минимальное участие в разработке стиля.

В начало

Использование устройства

Перед обучением

• Это устройство можно использовать вместе с другим устройством Do You Speak Американец? шт. Темы, рассматриваемые в этом разделе, появляются во всех единиц, но в центре внимания этого человека, а не группа.
• Больше, чем некоторые другие единицы, этот требует пропуска между разделами видео.Знакомство с форматом DVD-диски и меню облегчат просмотр.
• Предварительный просмотр фильма даст понять, что некоторые персонажи изменение стиля в зависимости от того, кто их слушатели (например, Guy Bailey’s стиль, когда он разговаривает с Вилли, а не с МакНилом). Рисунок внимание студентов к такому смещению поможет им оценить динамика переключения и размышления о его мотивации.

Обучение подразделению

• Личный стиль — это то, что сильно волнует многих студентов. Они могут полагать, что их собственный стиль оригинален или уникален, и они могут колебаться признать степень, в которой они находятся под влиянием сверстники, популярная культура или семья. В каком-то смысле они правы: сумма всех аспектов их индивидуальный стиль делает их уникальными. Испытывающий прямо эту точку зрения, чтобы указать, что все выступающие под влиянием социальных сил, признанных или нет, могут быть встречены сопротивление.
• Другое возможное заблуждение связано с изменением стиля.Студенты могут посчитать, что им не нужно адаптировать свой личный стиль для разные ситуации. Они могут полагать, что всегда могут одеваться, действовать и говорите так же, потому что «это я». Правда в том, что кто они есть, включает в себя возможность переключаться между разными стилями, и они, вероятно, меняют свой стиль речи больше, чем думают. Ораторы настолько привыкли менять стили речи ситуативно, что они в основном не подозревают об этом. Прежде чем поговорить со студентами о переключение между домашним стилем и школьным стилем (сдвиг они могут сопротивляться), попросите их подумать о том, как меняется их стиль речи, если они флиртуют, занимаются спортом, тусуются с ближайшими друзьями, разговаривать с родителями друга, играть с младенцем или учить кого-то умение.
• Может быть полезно сравнить стиль речи с одеждой или прической. За во-первых, способы одеваться меняются в течение всей жизни; за другой, в любой момент времени, есть выбор, что надеть. Наряды будут считаться более или менее подходящими в зависимости от ситуация. Точно так же способы речи меняются в течение продолжительность жизни; и в любой момент ораторы делают выбор. Они могут выбрать пренебрегать условностями и ожиданиями (в речи, как в одежде) и рисковать негативные последствия этого.

После обучения

• Поощряйте учеников продолжать обращать внимание на стиль в обоих устный и письменный язык, как собственный, так и чужой. Письмо стиль отличается от стиля разговора, особенно в литературных работает, но идентифицируя элементы стиля как в письме, так и разговор может улучшить понимание того, как достигается стиль. Глубже понимание и контроль коммуникативного стиля — отличительный признак развитие языка.

В начало

Видео фрагменты, используемые в этом устройстве

Ты Говорите по-американски? это доступен как на DVD, так и на обычных видеокассетах. Руководства для доступ определенные разделы видео были отформатированы следующим образом:

Описание / Эпизод DVD Раздел Временной код VT Работает Время

Бедро Хмель (DYSA / 1) 1.11 [01:50:16] (4:06)
Для получения дополнительной информации о доступе к видео щелкните здесь.

В этом блоке:
Производство в штате Мэн (DYSA / 1) 1.2a [01:03:02] (2:36)

Область диалекта / «cah» (DYSA / 1) 1.2b [01:05:38] (1:27)

Театр Присциллы Бич (DYSA / 1)

1.2c [01:07:05] (1:28)

Питтсбург (DYSA / 1)

1,6c [01:27:34] (2:45)

Лингвистическое профилирование / Джон Бо

(DYSA / 1) 1.9a [01:38:42] (2:01)

Диалект в школьном образовании, решение Анн-Арбора 1979 года (DYSA / 1) 1,10 [01:44:20] (5:56)

Интервью с «Вилли

» (DYSA / 2) 2.6c [01:30:04] (1:19)

Гай Бейли о расхождении (DYSA / 2)

2.6e [01:32:56] (2:55)

Стив Харви

(DYSA / 3) 3.3a ​​[01:09:13] (2:10)

Соответствующий тест на внешний вид / этническая принадлежность, ожидания и речь

(DYSA / 3) 3. 9a [01:43:07] (3:47)

Музыка кантри / Коди Джеймс

(DYSA / 2) 2.3b [01:10:32] (1:40)

Джефф Фоксуорти

(DYSA / 2) 2.3e [01:15:04] (1:53)

Присяга / Приведение к присяге Президенты (DYSA / 2)

2.8d [01:43:23] (1:33)

Общее время сегментов видео: (31:30)

В начало

Описание сегментов видео

Произношение на Мэн (DYSA / 1) 1.2a [01:03:02] (2:36)
начинается с интервью омара Джона Гроб, описывающий, как омары и люди, зарабатывающие на жизнь ловят их — их количество сокращается.Поскольку этот традиционный образ жизни вымирает, Коффин опасается, что его манера речи тоже изменится.

Область диалекта / «cah» (DYSA / 1) 1.2b [01:05:38] (1:27)
находит Роберта МакНила, едущего на юг из штата Мэн. За пределами Бостона он встречает уроженку Массачусетса Пэм Хед, которая рассказывает юмористическую историю о том, как она жила в Оклахоме и нуждалась в купить автомобиль. Люди не поняли ее, когда она сказала «ка». Она с тех пор вернулась в район Бостона, где ее манера говорить норма.

Пляж Присциллы Театр (DYSA / 1) 1.2c [01:07:05] (1:28)
предлагает другое решение к проблеме речи, которую некоторым трудно понять. В В данном случае речь идет о ведущем Роберте МакНил. MacNeil посещает театр Присциллы Бич, где провел лето, играя, когда ему был 21. Родом из Канады, МакНил говорил (в в частности, как он произносил определенные гласные), что ему было сказано измениться, если он хотел быть актером. Столкнувшись с этим выбором, Макнил намеренно пытался изменить свою речь так, чтобы она соответствовала что ожидалось от сцены.

Питтсбург (DYSA / 1) 1,6c [01:27:34] (2:45)
расследует связь между местом и идентичность в Питтсбурге. MacNeil и Барбара Джонстон посетить местный магазин новинок и обсудите некоторые слова и варианты произношения, которые Жители Питтсбурга чувствуют себя отделенными Иньзеров (местных) от посторонних Не все слова и произношения, идентифицированные как питтсбургские, являются уникальный для этого диалекта. Фактически, многие слова Питтсбургеров утверждают как их собственные встречаются в разновидностях английского языка по всей территории Соединенных Штатов. Состояния.Тем не менее, эти слова и особенности произношения предлагают хорошее примеры того, как люди укрепляют свою связь с местом через речь.

Лингвистический Профилирование / Джон Боуг (DYSA / 1) 1.9a [01:38:42] (2:01)
исследует потенциал негативные последствия для ораторов, использующих неосновной стиль говоря, что определяет их этническую принадлежность. Джон Боуг демонстрирует исследования, которые он проводил. Он звонит в агентства по аренде жилья, используя разные этнические способы разговора.Его исследования показывают, что люди могут подвергнуться лингвистическому профилированию а также более прямое расовое профилирование.

Диалект в школе, 1979 Ann Решение беседки (DYSA / 1) 1,10 [01:44:20] (5:56)
касается последствий этнические стили разговора для обучения. Он вводит членов класса иск в 1977-1979 годах, начальная школа Мартина Лютера Кинга Школьники против Совета школьного округа Анн-Арбора, (стенограмма). Три афроамериканца матери утверждали, что с их детьми несправедливо обращались в их пригородном Белом школе из-за того, как они говорили. Интервью с тремя бывшие студенты; мама; социальный работник Рут Цвайфлер; и один из адвокатов обвинения, Кеннет Льюис, повторно рассматривает дело и его продолжающиеся последствия для школ 25 лет спустя. Мистер Льюис ответил на вопрос Макнила о Пафф Дэдди, работающем в адвокатском бюро, указывая на то, что разные профессии требуют разных наборов языковые навыки и стили, и что профессия адвоката полагалась на определенный стиль, отличный от стиля артиста.

Интервью с «Вилли» (DYSA / 2) 2.6c [01:30:04] (1:19)
— два лингвиста, Гай Бейли и Патрисия Кьюкор-Авила и исследования они проводят более 17 лет в сельская община Спрингвилля, штат Техас. Сегмент включает краткое интервью с Уилли (псевдоним), пожилым афроамериканцем из сообщества, язык которого сильно отличается от африканского Американский английский, на котором говорят сегодня.

Гай Бейли на Дивергенция (DYSA / 2) 2.6e [01:32:56] (2:55)
показывает Бейли и Кукор-Авила игра в библиотеку Записи Конгресса о бывших рабах, сделанные в 1930-х годах. Они обсудить, как речь была обнаружена в записях Библиотеки Конгресса, и среди пожилых афроамериканцев в Техасе больше похож на речь пожилых белых, чем речь молодых афроамериканцев, молодые белые. Речь черных и белых расходится (становится менее похожи), а не сходятся (становятся более похожими).

Стив Харви (DYSA / 3) 3.3a [01:09:13] (2:10)
включает интервью со Стивом Харви, радио-диджей, актер и комик, афроамериканец личность — важный аспект его профессионального образа. Он описывает потребность в различных стилях речи для удовлетворения коммуникативные запросы различных ситуаций.

Соответствующий тест по внешнему виду / этническая принадлежность, ожидания & Речь (DYSA / 3) 3.9a [01:43:07] (3:47)
исследует как люди реагируют когда стиль речи неожиданно не соответствует внешнему виду.Клифф Насс демонстрирует эксперимент в котором голоса и лица могут быть смешаны и сопоставлены с помощью компьютера. Когда компьютер сочетает голос афроамериканца с изображением Американцы европейского происхождения, люди реагируют иначе, чем когда один и тот же голос сочетается с лицом афроамериканца, и наоборот.

Музыка кантри / Коди Джеймс (DYSA / 2) 2.3b [01:10:32] (1:40)
включает выступление и интервью с кантри-певцами Коди Джеймсом и Кенни Хейсом. Несмотря на то что ни один исполнитель на самом деле не с Юга, оба приняли Южный произношения в их петь и говорить.Это демонстрирует, как люди могут изменить свое лингвистический стиль, соответствующий идентичности, которую они хотят принять.

Джефф Фоксуорти (DYSA / 2) 2.3e [01:15:04] (1:53)
представляет Джеффа Фоксворти, а комик, который, как Стив Харви, основывает свой поступок в основном на стереотипах языкового стиля.

Присяга / Приведение к присяге президентов (DYSA / 2) 2.8d [01:43:23] (1:33)
содержит кадры из ругань в церемониях президенты от Джона Ф. Кеннеди до Джорджа Буша.Каждый из четыре южных президента, включенные в этот сегмент (Джонсон, Картер, Клинтон и Буш) говорят по-другому. Есть ли связь между их стилем и тем, что американская публика, американские СМИ и другие инсайдеры Вашингтона получили каждый иначе?

В начало

Справочная информация

Что такое стиль?

Стиль

можно рассматривать как набор функций, которые предлагают другие, кто мы есть, как нас воспринимают другие или кого мы хотим быть — от того, в каком доме мы живем, до того, что мы едим и пьем, до что мы читаем, как мы говорим. Речь может многое раскрыть. Через слова, которые мы используем, то, как мы их произносим, ​​и (в определенной степени) как мы складываем слова в предложения, мы раскрываем, к каким группам принадлежим к — например, откуда мы, наша этническая принадлежность, наш пол, наш возраст. Но каждый индивидуально выбирает из языковых ресурсы, связанные с различными группами, к которым она или он принадлежит.

Стиль усвоен

Говорить определенным или определенным образом — это приобретенная способность.А особенно важный аспект стиля речи связан с географией — где говорящие вырос. Людей интересует, что это за из других мест (Техас, Нью-Йорк, Огайо и др.) звучат как. Однако география не определяет стиль речи. Кто-то может, например, отказаться от региональной речи, возможно, для по профессиональным причинам и воспользуйтесь другими способами. Точно так же, будучи биологически мужчина или женщина не полностью определяет речь характеристики. Частично выучена даже высота голоса: задолго до того, как они голоса меняются, мальчики узнают, что низкие голоса ассоциируются с мужественностью, и они могут манипулировать своими голосовыми связками чтобы их голоса звучали ниже, чем у маленьких девочек. Ни гонки, ни этническая принадлежность заставляет человека говорить определенным образом. Например, младенцы родился в Азии и вырос в США в англоговорящей среде среднего класса родители в основном сообществе будут говорить на основном английском (и столкнутся с тем же стилистическим выбором, что и другие основные компьютерные колонки). Наконец, люди с разных профессий — дикторы, радио-ди-джеи, сантехники, физики, врачи — научитесь специальным способам общения. Говорящий например, телеведущий или врач, на самом деле, часть означает один.

Индивидуальный стиль, таким образом, во многом является личной версией поведение, типичное для группы. Дети приобретают стиль по мере того, как они приобретают язык и культура.

Динамики меняют свой стиль

Никто все время не говорит одинаково. Динамики постоянно настраиваются к аудитории, ситуации и теме. В течение всей жизни по мере того как выступающие берут на себя новые личные и профессиональные роли, их речь. Конечно, каждый человек входит в несколько групп — возраст группы (дети, подростки или люди среднего возраста), профессиональные группы (юристы, электрики или водители автобусов) и гендерные группы (мужчины или женщины) — а стили речи могут подчеркнуть один аспект идентичности, а не еще один.Люди, говорящие на нескольких языках, выбирают тот, который кажется более подходящим в любой конкретный момент (лингвисты называют это переключение кода ). Люди, говорящие на нескольких диалектах языка, переключаются между их — например, иногда используя афроамериканский английский и Стандартный английский для других, и меняются в случае необходимости, чтобы подать сигнал смысл тонко. Использование диалекта группы указывает на принадлежность к группа. Так, например, белые подростки из пригорода, которые идентифицируют себя с Афроамериканская культура или музыка могут включать черты африканского Американский английский в их речь — то, что лингвисты называют пересечением диалектов .Некоторые люди контролируют только один диалект своего языка, но они тоже переключаются между разные стили речи, часто в зависимости от ситуации является более формальным или менее формальным (для получения дополнительной информации щелкните здесь).

Стилистический выбор имеет последствия

Коммуникативный стиль может дать некоторое представление о личности — как заботливым или властным, — но опасно предполагать прямую связь между стилем речи и психологией. Люди учатся в детстве, в их семьи и группы сверстников, звуки, грамматика и словарный запас связаны с их языковым разнообразием.В то же время они учатся как использовать язык: как быстро говорить, как громко, нужно ли и когда говорить одновременно с другими, какой ритм использовать, как часто говорить личные истории и как их структурировать. Когда спикеры делятся ожидания по поводу такого рода вещей, их разговоры продолжаются плавно; даже если они не согласны, они, вероятно, поймут каждый Другой. Однако, когда у собеседников разные стили, может возникнуть недоразумение. Если один человек обычно вмешивается, чтобы подать сигнал энтузиазм, когда говорят другие (потому что это то, что ее семья и друзья и люди, с которыми она выросла), это может быть истолковано как грубое прерывание кем-то из другого фона, который привык люди разговаривают по одному. Или учитель, работающий на Севере, который сохраняет родное южное произношение и грамматические модели может показаться менее интеллектуальным северянам, которые ее не знают. Использование стиля с другими, кто его разделяет, может способствовать общению гармония, при использовании с людьми, которые не знают, что это может иметь досадные последствия.

Принятие стиля может иметь преимущества, такие как более тесное взаимопонимание с группа и представление себя в желаемом свете, а также исследования демонстрирует, что во время взаимодействия ораторы, которые чувствуют себя позитивно друг о друге, как правило, сходятся в своих стилях речи.Но может также могут быть негативными последствиями неправильного звучания. Если мужчина считается женственным, он может подвергнуться насмешкам. Кто-то из Афроамериканцы, не использующие афроамериканский английский (AAE) может столкнуться с неодобрением со стороны тех, кто это делает, в то время как другие люди могут странно слышать афроамериканец, говорящий они общаются с американцами европейского происхождения. Использование ААЕ белым подростком особенности могут вызвать отрицательные отзывы со стороны сверстников или учителей. И люди могут дважды подумать, прежде чем соглашаться на профессиональные услуги кто-то с сильным региональным акцентом, отличный от их собственного.

Справочная информация о афроамериканском английском , лингвистическом профилирование и Анн-Арбор решение можно найти здесь.

Как телевидение влияет на стиль?

В то время как телевидение влияет на язык, вводя уловку фразы и слова, правда в том, что это не вызывает стилистических единообразие. Поскольку телевидение не интерактивно, люди вряд ли в значительной степени меняют манеру разговора на основе просмотра или даже поговорить с телевизором.Это самая важная разница между языком на телевидении и языком, используемым в обществе: Когда говорящие взаимодействуют, все участники откликаются на язык используется с точки зрения как того, что сказано, так и того, как это сказано. Эта динамика может заставить людей изменить то, как они говорят, как в данный момент, так и через некоторое время. Таким образом, взаимодействие помогает формировать личный стиль. Джек Чемберс эссе «Talk the Talk» предлагает краткую историю опасений людей, которые выражали о влиянии телевидения на язык и некоторых словах, которые введен (кратко) на английский язык с телевидения, а также объяснение того, почему телевидение не угрожает языковому разнообразию в Соединенные Штаты.Кармен Фоуд предлагает аналогичный взгляд на разнообразие в ее эссе «Есть Угасание диалектов? »

В начало

Вопросы для обсуждения / написание подсказок

Произношение в Новой Англии (DYSA / 1)

1. Лобстермен / Произношение в штате Мэн: Макнил говорит: «Майнерс боюсь, что их диалект … Подходит к концу ». Как происходит упадок в образе жизни связано со снижением манеры речи? Одно вызывает другое или они просто совпадают? Может ли быть одно без другого? Почему может люди боятся гибели своего диалекта? Вы думаете, что все говорящие на диалекте чувствовали бы себя так?

2.Покупка машины : Пэм Хед, штат Массачусетс родной, найдено сама должна изменить свое произношение, чтобы заставить себя поняла, когда она жила в Оклахоме (говоря «машина» вместо «Cah», и, вероятно, меняет и другие слова). Если бы Хед остался в Оклахоме, как вы думаете, она бы продолжила говорить «ка» или переключился на «автомобиль?» Какие преимущества и недостатки выбор? Переезжали ли вы когда-нибудь и испытывали что-то подобное, или вы кто знает кого? Как вы или они отреагировали?

3.Присцилла Пляж Театр : Макнил говорит: «Американцы считают себя эгалитаристами и нелигиозными акценты, но они полны понятий о том, как не говорить ». Ты согласны? Американцы в целом эгалитарны и неблагородны? У тебя есть понятия о том, как не говорить или о том, что звучит «приемлемо»? Что Замечали ли вы, что у других есть представления о том, как не говорить? Как вы думаете, какие люди имеют самое твердое мнение о том, как не разговаривать? Можно ли быть эгалитаристом и тоже придерживаться этих взглядов?

Народное восприятие диалектов (DYSA / 1)

4.Питтсбург : Барбара Джонстон утверждает, что когда люди говорят с питтсбургским акцентом, «они говорят о себе и где они живут и что значит жить [в Питтсбурге] ». В каком смысле отражает ли ваша речь, где вы сейчас живете и / или другие места ты жил? Есть ли какое-то место, где вы жили, определить как «откуда вы»? Отражает ли ваша речь это место?

афроамериканский английский в Детройт (DYSA / 1)

5.Лингвистический Профилирование : Каковы последствия исследование лингвистического профилирования для лиц с различными языковыми фоны? Если говорящий на афроамериканском английском или чикано Английский говорит только на этом диалекте, это ответственность говорящего выучить основной английский?

Диалект в школе (DYSA / 1)

6. Анн-Арбор, Мичиган : Согласно решению Анн-Арбора, учителя пройти обучение по AAE и о том, как приспособить учащиеся, не говорящие на основном общественном языке, в своих классах.После участвуя в обучении, что могут сделать учителя, чтобы расширить свои лингвистический выбор учащихся, т. е. добавить стандартный английский репертуар студентов, не принижая их родной язык?

7. Анн-Арбор, Мичиган : адвокат, который рассматривал дело, Кеннет Льюис, говорит, что человеку, ищущему работу в его юридической фирме, потребуется определенные языковые навыки — и это, если он сам хочет работать в качестве Ди-джей для R&B станции, ему понадобится другой набор языков навыки.Может ли один человек иметь языковые навыки, чтобы одновременно работать юристом и ди-джей? Какие языковые стили вы считаете компетентными? В в каких ситуациях вы их используете?

Афроамериканский английский в Калифорнии (DYSA / 3)

8. Стив Харви : Стив Харви говорит Америка требует умения переключаться между разными языками стили. У всех должна быть возможность переключаться, или только эти люди чей язык заклеймен? Какой стиль или стили вы считаете самое полезное или важное иметь?

В Стэнфордской лаборатории (DYSA / 3)

9.Этническая принадлежность и язык : Клифф Насс утверждает, что люди по-разному реагировать на лицо европейского происхождения, говорящее по-африкански Американский английский, чем это лицо, говорящее соответствующим ему голосом. Что вы думаете о предположении, что несоответствие лица и голоса вызывает недоверие или другие негативные чувства? Соответствует ли это вашему собственный опыт? Что это говорит о стилистике человека выбор?

Страна звучания (DYSA / 2)

10. Страна музыка : Коди Джеймс говорит, что страна Музыка не обязательно петь с южным акцентом, но это кажется правильным и удобным делать это таким образом.Ты с ним согласен? Предложите вариант языка, который, по вашему мнению, подойдет каждому из следующие музыкальные стили: джаз, поп, латинский фьюжн, хэви-метал, хип-хоп. Как бы вы отреагировали, услышав определенный стиль музыка, исполненная в несоответствующем стиле — например, Коди Джеймс в стиле «кантри / вестерн» для исполнения латинской поп-музыки? Или же опера? Обратите внимание на языковое разнообразие, которое Джеймс использовал в разговоре с МакНилом. Что вы думаете об этом?