2 класс урок финансовой грамотности: Конспект занятия по финансовой грамотности (2 класс)

Разработка урока во 2 классе по финансовой грамотности

Методическая разработка урока по теме «Карманные деньги» 2 класс

Семейный бюджет, деньги, карманные деньги, банковская карта.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель урока

образовательные:

— подвести к выводу о разумном расходовании карманных денег,

развивающие:

— развивать деловитость, предприимчивость, настойчивость;

— формировать умение сравнивать, обобщать факты и понятия:

воспитательные:

— создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной.приподнятости, радости познания, радости преодоления трудностей

Дидактическая задача:

формирование осознанного отношения к деньгам.

Дидактические средства на уроке: анкета,карточки, мультфильм.

Планируемые результаты

Личностные:

овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;

развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных игровых и реальных ситуациях.

Предметные:

понимание и правильное использование экономических терминов;

представление о роли денег в семье и обществе;

знание источников доходов и направлений расходов семьи;

проведение элементарных финансовых расчётов.

Метапредметные:

Регулятивные результаты

понимание цели своих действий;

составление простых планов с помощью учителя;

адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.

Познавательные результаты:

использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные результаты:

умение слушать собеседника и вести диалог;

умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Основные понятия.Карманные деньги, банковская карта.

Форма обучения:

индивидуальную;

фронтальную;

групповую.

Межпредметные связи: окружающий мир, математика.

Оборудование:

персональный компьютер;

проектор;

экран;

раздаточный материал.

Домашнее задание.

Обсудить с родителями, на какие добрые дела мы можем потратить наши отложенные деньги.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

  1. организационный момент

Приветствует учащихсяМотивирует учащихся

Проверяет готовность обучающихся к уроку

Приветствуют учителя

  1. актуализация субъектного опыта учащихся

Выводит на тему и цель урока

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока

Просмотр фрагмента «Уроки тётушки Совы» (начало)

Высказывают свое мнение

Составляют план, размышляют о том, что можно узнать в этой теме.

Что такое карманные деньги?

Сколько?

Зачем нужны?

На что их можно потратить?

ВФ

  1. изучение новых знаний и способов деятельности

Создает проблемную ситуацию

Анкета.Озвучивание результатов анкеты.

Анализируют. Высказывают свое мнение

Приложение 1

  1. первичная проверка понимания изученного

Формулирует задание. Побуждает к высказыванию своего мнения:

Как вы думаете, могут ли деньги быть конфетно-жевачными?

Высказывают свое мнение

Стихотворение о карманных деньгах.

Мне вечером выдали 
Деньги карманные.
Но деньги карманные 
Очень уж странные:
В кармане штанов 
Только ночь скоротали,
А утром… 
Конфетно-жевачными стали.
Андрей Сметанин

  1. закрепление изученного

На что можно потратить карманные деньги?

Высказывают свое мнение

  1. применение изученного

Практическая работа по распределению карманных денег.

(детям предлагаем карточки с вариантами: сладости, игрушки, одежда, кафе, кино, отдых, подарок другу на День рождения, аттракционы

(3 направления распоряжения карманными деньгами). На доске 3 закрытые карточки:

копилка

на добрые дела

я трачу.

Работают в группе

Игры с карточками,распределение денег по кошелькам,

группы озвучивают результаты

Приложение 3

  1. физкультминутка

От тётушки Совы

Просмотр фрагмента и выполнение ФМ

ВФ

  1. обобщение и систематизация

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

Продолжаем просмотр мультфильма

— секретная информация в кадрах мультфильма

Детская банковская карта

Читают текст

Карманные деньги в других странах. (Сообщения подготовленных детей)

ВФ

Приложение 2

  1. контроль и самоконтроль

Осуществляет выборочный контроль. Организует беседу, связывая результаты урока с его целями

Осуществляют самопроверку

  1. коррекция

Подводит обучающихся к выводу

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

  1. домашнее задание

Комментирует домашнее задание

Обсудить с родителями, на какие добрые дела мы можем потратить наши отложенные деньги.

Записывают ДЗ

  1. подведение итогов учебного занятия

стихотворение «Ценного в жизни много»

Ценного в жизни много:

Счастье, здоровье, семья…

 Все золото мира бессильно,

 Чтобы это купить, друзья.

Чувства людей бесценны,

И жизнь не имеет цены,

Верим мы свято в дружбу,        

И истине этой верны!

Игра «Всё ли можно купить за деньги?»


За деньги можно купить часы… (но не время).
За деньги можно купить книгу… (но не мудрость).
За деньги можно купить телохранителя… (но не друга).
За деньги можно купить еду… (но не аппетит).
За деньги можно купить дом… (но не семью). 
За деньги можно купить положение в обществе… (но не уважение людей).
За деньги можно купить лекарство… (но не здоровье).
За деньги можно купить развлечения… (но не счастье).

За деньги можно купить икону… (но не веру).
За деньги можно купить целый континент… (но не Родину)

  1. рефлексия

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Список литературы

  1. https://www.sberbank.ru/ru/person — Сбербанк официальный сайт

Что такое деньги и откуда они взялись.

Тема занятия: «Что такое деньги и откуда они взялись». 2 класс

Технологическая карта проекта урока/занятия по финансовой грамотности

Тема занятия:

«Что такое деньги и откуда они взялись».

Целевая группа:

Обучающиеся 2 класса

Цель занятия:

Рассмотреть выгоды обмена, объяснить неудобства бартера и причины появления денег.

Планируемые результаты:

Сформированность понятий:

обмен, товар, ликвидность, бартер, деньги

Сформированность предметных умений:

  • Понимание и правильное использование экономических терминов.
  • Представление о роли денег, обмена в обществе.
  • Умение объяснять выгоды обмена, его неудобства и причины появление денег.
  • Умение решать простые финансовые задачи.
  • Понимание проблем при товарном обмене и пути их решения.

____________________________________________________

Метапредметные образовательные результаты

познавательные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации: проявление познавательной и творческой инициативы; освоение способов решения задач поискового характера

регулятивные: понимание цели своих действий, проявление познавательной и творческой инициативы, адекватное восприятие предложений товарищей, учителей,

коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценить собственное поведение и поведение окружающих

Личностные образовательные результаты: создать условия для развития умения оценивать результаты своей деятельности.

Понимание, освоение, овладение компетенцией:

  • Объяснять выгоды обмена.
  • Описывать свойства предмета, выполняющего роль денег.
  • Приводить примеры товарных денег

Базовая технология

Технология сотрудничества (работа в группах), проблемное обучение

Средства обучения

А) Технические (при наличии презентации к уроку)

компьютер, экран, мультимедийный проектор

__________________________________________________________

Б) Дидактический материал

раздаточные материалы, карточки, маски индейцев с перьями, товар для обмена: рыба, лук со стрелами, ожерелье из зубов акулы, кубики соли,.коллекция монет, денежный мешочек, смайлики.

Расстановка парт и стульев

Ученики поделенына три группы

План урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный

эффект

1 этап. Организационно-мотивационный. 1 мин.

1.Эмоциональный настрой.

-Вы готовы сегодня отправиться в путешествие в далекой прошлое? Тогда не будем терять времени:

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Путешествовать пойдем.

В древность нашу попадем

Утвердительный ответ

Создание эмоционального настроя

2 этап. Этап актуализации знаний. 2 мин.

— Давайте подумаем, как люди совершали покупки в то далекое время, когда не было денег? Как люди обходились без них?(высказывания детей). В ходе занятия мы сможем объяснить, мнение какой группы оказалось верным.

Обсуждение в группах, высказывание предположений

Мотивирование обучающихся к учебному действию. Фиксация учебных затруднений

3 этап. Этап открытия новых знаний (30 мин)

— Ребята, посмотрите на эти странные каменные круги с острова Яп, который находится в Тихом океане.

— Как вы думаете, что это такое?

Высказывание предположений

Учащиеся учатся формулировать цель, определяя границы знания и незнания.

-Колечки для ожерелья великанши? /Нет/

— Колёса от первобытного танка? /Нет/

-А, может быть это компакт — диски древних инопланетян?/Нет/

Дают отрицательный ответ

— Кто догадался, что это?

— Да, да, деньги бывают и такими огромными – скорее, это уже деньжищи!

А ещё деньги бывают разными. Но не будем торопиться.

-Предположите, о чём сегодня пойдёт речь?

— А что бы вы хотели узнать о них и чему научиться? На какие вопросы о деньгах хотели бы найти ответ?

Кто догадался, какова тема нашего занятия?

— Это деньги.

О деньгах

Что такое деньги?

Как они возникли? Откуда они взялись? Как их правильно тратить?

(составление кластера на доске)

«Что такое деньги и откуда они взялись?»

— Итак, представьте, что вы живете во времена, где люди охотятсяна мамонтов, никаких денег у вас нет. Да, они и не нужны. У вас всё общее, вы живете в пещерах, еду получаете от природы — охотитесь или собираете плоды. Но время идет, вы выбрались из пещер и стали жить отдельными племенами. Сегодня вы будете представителями трех племен: Мумба – юмба, У –гу –гу, Хрум-хрум. Вы научились изготавливать копья и топоры, одежду, посуду, строить дома и делать ещё много разных полезных вещей. Стали чаще встречаться с людьми из других племён.

— И тут выясняется, что в одном из племён лучше делали что-то одно, а в другом – другое.

Учащиеся учатся формулироватьпроблему; моделировать наиболее эффективный способ решения ситуаций, проявлять познавательную и творческую инициативы, работать в группе, строить речевое высказывание, узнают новые понятия

Разыгрывание 1 ситуации «Обмен».

— Представь, что ты – охотник из племени «Мумба-юмба». Ты лучше всех умеешь ловить рыбу в реке. Ты поймал здоровенную рыбину и шагаешь по тропинке, а навстречу тебе идёт человек из соседнего племени «У-гу-гу». Он лучше всех умеет делать оружие, как раз несёт новенький лук и стрелы. Тебе понравился его лук, а ему – твоя рыба.

Что вы тогда сделаете?

-Правильно! Вы обменяетесь: ты ему дашь рыбу, а он – тебе лук со стрелами.

Так люди стали обменивать что-то своё: вещи, еду и так далее – на то, что им было нужно.

— Ребята, закончите предложение.

То, что люди предлагают для обмена называется ….ТОВАРОМ

Дети разыгрывают 1 ситуацию.

Знакомятся с понятием «товар»

Разыгрывание 2 ситуации.

— Но тут возникла другая проблема. Предположим, ты снова идёшь по тропинке уже с другой рыбой, а навстречу опять тот же человек из племени «У-ГУ-ГУ» с новеньким луком. Он успел проголодаться и хотел обменять свой лук на твою рыбину. Но лук у тебя уже есть, ты же получил его в прошлый раз. Зато тебе нужно новое ожерелье из зубов акулы, которое делает девочка из племени «Хрум-хрум».

-Что же остаётся делать голодному бедняге с луком?

(Бежать к этой девочке и предлагать поменять лук на ожерелье, чтобы потом поменять его у тебя на рыбу.)

— А вдруг ей не нужен лук, а нужно что-то другое? Так можно и с голоду умереть…

— Такие непростые ситуации возникали довольно часто.

И тогда люди додумались, использовать при обмене товары, которые нужны всем, долго хранятся и не портятся (рыба годится?) и при этом являются достаточно ценными. Такие удобные для обмена товары и называются деньгами.

Дети разыгрывают 2 ситуацию.

Знакомятся с понятием «деньги»

Предположения групп

— Как вы думаете, у разных народов были одинаковые деньги?

У каждого народа были свои деньги. В Эфиопии (Это такая страна в Африке) долгое время в качестве денег использовали небольшие плитки из соли. Соль нужна была каждому, а достать её было трудно – вот и договорились эфиопы считать эти плитки деньгами. Представим, что предыдущая сценка произошла в Эфиопии.

-Что сказал бы эфиоп мальчику с луком? (что лук тебе не нужен, а свою рыбу ты готов отдать за 2 плитки соли). Если бы его это устроило, он бы отдал бы тебе 2 «соляные» денежки и получил свою рыбу. А ты бы пошёл покупать на них ожерелье у девочки. Может быть, их бы и хватило, а может тебе пришлось бы добавить ещё несколько плиток соли.

Предположения групп

Дети разыгрывают 3 ситуацию.

Задачка из блокнота.

— Посмотрите на картинку (уч.с.15) и скажите:

Сколько «соляных» денег (плиток соли) тебе придётся добавить, чтобы купить ожерелье у девочки? Сколько рыб пришлось бы для этого поймать?

(6 плиток; 3 рыбы)

Работа в группах

Учатся выбирать способ решения задачи, объяснять свой выбор, работать в группе, сотрудничать друг с другом

Работа с учебником по группам: Найдите информацию в учебнике.

1 группа: Приведите пример необычных денег на островах Санта – Крус (деньгами служили длинные красные перья)

2 группа: Что служило в Индии тысячу лет назад деньгами (красивые ракушки). И что еще где-то могло служить в качестве денег?

3 группа: Как пользовались каменными деньгами с острова Яп?

1 группа: деньгами служили длинные красные перья.

2 группа. красивые ракушки. Шкурки ценных зверей, где-то железные гвозди и топоры, а где-то – даже – шерсть слона!

3 группа: Забирать эти огромные каменные круги с собой было невозможно, поэтому при покупке товара на них просто писали имя нового владельца.

Учатся находить нужную информацию в учебнике

Знакомство с понятием «ликвидность»

— Во всех этих случаях деньгами служили товары, которые хорошо обменивались. В таком случае говорят, что все эти товары обладают высокой ликвидностью. Чем нужнее всем товар, тем выше его ликвидность. Значит, деньги — товар с самой высокой ликвидностью. Если мы отдаём свой товар за деньги, мы продаём его. А если наоборот, отдаём деньги, а взамен получаем нужный товар, то покупаем его.

Знакомятся с понятием «ликвидность»

Узнают новое понятие

Игра «Давай обменяемся»

-Ребята, а вы знаете, как это называется обмен друг с другом различными предметами? Это – бартер. Как вы думаете, чем обменивались между собой земледельцы и скотоводы? А кузнецы и сапожники?

Чтобы узнать об этом, поиграем в игру «Давай обменяемся».

– Ребята, сейчас мы представим себя жителями древней Руси. В каждой группе будут купцы, ремесленники, охотники, крестьяне. У каждого из вас есть карточки с изображением разных предметов и задание, что вам необходимо привезти домой с ярмарки. Попробуйте сейчас обменять собственный товар на необходимый.

(Затем задание можно усложнить: детям выдаются карточки с названием товара, чтобы они смогли обменять свой предмет на нужную вещь только через двойной обмен).

Время на выполнение задания – 3 минуты.

– Понравилось ли вам на ярмарке древней Руси?

– Кто не смог произвести обмен?

– Какие сложности возникли при обмене?

– Согласны ли вы с тем утверждением, что обменивать товары действительно было очень сложно?

– Как вы думает, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь?

Удобны ли были такие деньги?

Знакомятся с понятием «бартер». Разыгрывают ситуации

Узнают новое понятие. Приходят к новым выводам. Получают представления о роли обмена. Умеют объяснять выгоды обмена, его неудобства и причины появление денег. Учатся взаимодействовать друг с другом в группе.

— Для чего нужны деньги? (для обмена, покупки и продажи товара)

— Что же такое деньги? (Деньги – это универсальное средство обмена)

Ответы групп

Обобщают полученные сведения

Знакомство с понятием «Монеты»

— Как появились первые деньги, мы с вами разобрались. А что же было дальше?

Люди стали путешествовать, ездить в другие места и к другим народам. Они привозили для продажи свои товары, а для покупки чужих товаров – свои деньги. И вдруг, выяснилось, что ты живёшь на том самом острове Яп, и решил повидать мир и купить что-нибудь в других странах. Ты с великим трудом закатываешь свои огромные каменные деньги на корабль и отправляешься в путь, если судно не потонет от такой тяжести, то после долгого плавания ты доберёшься, например, до живущих в холодной Америке индейцев. Тебе захочется купить у них копьё, и ты будешь предлагать приобрести его за 1 твою яповскую денежку — здоровенное каменное кольцо, висящее, как корова.

-Что ты можешь услышать от индейца?

«А зачем мне эта каменная махина?» — удивится индеец. «Мне этого не нужно!». И возвратишься домой ты без копья.

— А теперь обратная ситуация: на следующий год приплывёт к тебе тот самый индеец со своими деньгами, которыми у его народа являются меховые шкурки. Он видит у тебя хороший топор и предлагает купить его за 2 свои денежки, то есть за 2 шкурки.

-Что может услышать индеец?

«А зачем они мне? У нас всегда здесь тепло, и мех нам не нужен» И индеец тоже уплывёт ни с чем.

Для того, чтобы такого больше не случалось, люди стали искать ТОВАР, который ценился бы повсюду.

-Как вы думаете, они нашли такой товар?

-Лучше всего для этого подошли драгоценные металлы.

-Вы догадались какие? Золото и серебро.

-Почему именно они оказались очень удобным материалом для денег?(Высказывания детей)

Первые золотые и серебряные деньги были в виде слитков – небольших кирпичиков самого различного размера и массы, что было неудобно — их всё время приходилось взвешивать, поэтому слитки стали рубить на мелкие кусочки. Их взвешивали и помечали клеймом с указанием веса, чтобы во время торговли не терять времени на взвешивание. Потом на эти кусочки стали наносить надписи и картинки — название страны, города, портрет короля или герб. Это и были первые монеты, которые со временем стали делать круглыми.

— Когда и где появились первые круглые монеты? Найдите ответ в учебнике.

Покупать и продавать товары с помощью монет стало удобнее, поэтому они распространились по всему миру и используются до сих пор.

Показ коллекции монет

До наших времён дошло много старинных монет из разных стран. Вот так выглядит серебряная монета – денарий времён Цезаря.

Человечество менялось, монеты вместе с ними. Товаров становилось всё больше, и нужно было всё больше денег. А золота и серебра не так уж много. К тому же монеты из этих металлов дорогие, и покупать на них что-то дешёвое, неудобно. Поэтому очень скоро люди стали делать монеты из более дешёвых металлов и сплавов: меди, бронзы, чугуна и т.д. На одной из древних китайских чугунных монет дырка в центре была сделана специально.

-Догадались почему?

Дети знакомятся с понятиями: первые монеты, драгоценные металлы (золото, серебро), грош.

Группы высказывают свои предположения.

Высказывания детей

Они оказались удобным материалом, так как красивые и прочные, и не ржавеют, и не портятся, встречаются редко. Из них можно сделать украшения, короны, кольца и другие дорогие украшения, изделия.

Поиск информации в учебнике:

Очень давно –2 с лишним тысяч лет назад – в Лидии (была такая страна на территории Турции). А само слово «монета» придумали жители Древнего Рима. Там был правитель Юлий Цезарь, от имени которого произошло известное слово – царь.

Ответ детей:

Несколько таких монет нанизывают на верёвку

Узнают новое понятие. Учатся понимать и правильно их использовать

— А вы знаете, какая монета на Руси считалась самой мелкой малоценной монетой?

Это грош – монета две копейки.

Работа в группах: Объясните, что означает: «У него нет ни гроша за душой», «Ломанного гроша не стоит».

-Раньше об очень бедном человеке говорили, что у него нет ни гроша за душой. А про то, что никуда не годится или совсем не имеет ценности говорили: ломанного гроша не стоит.

— И правда, если малоценный грош погнуть на части, испортить или разломать , он уж точно не будет ничего стоить.

Знакомство с понятием «грош». Работа в группах. Высказывания детей

Учатся работать в группе, осознанно и произвольно строить высказывания

-С тех пор каких только монет не выпускали. Найдите информацию в учебнике:

1 группа о разновидностях монет. (большие, маленькие, квадратные, треугольные. Была монета – трансформер, монета-головоломка, монета-волчок, говорящая монета)

2 группа о Золотой монете Палау. (Это одна из самых маленьких в мире золотых монет, она выпущена в небольшой стране Палау. Она имеет форму редко встречающегося цветка клевера с четырьмя лепестками, и говорят, приносят удачу. Жители Палау верят, что если её носить с собой, то в жизни обязательно повезёт)

3 группа о гигантской австралийской золотой монете «Кенгуру» (Это самая большая и дорогая в мире! Этот великан весит больше тысячи килограммов и стоит несколько миллионов долларов!)

4 этап. Этап подведения итогов (5 мин)

— Предлагаю вам заглянуть в копилку интересных фактов через игру «Верю, не верю».

1. Верите ли вы, что товар – это то, что люди предлагали для обмена? (Да)

2. Верите ли вы, что существовали «съедобные «деньги»? (Да. Съедобными деньгами считалось зерно, треска, растительное масло, какао, сахар, плиточный чай, рисовые зерна, грецкие орехи, сушеная кожура бананов).

3. Верите ли вы, что жители островов Санта-Крус применяли деньги в виде перьев? (Да. Они представляли собой тонкие красные перья длиной до 10 сантиметров).

4. Верите ли вы, что на Руси в качестве денег использовали бронзовые колокольчики? (Нет. На Руси в качестве денег использовали шкурки белок, лис, куниц.)

5. Верите ли вы, что в бескрайнем Тихом океане среди тысяч островов Океании есть «Остров каменных денег»? (Да. Это остров Яп, известный всему миру как «Остров каменных денег».)

6.Верите ли вы, что деньги – это товар с самой высокой ликвидностью? (Да)

Каждая команда пишет ответ на листке. Проверка. Подведение итогов.

Учащиеся проявляют умения структурироватьзнания, оценивать конечный результат работы на уроке

5. Оценочно-рефлексивный этап (2 мин)

«Денежный мешочек»

-Ребята, положите в «денежный мешочек» смайлики, соответствующие вашему настроению в конце нашего урока.

Обучающиеся выражают свое настроение с помощью смайликов.

Учатся анализировать свое психоэмоциональное состояние, взаимодействие с учителем и одноклассниками

Список использованных нормативных документов и источников информации:

  • Федин С.Н. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2,3 классы общеобразоват. орг. В 2-х частях. Ч.1/С.Н. Федин. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2016.
  • Корлюгова Ю.Н. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 2-4 классы общеобразоват. орг. / Ю.Н. Корлюкова. – М.: ВИТА – ПРЕСС, 2014.
  • http://pedsovet.su/metodika/6010_stadia_osmyslenia_kak_etap_uroka
  • http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2014/12/15/refleksiya-nastroeniya-i-emotsionalnogo-sostoyaniya
  • https://infourok.ru/ispolzovanie-tehnologii-razvitiya-kriticheskogo-mishleniya-na-urokah-russkogo-yazika-kak-sredstvo-formirovaniya-universalnih-uch-557576.html
  • http://ped-kopilka.ru/blogs/olga-vladimirovna-korableva/master-klas-tehnologi-i-priemy-refleksi-v-pedagogicheskom-procese.html
  • https://yandex.ru/images/search
  • https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-na-temuprimenenie-tehnologii-razvitiya-kriticheskogo-mishleniya-cherez-chtenie-i-pismo-na-urokah-matem-870256.html
  • https://yandex.ru/video/search?filmId
  • https://ru.wikipedia.org/wiki
  • http://otherreferats.allbest.ru/finance

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Приложение 1.Видеомультфильм «Как появились деньги».

Открытый урок по финансовой грамотности во 2 классе

Тема: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

Педагогические задачи: познакомить с решением задач нового вида; закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета, смекалку, наблюдательность.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают, как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное число, двузначное число, оканчивающееся нулем, двузначное число, которое не оканчивается на нуль; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; новый вид простых задач, где требуется по двум данным числам найти третье; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36-2, 36 — 20, 26 + 4, 30 — 7, 60 — 24; решать задачи и выражения изученных видов; сравнивать числовые выражения.

Метапредметные (критерии сформированности ценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность, контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки, оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; структурируют знания, анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя; аргументируют свою точку зрения.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: раздаточный материал (таблица «Продукты», прейскурант цен, напечатанные монеты; реквизит для персонажей (Хрюша, Филя и Степашка)).

Основные понятия и термины: сложение, вычитание, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, простая задача, составная задача, выражение, сравнить, равенство, неравенство.

Организационная структура (сценарий) урока

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Всё на месте, всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

(Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие, мотивирует учащихся на работу)

(Приветствуют учителя.

Берутся за руки.)

Метапредметные:

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

2. Актуализация знаний;

фиксация затруднения в деятельности

Разгадай имена героев

9

8

7

13


20

11

18

3

4


30

1

12

10

4

3

5

4

КЛЮЧ:

А

Е

И

К

Л

П

Р

2+2

28-16

5+3

1+4

49-42

100-90

20-9


С

Т

Ф

Ч

Ш

Ю

Я

10+20

31-30

14-5

40-20

1+2

5+13

6+7

Ответ:

ФИЛЯ

ХРЮША

СТЕПАШКА

(Ведет учебный диалог, сообщает цель урока)

— Сегодня нас ожидает необычный и очень интересный урок. К нам в гости кое-кто пришел и им очень нужна наша помощь. Предлагаю вам решить примеры и расшифровать имена наших сегодняшних героев.

— Молодцы! Верно! Давайте встретим наших гостей! К нам действительно пришли Филя, Хрюша и Степашка и они просят нас о помощи. Дело в том, что они были приглашены организаторами праздничного стола на День рождения в сказочную страну. Они дружно взялись за подготовку предложенного им мероприятия, составили список и меню для угощения:

1) Салат

2) Сладости

3) Напитки

Каждый из них принялся за свою работу, но оказалось, что они совсем не умеют считать! Зверята просят нас помочь им в подготовке праздника.

(Самостоятельно выполняют задание и разгадывают имена героев.)

— К нам на урок придут Филя, Хрюша и Степашка.

Предметные: Определение уровня усвоения ранее изученного материала.

Метапредметные:

Личностные: формирование мотивации к работе на результат.

Познавательные: ориентирование в задании; строить речевое высказывание в устной форме, овладение действием обобщения.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; осуществление действий с учетом выделенных учителем ориентиров; планирование своих действий.

Коммуникативные: активное использование речевых средств в диалоге и монологе; оформление своих мыслей в устной и письменной форме.

3. Постановка учебной задачи

СПИСОК ФИЛИ

(на 6 гостей)

Сладости

Количество

Пирожные «Трюфель»

6 штук

Торты бисквитные

2штуки

Печенье

7 штук

Конфеты

12 штук

СПИСОК ХРЮШИ

(на 6 гостей)

Продукты

Количество

Картофель

6 штук

Морковь

2 штуки

Лук репчатый

2 штуки

Маринованные огурцы

1 штука

Яйца

4 штуки

Зелёный горошек

1 стакан

Майонез

1 банка

СПИСОК СТЕПАШКИ

(на 6 гостей)

Напитки

Количество

Лимонад

2 бутылки

Сок

6 коробок

Чай

6 пакетиков

Какао

1 банка

Яблочный смузи

6 штук

— У Фили, Хрюши и Степашки есть свои списки рассчитанные на 6 гостей и некоторая сумма денег.

— Сейчас каждый из них выберет себе команду и вы вместе с ними начнете выполнять задания.

— Ребята, посмотрите внимательно на их списки. И ответьте на мои вопросы:

1.1 Подскажите какой информации не хватает у зверят в таблице, чтобы посчитать сколько денег им понадобиться на покупку?

А) Сколько денег у него сейчас?

Б) Цены продуктов.

В) Какая сумка нужна для каждого продукта?

Г) В какой магазин он должен идти?

1.2 В каждом из списков упоминаются незнакомые нам слова. Каким словарём мы должны воспользоваться, чтобы узнать значение этих слов?

А) Орфографическим словарем

Б) Толковым словарем

В) Словарём синонимов

Г) Словарём антонимов

(Анализируют учебную задачу урока и учувствуют в диалоге с учителем)

— В таблице не хватает цены продуктов, без нее мы не можем узнать стоимость покупки.

— Необходимо воспользоваться Толковым словарем.

Предметные:

Формулировка темы и цели урока.

Метапредметные:

Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные: активное использование речевых средств при оформлении своих мыслей в устной форме.

4. Работа над задачами

(открытие детьми новых знаний).

СПИСОК ФИЛИ

(на 12 гостей)

Сладости

Количество

Новое кол-во

Пирожные «Трюфель»

6 штук

Торты бисквитные

2штуки

Печенье

7 штук

Конфеты

12 штук

СПИСОК ХРЮШИ

(на 12 гостей)

Продукты

Количество

Новое кол-во

Картофель

6 штук

Морковь

2 штуки

Лук репчатый

2 штуки

Маринованные огурцы

1 штука

Яйца

4 штуки

Зелёный горошек

1 стакан

Майонез

1 банка

СПИСОК СТЕПАШКИ

(на 12 гостей)

Напитки

Количество

Новое кол-во

Лимонад

2 бутылки

Сок

6 коробок

Чай

6 пакетиков

Какао

1 банка

Яблочный смузи

6 штук

— Степашка говорит, что на День рождения приглашено не 6, а 12 гостей. Какое же новое количество необходимо будет купить героям по их спискам? Давайте поможем им посчитать. Откроем КОНВЕРТ №1 и заполним третий столбец таблицы.

(Выполняют вычисления и заполняют столбец «Новое количество»)

-Узнали!

Предметные:

Совершенствованиеумения решать задачи

Метапредметные:

Личностные:

осознание своих возможностей в учении; мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации на основе высказываний учителя.

Коммуникативные: обмен мнениями, умение строить понятные речевые высказывания, в процессе обобщения знаний и аргументировать свою точку зрения.

Физминутка

Выполнение физической разминки

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Внимательно слушают учителя, анализируют слова и выполняют соответствующие действия.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Прейскуранты цен

Филя

Хрюша

Степашка

СПИСОК ФИЛИ

(на 12 гостей)

Сладости

Количество

Стоимость

Пирожные «Трюфель»

12 штук

Торты бисквитные

4 штуки

Печенье

14 штук

Конфеты

24 штуки

Итого:

СПИСОК ХРЮШИ

(на 12 гостей)

Продукты

Количество

Стоимость

Картофель

12 штук

Морковь

4 штуки

Лук репчатый

4 штуки

Маринованные огурцы

2 штуки

Яйца

8 штуки

Зелёный горошек

2 стакана

Майонез

2 банки

Итого:

СПИСОК СТЕПАШКИ

(на 12 гостей)

Напитки

Количество

Стоимость

Лимонад

4 бутылки

Сок

12 коробок

Чай

12 пакетиков

Какао

2 банка

Яблочный смузи

12 штук

Итого:

— Молодцы! С этим заданием справились! А теперь нам необходимо рассчитать, сколько же денег потратят наши герои на свои покупки. Вы уже сказали, что нам для этого необходимо знать цены товаров в списках. Поэтому я предлагаю вам открыть КОНВЕРТ № 2. В нем находится прейскурант. Прейскурант – это список цен на ваши товары.

Теперь мы можем узнать сколько же денег нам понадобиться для покупки. Открываем КОНВЕРТ № 3. В нем вы найдете таблицу товаров, рассчитанную уже на 12 человек. Сверьте это количество с тем, что вычислили вы в предыдущей таблице. Если вы всё рассчитали верно, то данные совпадут.

Получилось? Молодцы! А теперь вычислите стоимость каждого указанного товара и итоговую сумму всей покупки. Заполните столбец «Стоимость» и графу «Итого».

— А теперь, после того как вы знаете сумму вашей покупки, скажите, ребята, у всех ли хватило денег на всё необходимое?

— Что можно сделать в таком случае?

(Вычисляют стоимость покупки, участвуют в диалоге с учителем, анализируют данные)

Мы закончили.

— Нет.

— У нас не хватает.

— А у нас ещё остались деньги.

— В таком случае нужно или что-то не покупать, или попросить у другой группы.

Предметные:

Умение самостоятельно применять правило вычисления и верно записывать ответ.

Метапредметные:

Познавательные: проводят анализ, сравнение, обобщение; построение логической цепи рассуждений, доказательство; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные: обмениваются мнениями.

6. Итог урока.

Презентация работы групп.

— А сейчас я предлагаю вам представить ваши работы и рассказать, что же у вас получилось.

(Слушает и корректирует выступления групп)

— Вы все большие молодцы и сумели помочь нашим гостям в организации праздника. За это Филя, Хрюша и Степашка хотят сказать вам большое СПАСИБО! (Говорят Филя, Хрюша и Степашка хором)

(Презентуют работы групп)

Предметные:

Понимание пройденного материала.

Метапредметные:

Личностные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; осознание своих возможностей в учении.

Познавательные: обобщение, анализ проведённой работы.

Регулятивные: оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей; осуществление проверки и самопроверки.

Коммуникативные: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Оценить свои знания и деятельность на конец урока.

— В заключение давайте устроим волшебный лес из наших рук и оценим свою работу на уроке:

  • кому на уроке было всё понятно и не трудно — поднимите 2 руки,

  • у кого остались вопросы — поднимите 1 руку,

  • кто ничего не понял — руку не поднимает.

— Всем спасибо за урок!

Поднимают руки, анализируя свою работу на уроке.

Предметные:

Умение анализировать свои собственные достижения, неудачи, искать способы решения проблем.

Метапредметные:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: контроль и оценка собственной деятельности .

Коммуникативные: адекватное понимание ситуации успешности и не успешности.

Список используемой литературы:

  1. Виноградова Н.Ф. Десять советов учителю по формированию читательской грамотности младших школьников//Начальное образование. 2017. №1 С. 3-8 (ВАК, РИНЦ)

  2. Информация об исследовании PISA . Национальный центр исследования PISA в России (Отдел оценки качества образования ИСМО РАО): http://www.centeroko.ru

  3. Кемельбекова Г. А. Особенности формирования функциональной грамотности учащихся по предметам гуманитарного цикла. Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). — Краснодар: Новация, 2016. — С. 6-9. — URL

  4. Сайт организации ОЭСР: http://www.pisa.oecd.org.

Монеты

Количество

Монеты

Количество

20 шт.

4 шт.

10 шт.

4 шт.

Разгадай имена героев

8

7

13

11

18

3

4

1

12

10

4

3

5

4

КЛЮЧ:

Е

И

К

Л

П

Р

2+2

28-16

5+3

1+4

49-42

100-90

20-9

Т

Ф

Ч

Ш

Ю

Я

10+20

31-30

14-5

40-20

1+2

5+13

6+7

План-конспект занятия (2 класс) на тему: Занятие по финансовой грамотности «Первые деньги»

Внеурочное занятие

по финансовой грамотности

 во 2 классе

Тема  «Первые деньги»

Разработан учителем начальных классов

МБОУ «СОШ №106»

 города Барнаула

Рудаковой Татьяной Алексеевной

Барнаул, 2016

Тема  «Первые деньги»

Цель: объяснить причины появления денег, познакомить с первыми деньгами, дать понятие ликвидности.

Результаты обучения:

  • личностные- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных игровых ситуациях,
  • метапредметные-

познавательные:  использование различных способов поиска и представления информации,

овладение логическими действиями сравнения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям,

умение решать задачи, нахождение названий географических объектов;

регулятивные:  понимание цели своих действий, составление простых планов с помощью учителя;

           коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог;

  • предметные- понимание и правильное использование экономических терминов.

Оборудование: презентация, маршрутные листы, разрезные карточки для игр, пособие для учеников.

Этапы занятия

Время

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Примечания

Орг. момент. Мотивация к деятельности.

2’

На прошлом занятии мы обменивались разными товарами. Легко ли вам было? Почему? Как люди решили проблему обмена, почему мы сейчас не меняемся товарами?

Обмениваться трудно, некоторые товары были нам не нужны.

Люди придумали деньги.

Презентация

Актуализация необходимых знаний.

9’

Что такое деньги? Где найти ответ?

Можем ли мы увидеть самые первые деньги?

Предлагаю использовать машину времени, но она только показывает, то, что было. Объяснять придётся самим. Помогайте друг другу в группе.

В какое время отравляться понятно – в древние времена. А вот куда?

Для начала составим маршрут. Посмотрите на с. 13, 15. Что поможет вам найти названия географических объектов – пунктов нашего путешествия?

Выпишите названия на маршрутных листах.

Я предлагаю добавить Америку и Россию.

Отвечают. Учебник с. 13

Можем в музее.

Нам помогут заглавные буквы.

1

Эфиопия

2

Острова Санта-Крус

3

Индия

4

Остров Яп

5

Америка

6

Россия

Работа с пособием

Поиск информации в учебнике (в парах или группах)

Изучение нового.

20’

Маршрут написан. Начинаем путешествие.

1. Перед вами Эфиопия, а именно необычное месторождение соли. Почему мы попали именно сюда?

Почему именно соль?

Каким важным качеством должны обладать деньги?

Вы умеете уже пользоваться современными деньгами. Попробуем решить задачу с древними, первыми деньгами. С. 15 Представьте себе, что вы древние эфиопы.

Задачка из блокнота:  Посмотри на эту картинку и скажи: сколько «соляных» денег (плиток соли) тебе придётся добавить, чтобы купить ожерелье у девочки? И сколько рыб пришлось бы для этого ещё поймать? В группе с помощью карточек решите задачу.

2. Мы отправляемся на острова Санта-Крус.

(физ-пауза)

Что было деньгами на этих островах?

Перед вами древняя Индия.

Какие деньги вы видите?

Остров Яп – как стали использовать деньги в последствии? Найдите ответ в учебнике.

Вот Америка, мы видим индейцев. Кроме ракушек, ацтеки использовали в качестве денег бобы какао. Известны случаи подделки подобной денежной единицы — пустая оболочка заполнялась землей или глиной.

А вот ярмарки древней Руси.

Чем были деньги?

С. 13 Так, в Эфиопии (это такая страна в Африке) долгое время в качестве денег использовали небольшие плитки из соли.

Она нужна всем.

Ответы детей.

6 соляных плиток, 3 рыбы.

Деньгами служили длинные красные перья.

Деньгами были красивые ракушки.

Забирать эти огромные каменные круги с собой было невозможно, поэтому при покупке товара на них просто писали имя нового владельца.

В качестве денег использовали шкурки ценных зверей.

«Виртуальное путешествие»

Решение задач с помощью разрезных карточек.

 

Дополнительная информация.

Организация познавательной деятельности.

4’

Прежде чем завершить путешествие, вспомним, какие деньги мы видели и откуда они. В группе поиграйте в игру «Четвёртый лишний».

Какие ещё деньги использовали? Найдите ответ в учебнике.

Выбор из разрезных карточек нужных картинок.

Где-то – железные гвозди и топоры, а где-то – даже шерсть слона!

Игра «Четвёртый лишний»

   

Знакомство с новым понятием.

4’

Отправляемся домой. Машина исчезла. Чтобы попасть домой из нашего путешествия, необходимо составить слово из данных букв. ИДОЬТЛКВИНС (Может учебник вам поможет? – с. 15) Что такое ликвидность и как оно связано с деньгами?

Чем нужнее всем товар, тем выше его ликвидность. Значит, деньги – товар с самой высокой ликвидностью. Если мы отдаём свой товар за деньги, что это значит? А если, наоборот, отдаём деньги, а взамен получаем нужный товар?

Предлагают варианты.

ликвидность

Товары, которые хорошо обменивались, с  высокой ликвидностью.

Мы продаём его.

То покупаем его.

Рефлексия деятельности.

1’

Вот мы и вернулись. Что вам больше запомнилось в путешествии? Что показалось необычным?

На следующем занятии мы узнаем,  как появились монеты.

Отвечают.

Литература и источники:

Корлюгова, Ю. Н Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 2–4 классы общеобразоват. орг. / Ю. Н. Корлюгова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

Федин, C. Н. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2, 3 классы общеобразоват. орг. В 2-х частях. Ч. 1  /  С. Н. Федин.  — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

Приложение

Проект (2 класс) на тему: Урок финансовой грамотности «Откуда в семье деньги»

Проект занятия по финансовой грамотности во 2 классе.

Разработчик: Демидова Ирина Александровна

Тема: Откуда в семье деньги?

Планируемые результаты:

Личностные:

• осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание финансового положения семьи;

Предметные:

• представление о роли денег в семье и обществе;

• определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;

уметь объяснять, что такое, семейный доход, заработная плата и из чего они формируются и складываются

Метапредметные:

— регулятивные:

• понимание цели своих действий;

составление простых планов с помощью учителя;

• проявление познавательной и творческой инициативы;

• оценка правильности выполнения действий;

• адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей;

— познавательные:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей,

построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями;

— коммуникативные:

• постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и

поискового характера;

• планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, управление умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии заданиями и условиями коммуникации;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Основные понятия: Доход. Зарплата.

Жизненные ситуации: Знакомство с работой родителей.

Форма обучения: групповая, индивидуальная

Оборудование: ватман, фломастеры, клей, ножницы

Общее описание занятия

1.1

Дата проведения

 29.11.2017

1.2

Место проведения (адрес образовательной организации)

 Нижегородская область, Кстовский район, с.п. Селекционной станции, МБОУ СШ с.п. Селекционной станции

1.3

ФИО и должности преподавателей, проводивших занятие по ФГ

Демидова Ирина Александровна, учитель начальных классов

1.4

Тема и форма (тип) занятия

 Внеурочное занятие

1.5

Время (продолжительность) проведения занятия

 40 минут

1.6

Категория обучающихся

 2 класс

Этапы/время

Действия преподавателя

Действия обучающихся

Примечание

Организационный

2 минуты

 

Здравствуйте ребята и гости нашего мероприятия! Сегодня наше занятие немного необычное, к нам проехало большое количество гостей. На каком занятии мы с вами находимся?

Принятие установок учителя.

Финансовая грамотность

Актуализация опорных знаний

 5 мин.        

На прошлом уроке мы с вами закончили первый раздел финансовой грамотности «Обмен и деньги». Давайте с вами вспомним основные понятия, которые мы с Вами изучали в этом разделе, а за правильные ответы я вам буду давать цветные жетоны:

1. Что такое деньги?

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Распределитесь по группам, в зависимости от того какой цвет вы получили.

Постановка учебной задачи

3 минуты

Ребята, посмотрите на экран, перед Вами ребус, отгадайте, что здесь зашифровано?

А как вы думаете, как будет звучать теме сегодняшнего занятия? Что мы с вами будем делать?

Сегодня мы с Вами начинаем второй блок нашего курса «Финансовой грамотности», который называется «Семейный бюджет».

Семья, деньги

Откуда в семье деньги?

Узнаем, откуда берутся деньги, кто их зарабатывает.

Дети рассаживаются по группам – семьям, в зависимости от выбранного цвета. На столах стоят таблички ( 1 семья, 2 семья, 3 семья)

Объяснение нового материала учителем

13 минут

У каждой семьи есть свой семейный бюджет. Как вы думаете, что это такое?

А как вы считаете, что такое доходы и расходы?

Доходы – это денежные средства, которые получает каждый из членов семьи.

Есть доходы, которые запланированы в семье, и к ним относятся: заработная плата, пенсия, стипендия, пособие, а есть незапланированные доходы, к ним относятся: подарок, выигрыш, премия, гонорар.

Задание 1: перед вам доходы вашей семьи. Определите, к какому члену семьи относится тот или иной доход.

1 семья:

Член семьи

Доход

Бабушка

Пособие по уходу за ребенком до 1,5 лет

Мама

Заработная плата

Папа

Ребёнок (1 год)

пенсия

2 семья:

Член семьи

Доход

мама

пенсия

папа

Пособие по уходу за ребенком до 1,5 лет

Дочь 14 лет

зарплата

Сын 1 год

зарплата

Дедушка

Детское пособие для детей до 14 лет

3 семья:

Член семьи

Доход

Бабушка

Детское пособие для детей до 14 лет

Мама

пенсия

Папа

Заработная плата

Ребёнок 10 лет

стипендия

Ребёнок 20 лет

Заработная плата

Презентация каждой семьи своих

Расходы — это денежные затраты, идущие на удовлетворение потребностей членов семьи. 

Расходы также бывают запланированные (….) и не запланированные (….).

Задание 2: Определите запланированные и незапланированные расходы вашей семьи:

1 семья:

 Соедините стрелками запланированные и незапланированные доходы в вашей семье:

Расходы

Оплата продуктов питания

Запланированные

Оплата телефона

Подарок на день рождение друга

Ремонт одежды (сломалась на куртке молния)

Незапланированные

Оплата жилья

Посещение ресторана

2 семья:

 Соедините стрелками запланированные и незапланированные доходы в вашей семье:

Расходы

Оплата детского сада

Запланированные

Оплата продуктов питания

Поход в кино

Поломка телевизора

Незапланированные

Оплата лекарств, в случае болезни

Покупка новой компьютерной игры

3 семья:

 Соедините стрелками запланированные и незапланированные доходы в вашей семье:

Расходы

Обучение

Запланированные

Отдых в санатории

Покупка новой одежды

Оплата кружка ребёнка

Незапланированные

Оплата продуктов питания

Покупка бензина для машины

это учет доходов и расходов каждой семьи в течение недели, месяца или даже года

Откуда берутся деньги и куда они тратятся.

Работа в группах

Работа в группах

Физкультминутка

 2 минуты

Практическая деятельность 13 минут

Перед вами ватман, ножницы, клей и заготовки доходов и расходов. Ваша задача определить доходы и расходы Вашей семьи и разместить их на ватмане.

Презентация каждой из семей доход и расходов.

Послушайте одну историю, о мальчике, который не работал, но смог найти деньги на подарок для мамы (2 ребёнка читают наизусть).

Саша, друг мой, изменился,

Саша экономным стал,

Так, как раньше, не считая,

Деньги тратить перестал.

Себе не покупает он

Жевательной резинки

И даже самой яркой

Переводной картинки.

Что стало с ним?

Во всем дворе никто не понимает.

А тем, кто задает вопрос,

Наш Саша объясняет:

«Я покупаю только то,

Что мне необходимо.

А если вещь мне не нужна,

Пройду, не глядя, мимо.

Чтоб мог ко дню рождения

Купить подарок маме я,

Нужна мне эта строгая,

Ребята, экономия».

Работа в группах. Определяют доходы и расходы семьи

Рефлексия содержания учебного материала

2 минуты

Ребята, чему мы сегодня с вами научились?

Вашим домашним заданием будет, написать доходы и расходы вашей семьи за неделю.

Здравствуйте ребята, и гости нашего мероприятия. Сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «Откуда в семье деньги» (Слайд 1). Выясним, что такое источники доходов семьи, что такое расходы. И подумаем, почему нужно бережно относиться к семейному бюджету.

Ребята, перед вами ребус. Что здесь зашифровано? Как вы думаете, что такое семья?

Если сложить все вместе — зарплату папы, зарплату мамы, пенсию бабушки и дедушки, стипендию брата и сестры, то получается доход, составляющий семейный бюджет. 

Доходы семьи – это поступления денежных средств в семью из разных источников.

Расходы – затраты денежных средств на товары и услуги.

Семейный бюджет складывается из: доходов и расходов (2 человека):

  1. Доходы:

РОЛЕВАЯ ИГРА «СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ»

Теперь нам предстоит поиграть. Это называется ролевая игра. 3 команды по 5 человек. Вы сидите в пятером:

  1. Муж
  2. Жена
  3. Бабушка
  4. Дедушка
  5. Сын

 за столом, и это будет для игровой ситуации вашей семьей. После объяснения порядка игры вы получите “семью” (Приложение 1). На листке нужно будет определить состав семьи и указать, кто и чем занимается.  Нужно расписать все возможные  доходы (в приблизительном денежном эквиваленте) и все возможные расходы на месяц. На это мы определим на уроке время, после обсуждения и записи в таблицу листа-задания, кто-то один из вашей “семьи” озвучит ваше решение, и мы это обсудим.

Определим правила игры, которые следует соблюдать:

  • Семья должна быть дружной.
  • При принятии решения учитывается мнение каждого члена семьи.
  • Все вопросы решаются с учетом большинства голосов
  • В “семье” при обсуждении следует соблюдать правила поведения, чтобы не мешать шумом другим.

Чтение стихотворения «Саша, друг мой, изменился»

 Послушайте одну историю, о мальчике, который не работал, но смог найти деньги на подарок для мамы.

Саша, друг мой, изменился,

Саша экономным стал,

Так, как раньше, не считая,

Деньги тратить перестал.

Себе не покупает он

Жевательной резинки

И даже самой яркой

Переводной картинки.

Что стало с ним?

Во всем дворе никто не понимает.

А тем, кто задает вопрос,

Наш Саша объясняет:

«Я покупаю только то,

Что мне необходимо.

А если вещь мне не нужна,

Пройду, не глядя, мимо.

Чтоб мог ко дню рождения

Купить подарок маме я,

Нужна мне эта строгая,

Ребята, экономия».

Задание.

Воспитатель: Каждый член нашей большой и дружной семьи должен выбрать свой источник доходов(карточку на доске).

Задание гостям.

Воспитатель:А вы должны проверить правильность выбора.

Дружная семья встает у стенда. Каждый из них держит карточку, указывающую на источник его доходов.

Проверка.

Воспитатель: встаньте те, кто считает, что источники доходов выбраны, верно.

(Дети читают хором источники доходов.) (Слайд 6)

Воспитатель: — Бабушка

Дети — Пенсия.

Воспитатель: — Папа

Дети – Зарплата

Воспитатель: — Старший брат

Дети – Стипендия

Воспитатель: — Мама с маленькой дочкой

Дети – Пособие

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель: Домашним заданием будет составить бюджет каждого из вас на месяц.

Ребята, чем вы бы ни занимались в будущем, помните, что самые дорогие вещи не имеют цены. Например, здоровье. Поэтому экономьте на пирожных и мороженом, но не экономьте на обедах. Экономия на пище духовной может в будущем обернуться нежелательными последствиями для здоровья как физического так и морального. Кроме того, в семьях, где не умеют рационально рассчитывать бюджет, возникает и почва для развода.

Помните, что за деньги не купить хорошее настроение, уважение близких и их любовь. Не обедняйте себя, стараясь, всё соизмерить деньгами. Далеко не всё на свете продаётся и покупается.

Помните, что культура общения с деньгами- это часть общей культуры человека. Вам уже сейчас стоит задуматься, откуда берутся деньги. Попытайтесь представить, что совсем скоро вы станете взрослыми, самостоятельными людьми. А значит надо самим научиться тому, что поможет вам зарабатывать деньги.

Самое главное — научиться жить по средствам, на деньги, что заработаны честным трудом

Презентация к уроку (2 класс) на тему: Финансовая грамотность младших школьников

Слайд 1

Рассмотрим деньги поближе Урок 4

Слайд 2

товар обмен монета ликвидность банкнота купюра деньги — то, что люди предлагают для обмена — удобные для обмена товары — замена одного товара — другим — денежный знак, изготовленный из металла — денежный знак (бумажные деньги) — бумажные денежные знаки — товар (деньги), которые хорошо обменивались Разминка — деятельность людей за которую мы готовы платить услуги

Слайд 3

Сегодня на уроке Гурт Аверс Реверс «Орел» «Решка»

Слайд 4

Серебряный талер Европейский талер – одна из крупных серебряных монет, которая в XVI-ХIX веках играла важную роль в денежном обращении Европы и в международной торговле Гурт

Слайд 5

Почему стали делать насечки на ребре монеты? стр. 35-36

Слайд 7

орел решка

Слайд 8

Номинал – покупательная сила монеты

Слайд 9

аверс реверс стр. 42 ?

Слайд 10

аверс — та сторона монеты на которой написан ее номинал. Оборотная сторона монеты («решка») реверс – та сторона монеты на которой изображен двуглавый орел. Лицевая (главная) сторона монеты («орел»)

Слайд 11

английская монета японская монета монета 20 пенсов монета 500 иен

Слайд 12

Это интересно!

Слайд 13

Это интересно!

Слайд 14

Это интересно!

Слайд 15

монета из Либерии

Слайд 16

гурт «решка» реверс Исаак Ньютон номинал аверс «орел» — ребро монеты «пояс» — лицевая сторона монеты — оборотная сторона монеты — « решка», оборотная сторона монеты — «орел», лицевая сторона монеты — число, которое обозначает покупательную силу монеты — английский ученый, который предложил делать насечки на гурте Финансовый словарь

Слайд 17

До новых встреч! финансовый

Слайд 18

Известно, что в Канаде была выпущена самая большая золотая монета. А вот австрийцы установили новый рекорд в нумизматике — Монетным двором этой страны была отчеканена самая большая монета из серебра, европейский талер. Размер монеты весом более чем 20 кг в диаметре составляет 36 см, что является наибольшим на данный момент размером для монеты. На лицевой стороне талера изображен рисунок времени правления императора Священной Римской империи Максимилиана, который стал правителем в 1508 году. Коронованный император, сидящий в броне на лошади, держит в руке свой императорский символ. На обратной стороне монеты представлено более современное изображение: здесь можно разглядеть многих известных европейцев, среди которых Мартин Лютер, композитор Антонио Вивальди , изобретатель Джеймсом Уотт . Европейский талер – одна из крупных серебряных монет, которая в XVI-ХIX веках играла важную роль в денежном обращении Европы и в международной торговле. О цене 20-килограммовой монеты пока не сообщается. Материал для учителя

Слайд 19

Материал для учащихся

Слайд 21

Материал для учащихся

Слайд 22

Материал для учащихся

Слайд 24

Материал для учащихся 2025

Рабочая программа Основы финансовой грамотности 2 класс

Пояснительная записка

Класс 2

Расчасовка по четвертям

Планируемые результаты

Обучающийся научится:

  • осознавать себя как члена семьи, общества и государства;

  • овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

  • развивать самостоятельность и осознание личной ответственности за свои поступки;

  • развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

  • составлять простые планы с помощью учителя;

  • понимать цели своих действий;

  • проявлять познавательную и творческую инициативу;

  • оценивать правильность выполнения действий;

  • адекватно воспринимать предложения товарищей, учителей, родителей;

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

  • составлять тексты в устной и письменной формах;

  • слушать собеседника и вести диалог;

  • признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

  • осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

  • использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

  • овладевать логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями;

Предметные

  • понимать правильное использование экономических терминов;

  • представлять роль денег в семье и обществе;

  • характеризовать виды и функции денег;

  • располагать информацией источников доходов и направлений расходов семьи;

  • рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;

  • определять элементарные проблемы в области семейных финансов и путей их решения;

  • проводить элементарные финансовые расчёты.

Формы занятий:

  • ситуационная игра

  • образно-ролевые игры

  • исследовательская деятельность

  • урок-практикум

  • дискуссия, обсуждение

Содержание курса внеурочной деятельности на 2 класс (34 часа, 1 час в неделю).

Раздел. Что такое деньги и откуда они взялись. (4ч)

Появление обмена товарами. Проблемы товарного обмена. Появ­ление первых денег — товаров с высокой ликвидностью. Свойства дра­гоценных металлов (ценность, прочность, делимость) делают их удоб­ными товарными деньгами. Появление монет. Первые монеты разных государств.

Основные понятия

Товар. Деньги. Покупка. Продажа. Ликвидность. Драгоценные ме­таллы. Монеты. Бумажные деньги. Банкноты. Купюры.

Раздел.Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок. (5ч)

Устройство монеты. Изобретение бумажных денег. Защита монет от подделок. Современные монеты. Способы защиты от подделок бу­мажных денег.

Основные понятия

Монеты. Гурт. Аверс. Реверс. «Орёл». «Решка». Номинал. Банкнота. Купюра. Фальшивые деньги. Фальшивомонетчики.

Раздел. Какие деньги были раньше в России. (3ч)

Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов «деньги», «рубль», «копейка». Первые русские монеты.

Основные понятия

«Меховые деньги». Куны. Первые русские монеты. Деньга. Копей­ка. Гривна. Грош. Алтын. Рубль. Гривенник. Полтинник. Ассигнация.

Раздел. Современные деньги России и других стран. (6ч)

Современные деньги России. Современные деньги мира. Появ­ление безналичных денег. Безналичные деньги как информация на банковских счетах. Проведение безналичных расчётов. Функции бан­коматов.

Основные понятия

Доллары. Евро. Банки. Наличные, безналичные и электронные деньги. Банкомат. Пластиковая карта.

Раздел. Откуда в семье деньги. (5ч)

Деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или найти клад. Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер заработной платы зависит от про­фессии. Собственник может получать арендную плату и проценты. Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, се­мьям с детьми и безработным. При нехватке денег их можно взять взай­мы. Существуют мошенники, которые обманом отбирают у людей деньги.

Основные понятия

Доходы. Клады. Лотерея. Наследство. Товары. Услуги. Заработ­ная плата. Профессия. Сдельная зарплата. Почасовая зарплата. Пен­сия. Пособие. Стипендия. Имущество. Аренда. Проценты по вкладам. Кредиты.

Раздел. На что тратятся деньги. (3ч)

Люди постоянно тратят деньги на товары и услуги. Расходы быва­ют обязательными и необязательными. Для покупки мебели, бытовой техники, автомобиля чаще всего приходится делать сбережения. Если сбережений не хватает или появляются непредвиденные расходы, день­ги можно взять в долг. Некоторые люди тратят много денег на хобби, а иногда и на вредные привычки.

Основные понятия

Расходы. Продукты. Коммунальные платежи. Счёт. Одежда. Обувь. Образование. Непредвиденные расходы. Сбережения. Долги. Вредные привычки. Хобби.

Раздел. Как умно управлять своими деньгами. (4ч)

Бюджет- план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и рас­ходов, чтобы избежать финансовых проблем. Основные понятия

Расходы и доходы. Бюджет. Банкрот. Дополнительный заработок.

Раздел. Как делать сбережения. (4ч)

Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Сбережения, вложенные в банк или ценные бумаги, могут принести доход.

Основные понятия

Копилки. Коллекционирование. Банковский вклад. Недвижимость. Ценные бумаги. Фондовый рынок. Акции. Дивиденды.

Тематическое планирование

Раздел / (количество часов)

п/п

Тема

Что такое деньги и откуда они взялись. (4ч)

1

Что такое деньги и откуда они взялись.

2

Игра «Обмен товарами».

3

Решение задач с денежными расчетами

4

Тест « Что такое деньги и откуда они взялись»

Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок. (5ч)

5

Коллекция нумизмата.

6

Постер «Виды товарных денег»

7

Игра — путешествие «Сказочная страна финансов»

8

Защита от подделок.

9

Тест «Рассмотрим деньги поближе»

Какие деньги были раньше в России. (3ч)

10

Деньга, копейка, рубль.

11

Первые бумажные деньги.

12

Пословицы и поговорки про деньги. Дизайн купюры сказочной страны.

Современные деньги России и других стран. (6ч)

13

Современные монеты и купюры России.

14

Банки. Безналичные и электронные деньги.

15

Пластиковые карты.

16

Постер «Оборот денег»

17

Доллар и евро.

18

Тест «Современные деньги России и других стран»

19

Откуда в семье деньги. Клады, лотерея, наследство.

Откуда в семье деньги. (4 ч)

20

Заработная плата. Инсценировка сказки «Заработанный рубль»

21

Пенсии, пособия, стипендии. Мини-исследование «Основные доходы в семье»

22

Аренда и проценты в банке, кредиты. Постер «Доходы бывают разные»

23

Тест «Откуда в семье деньги»

На что тратятся деньги. (3ч)

24

Необходимые расходы.

25

Откладывание денег и непредвиденные расходы. Игра «Магазин»

26

Хобби. Вредные привычки. Составление примерной сметы расходов в семье.

Как умно управлять своими деньгами. (4ч)

27

Расходы и доходы. Считаем деньги.

28

Что такое экономия? Кого называют банкротом?

29

Сочинение сказки о правильном распоряжении деньгами.

30

Игра «Распредели семейный бюджет»

Как делать сбережения. (4ч)

31

Куда и как откладывать деньги?

32

«Путешествие в страну Капиталия»

33

Игра «Я – предприниматель»

34

Итоговый урок. Тест «Как делать сбережения»

Содержание курса внеурочной деятельности на 4 класс (34 часа, 1 час в неделю).

Раздел. Что такое деньги и откуда они взялись. (2ч)

Появление обмена товарами. Проблемы товарного обмена. Появление первых денег — товаров с высокой ликвидностью. Свойства драгоценных металлов (ценность, прочность, делимость) делают их удобными товарными деньгами. Появление монет. Первые монеты разных государств.

Основные понятия

Товар. Деньги. Покупка. Продажа. Ликвидность. Драгоценные металлы. Монеты. Бумажные деньги. Банкноты. Купюры.

Обмен и деньги

Раздел. Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок. (2ч)

Устройство монеты. Изобретение бумажных денег. Защита монет от подделок. Современные монеты. Способы защиты от подделок бумажных денег.

Основные понятия

Монеты. Гурт. Аверс. Реверс. «Орёл». «Решка». Номинал. Банкнота. Купюра. Фальшивые деньги. Фальшивомонетчики.

Раздел. Какие деньги были раньше в России. (2ч)

Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов «деньги», «рубль», «копейка». Первые русские монеты.

Основные понятия

«Меховые деньги». Куны. Первые русские монеты. Деньга. Копейка. Гривна. Грош. Алтын. Рубль. Гривенник. Полтинник. Ассигнация.

Раздел. Современные деньги России и других стран. (2ч)

Современные деньги России. Современные деньги мира. Появление безналичных денег. Безналичные деньги как информация на банковских счетах. Проведение безналичных расчётов. Функции банкоматов.

Основные понятия

Доллары. Евро. Банки. Наличные, безналичные и электронные деньги. Банкомат. Пластиковая карта.

Раздел. Откуда в семье деньги. (2ч)

Деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или найти клад. Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер заработной платы зависит от профессии. Собственник может получать арендную плату и проценты. Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным. При нехватке денег их можно взять взаймы. Существуют мошенники, которые обманом отбирают у людей деньги.

Основные понятия

Доходы. Клады. Лотерея. Наследство. Товары. Услуги. Заработная плата. Профессия. Сдельная зарплата. Почасовая зарплата. Пенсия. Пособие. Стипендия. Имущество. Аренда. Проценты по вкладам. Кредиты.

Раздел. На что тратятся деньги. (2ч)

Люди постоянно тратят деньги на товары и услуги. Расходы бывают обязательными и необязательными. Для покупки мебели, бытовой

техники, автомобиля чаще всего приходится делать сбережения. Если сбережений не хватает или появляются непредвиденные расходы, деньги можно взять в долг. Некоторые люди тратят много денег на хобби, а иногда и на вредные привычки.

Основные понятия

Расходы. Продукты. Коммунальные платежи. Счёт. Одежда. Обувь. Образование. Непредвиденные расходы. Сбережения. Долги. Вредные

привычки. Хобби.

Раздел. Как умно управлять своими деньгами. (2ч)

Бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем.

Основные понятия

Расходы и доходы. Бюджет. Банкрот. Дополнительный заработок.

Раздел. Как делать сбережения. (2ч)

Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Сбережения, вложенные в банк или ценные бумаги, могут принести доход.

Основные понятия

Копилки. Коллекционирование. Банковский вклад. Недвижимость. Ценные бумаги. Фондовый рынок. Акции. Дивиденды.

Раздел. Что такое деньги и какими они бывают(8ч)

Причиной возникновения обмена является специализация. В результате обмена должны выиграть обе стороны. Бартерный обмен не удобен в связи с несовпадением интересов и проблемой определения ценности. Товарные деньги облегчают процесс обмена. В разных регионах в качестве денег использовались разные вещи. Основными товарными деньгами становятся драгоценные металлы, из которых позже делаются монеты. В связи с проблемами изготовления и безопасности перевозки появляются бумажные деньги. Покупательная сила денег может меняться.

Основные понятия

Бартер. Деньги. Товарные деньги. Благородные металлы. Монеты. Банкноты (банковские билеты). Купюры. Номинал. Покупательная сила.

Товары. Услуги.

Монеты чеканили из благородных металлов. Первые монеты появились в Лидийском царстве. Качество монет гарантировалось государственной печатью. Монеты имели хождение в Греции, Иране, Римской империи. В Китае и Индии были собственные монеты. На Руси монеты появились в Х веке. Монеты чеканили княжества. При образовании централизованного государства монеты стали едиными.

Основные понятия

Аверс. Реверс. Гурт. Гербовая царская печать. Ауреус. Денарий. Тенге. Гривна. Рубль. Копейка. Полушка. Алтын. Деньга. Пятак. Гривенник. Двугривенный. Полтинник. Червонец. Дукат. «Орёл». «Решка».

Монеты и купюры являются наличными деньгами. Первоначально бумажные деньги были обеспечены золотом. В России бумажные деньги появились в XVIII веке при Екатерине II. Бумажные деньги удобны в обращении, но менее долговечны. Бумажные деньги защищают от подделок. Изготовление фальшивых денег является преступлением.

Основные понятия

Бумажные деньги. Наличные деньги. Безналичные деньги. Купюры. Банковские билеты. Ассигнации. Водяные знаки. Фальшивомонетчики.

Банки хранят сбережения и выдают кредиты. Вкладчики получают от банка деньги (процентные платежи), а заёмщики банку платят. Безналичные деньги являются информацией на банковских счетах. Современные банки используют пластиковые карты.

Основные понятия

Банк. Сбережения. Кредит. Вклад. Вкладчик. Заёмщик. Меняла. Плательщик. Получатель. Безналичные денежные расчёты. Банковские карты. Банкоматы. Пин-код. Расчётные (дебетовые) карты. Кредитные карты.

Валюта — денежная единица страны. Разные страны имеют разные валюты. Национальной валютой России является рубль. Государства хранят запасы иностранных валют и золота, которые называются золотовалютными резервами. Валюты, в которых хранятся резервы, называются резервными. Их используют для международных расчётов. Цена одной валюты, выраженная в другой валюте, называется валютным курсом.

Основные понятия

Валюта. Резервная валюта. Валютные резервы. Мировая валюта. Доллар. Евро. Фунт стерлингов. Иена. Швейцарский франк.

Раздел. Из чего складываются доходы в семье. (3ч)

Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер заработной платы зависит от профессии, сложности работы, отрасли. Государство устанавливает минимальный размер оплаты труда (МРОТ). Собственник может получать арендную плату и проценты. Доход также приносит предпринимательская деятельность. Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным, выплачивая пенсии, стипендии, пособия.

Основные понятия

Доход. Зарплата. Клад. Выигрыш в лотерею. Премия. Гонорар. Минимальный размер оплаты труда (МРОТ). Потребительская корзина. Прожиточный минимум. Пенсия. Стипендия. Наследство. Собственность. Ценные бумаги. Акции. Предпринимательская деятельность. Бизнес.

Раздел. Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать. (2ч)

Люди расходуют деньги на питание, покупку одежды и обуви, коммунальные услуги, транспорт, связь, медицинское обслуживание и лекарства, образование, отдых, развлечения и пр. Расходы можно разделить на необходимые, желательные и престижные. По срокам расходы делятся на ежедневные, ежемесячные, ежегодные, сезонные и переменные.

Основные понятия

Необходимые расходы. Питание. Одежда. Жильё. Коммунальные услуги. Обязательные расходы. Налоги. Долги. Штрафы. Желательные

расходы. Престижные расходы. Ежемесячные расходы. Ежегодные расходы. Переменные расходы. Сезонные расходы.

Раздел. Деньги счёт любят, или как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал. (4ч)

Бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем. Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Если расходы превышают доходы, образуются долги. В этом случае необходимо либо сократить расходы,

либо найти дополнительный источник доходов. Для крупных покупок или для непредвиденных расходов надо делать сбережения. В против-

ном случае придётся брать кредит и платить проценты.

Основные понятия

Семейный бюджет. Бюджет Российской Федерации. Сбережения (накопления). Долг.

ПРОГРАММА КУРС

Тематическое планирование

Раздел / (количество часов)

п/п

Тема

Что такое деньги и откуда они взялись. (2ч)

1

Что такое деньги и откуда они взялись.

2

Решение задач с денежными расчетами

Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок. (2ч)

3

Коллекция нумизмата.

4

Защита от подделок.

Какие деньги были раньше в России. (2ч)

5

Деньга, копейка, рубль. Первые бумажные деньги.

6

Пословицы и поговорки про деньги. Дизайн купюры сказочной страны.

Современные деньги России и других стран. (2ч)

7

Современные монеты и купюры России. Банки.

8

Безналичные и электронные деньги.

Откуда в семье деньги. (2ч)

10

Заработная плата. Пенсии, пособия, стипендии.

11

Аренда и проценты в банке, кредиты

На что тратятся деньги. (2ч)

12

Необходимые расходы. Откладывание денег и непредвиденные расходы. Игра «Магазин»

13

Хобби. Вредные привычки. Составление примерной сметы расходов в семье.

Как умно управлять своими деньгами. (2ч)

14

Расходы и доходы. Считаем деньги.

15

Что такое экономия? Кого называют банкротом?

Как делать сбережения. (2ч)

16

Куда и как откладывать деньги?

17

Как делать сбережения

Что такое деньги и какими они бывают(8ч)

18

Как появились деньги

19

История монет

20

Представление творческих работ

21

Бумажные деньги

22

Безналичные деньги

23

Представление результатов исследований

24

Валюты

25

Викторина по теме «Деньги»

Из чего складываются доходы в семье(2ч)

26

Откуда в семье берутся деньги

27

Из чего складываются доходы в семье

28

Мой бюджет.

Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать

29

На что семьи тратят деньги

30

Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать

Деньги счёт любят, или Как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал

31

Как правильно планировать семейный бюджет

32

Деньги счёт любят, или как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал

33

Итоговая работа за год

34

Обзорный урок. Рефлексия


Pre-K — 2 класс

Урок 1: Деньги имеют значение: почему стоит быть финансово ответственным
Урок 2: Большая мечта: деньги и цели
Урок 3: Правила дорожного движения: исследование и покупка автомобиля
Урок 4: Стоимость обучения в колледже: финансирование вашего образования
Урок 5: Идеально подходит: поиск подходящей карьеры для вас
Урок 6: Как вести учет: Почему важна кредитоспособность
Урок 7: Конфиденциальность, пожалуйста: защита вашей личности
Урок 8: Как заставить работать вместе: деньги и соседи по комнате
Урок 9: План на будущее: составление бюджета
Урок 10: Сделайте это возможным: сбережения на дождливый день
Урок 11: Разумные траты: точные денежные решения
Урок 12: Банк или разорение: выбор банковского партнера
Урок 13: Nothing But Net: Understanding Your Take Home Pay
Урок 14: Разумное использование кредита
Урок 15: Опасность долга: как избежать финансовых ловушек
Урок 16: Дом, милый дом: покупка дома
Урок 17: Плавное плавание: изучение страхования и планирования недвижимости
Урок 18: Путь к богатству: понимание интереса и инвестиций
Урок 19: Финансовые силы: понимание налогов и инфляции
Урок 20: Инструменты для реализации вашей финансовой мечты
Урок 21: Покупать, продавать или удерживать ?: Обзор инвестирования
Урок 22: Доброта важна: понимание благотворительности
Глоссарий
.

Подходя ко всему: как запланировать блок обучения грамоте для второго класса

** Ищете расписания блока обучения грамоте в 1-м классе? Кликните сюда. Или для просмотра расписания блока обучения грамоте в детском саду щелкните ЗДЕСЬ. **

Когда я начал преподавать во втором классе, у меня были проблемы с расписанием. Я переходила из детского сада и просто не знала, как должен выглядеть ежедневный график обучения грамоте во втором классе.

После некоторых проб и ошибок я понял, как структурировать свой блок грамотности таким образом, чтобы это сработало для меня и моих детей.В этом посте я поделюсь с вами компонентами моего второго класса грамотности и некоторыми примерами расписаний.

Прежде чем начать, я хочу сказать, что не существует единственного «правильного» способа создать сбалансированный блок грамотности. Лучшее расписание — это то, которое соответствует потребностям вас и ваших учеников. Кроме того, мне нравится слышать о том, как другие учителя планируют свои дни, поэтому, пожалуйста, оставьте комментарий в конце сообщения!

This post has ideas for creating your balanced literacy block in 2nd grade, and some sample schedules to try out!

Компоненты блока сбалансированной грамотности для второго класса

Грамотность можно и нужно интегрировать во все предметные области — не обязательно ограничиваться несколькими часами утра! Тем не менее, в нашем расписании я выделил время для отдельного блока обучения грамоте.Вот составные части блока:

Совместное чтение (20 минут): Это когда я читаю вслух текст, который все студенты могут ясно видеть и следить за ним. Большую часть времени я использовал альбом с картинками, соответствующий моему классу, и проецировал его под камеру для документов. Студенты сели на коврик так, чтобы ясно видеть слова. В других случаях я использовал рассказ из старой серии базовых чтений, и у каждого студента был перед собой экземпляр учебника. Обычно мы не изучали весь текст за один общий урок чтения.Я часто делал паузы, чтобы обсудить идеи, стратегии понимания и словарный запас со студентами, и я попытался включить много возможностей «повернуться и поговорить». Щелкните здесь, чтобы узнать больше об общих уроках чтения, которые я использую.

Чтение с гидом / небольшие группы и самостоятельная работа (40 минут): В течение этого отрезка времени я встречался со студентами для чтения с гидом (всего 2 группы), в то время как другие студенты работали независимо. Для моих инструкций по чтению я предоставил студентам строительные леса, чтобы они могли читать тексты на своем учебном уровне (немного сложнее, чем то, что они могли бы читать самостоятельно).Студенты, которые не встречались со мной, ответили на общий текст для чтения в письменной форме. Когда они закончили, они читали или работали над другими сиденьями. (Примечание: ваши инструкции по чтению в небольшой группе НЕ всегда должны быть ориентированы на чтение! Также полезно встретиться с группой детей, чтобы выработать стратегию чтения или поддержать их в чтении на уровне класса, а не на уровне обучения, текст.)

Чтение вслух (10-15 минут): Обычно я читаю своим ученикам вслух часть книги или всю книгу с картинками.

Семинар по чтению Minilesson (10-15 минут): Я обучал стратегии декодирования, беглости или понимания (только по одной на урок), которые студенты могли применять при самостоятельном чтении. Это был очень короткий и целенаправленный урок. Я использовал книгу из совместного чтения, чтобы обучить стратегии дня, чтобы учащиеся уже были знакомы с текстом. (Это также можно совместить с совместным чтением, если у вас мало времени — вы можете прочитать о комбинированных уроках совместного чтения / чтения ЗДЕСЬ.)

Самостоятельное чтение (25 минут +5 минут на совместное чтение): Студенты читают самостоятельно, а я индивидуально беседовал с детьми. Иногда я встречался с небольшой группой читателей, у которых были похожие потребности. После самостоятельного чтения мы снова собрались вместе как группа, чтобы ученики могли рассказать о своем чтении партнеру или классу.

Writing Workshop Minilesson (15 минут): Я провел краткий, целенаправленный урок по навыкам письма (или грамматики / языковых навыков), которые студенты могли бы использовать в своем собственном письме.Я структурировал свои письменные единицы по жанрам, поэтому все навыки, которым я обучал, были связаны с этим жанром.

Самостоятельное письмо (30 минут + 5 на совместное время): Студенты писали самостоятельно, и я индивидуально советовался с детьми. После самостоятельного написания мы снова собрались вместе как группа, чтобы студенты могли поделиться своими сочинениями с партнером или классом.

Изучение слов / Акустика (15-20 минут, плюс больше фонетики в малых группах): Я преподавал «Слова по-своему» или другую программу по акустике в небольших группах.Обычно я встречался с 1 группой в день, чтобы познакомить меня с фонетикой / орфографией. В то же время другие ученики работали самостоятельно с заданными им словами. На настройку уходит некоторое время, но в прошлом изучение разных слов было очень эффективным с моими детьми.

Образцы расписания для второго класса

Так как это будет выглядеть на практике? Ниже приведены некоторые образцы расписаний:

Second Grade Sample Schedule A

This is one sample schedule for second grade with a balanced literacy block - the post has 3 other sample schedules to check out!

This is one sample schedule for second grade with a balanced literacy block - the post has 3 other sample schedules to check out!

Хотя я обычно следовал одному из этих графиков, наш школьный день не всегда выглядел так на протяжении всего года.Я люблю преподавать интегрированные тематические блоки, которые вовлекают детей в изучение материала по тематике с помощью упражнений на грамотность (то есть чтение и письмо о насекомых). В начале года здорово установить распорядок дня, который обеспечит детям последовательность. Но в течение года, я думаю, вполне нормально отклоняться от этого графика. Обучение грамоте не всегда красиво и аккуратно помещается в коробку!

Надеюсь, этот пост дал вам несколько идей о том, как запланировать блок обучения грамоте во втором классе! Если вы ищете планы уроков грамотности, чтобы сократить время на планирование и подготовку, нажмите на любое из следующих изображений, чтобы узнать больше:

SecondGradeWritingWorkshopBundleCover.001

https://www.teacherspayteachers.com/Product/Guided-Reading-Activities-and-Lesson-Plans-Levels-K-Through-N-BUNDLE-2845580

Счастливого обучения!

image_print Версия для печати.

9–12 классы

Урок 1. Деньги имеют значение: почему стоит быть финансово ответственным
Урок 2: Большая мечта: деньги и цели
Урок 3: Правила дорожного движения: исследование и покупка автомобиля
Урок 4: Стоимость обучения в колледже: финансирование вашего образования
Урок 5: Идеально подходит: поиск подходящей карьеры для вас
Урок 6: Как вести учет: Почему важна кредитоспособность
Урок 7: Конфиденциальность, пожалуйста: защита вашей личности
Урок 8: Как заставить работать вместе: деньги и соседи по комнате
Урок 9: План на будущее: составление бюджета
Урок 10: Сделайте это возможным: сбережения на дождливый день
Урок 11: Разумные траты: точные денежные решения
Урок 12: Банк или разорение: выбор банковского партнера
Урок 13: Nothing But Net: Understanding Your Take Home Pay
Урок 14: Разумное использование кредита
Урок 15: Опасность долга: как избежать финансовых ловушек
Урок 16: Дом, милый дом: покупка дома
Урок 17: Плавное плавание: изучение страхования и планирования недвижимости
Урок 18: Путь к богатству: понимание интереса и инвестиций
Урок 19: Финансовые силы: понимание налогов и инфляции
Урок 20: Инструменты для реализации вашей финансовой мечты
Урок 21: Покупать, продавать или удерживать ?: Обзор инвестирования
Урок 22: Доброта важна: понимание благотворительности
Глоссарий
.