ИНВЕСТИЦИОННЫЙ ПОРТАЛ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Кто имеет право на компенсацию оплаты за детский сад

Многие учреждения дошкольного образования берут за обслуживание и ежемесячную плату с родителей. Чтобы хоть как-то поддержать ячейку общества и семейный бюджет, государство на региональном уровне предлагает финансовую поддержку. Другими словами, компенсация – определенный процент денежных средств, которые возвращаются на банковский счет родителей из бюджета региона или округа. В нашем случае будет компенсироваться часть затрат за услуги по уходу и присмотру детей дошкольного возраста.

Подобная услуга предоставляется родителю, при наличии официального договора с воспитательным учреждением. В договоре прописываются сведения о представителях двух сторон, основные особенности обслуживания и ухода за детьми, а также размер ежемесячного взноса и крайние сроки оплаты.

Процент возврата напрямую зависит от количества детей в семье, которые посещают детский садик. Согласно регламенту установлены следующие пропорции:

1. 20 процентов от общего размера родительской платы подлежит возврату, если в дошкольное учреждение записан только один ребенок.
2. Если услугами платного садика пользуются сразу двое детей, то объем выплат увеличивается до 50 процентов от размера ежемесячного взноса.
3. 70% компенсации доступно для многодетных семей с тремя и более детьми. Подобное послабление доступно, если остальные дети, кроме дошкольника, не достигли возраста совершеннолетия или являются студентами очного отделения.

Следует учитывать, что в каждом конкретном регионе размер компенсационного возврата может значительно отличаться. Все зависит от социальных программ органов местного самоуправления и муниципалитета.

Существуют особые категории детей, с родителей которых дошкольные учреждения не должны взимать денежные средства. К ним относятся:

• осиротевшие дети;
• инвалиды;
• имеющие тяжелые инфекционные заболевания.

Помимо основной компенсации, родители могут получить поддержку от работодателя. Подобная льгота доступна только для определенных специальностей – военных и сотрудников образовательных учреждений. При этом работодатель возвращает им половину стоимости услуг ДОУ.

Можно сделать вывод, что компенсация за детсад доступна каждому гражданину, но в определенных регионах страны, при наличии соответствующей социальной программы местного муниципалитета.

Подготовка документов

Прежде чем обращаться за получением субсидии, необходимо подготовить полный набор документации. Вам потребуется:

1. Паспорт гражданина Российской Федерации, родителя ребенка, либо законного опекуна при наличии соответствующего подтверждения.
2. Свидетельство о рождении малыша, если в семье несколько детей, то придется приложить документы на каждого.
3. Справка о текущем составе семейства.
4. Заявление, оформленное по установленному образцу. Бланк дадут непосредственно в бухгалтерии дошкольного учреждения либо скачайте его самостоятельно и заполните дома.
5. Обязательно укажите реквизиты своего банковского счета, на который будут поступать деньги.
6. Договор на предоставление услуг детского садика.

В большинстве случаев этого перечня будет достаточно, но в индивидуальном порядке с вас могут попросить дополнительные документы и сведения. Сотрудник примет только копии предоставленных документов.

Оформление заявления

Теперь перейдем непосредственно к процедуре обращения и подачи заявления. Следуйте инструкции:

1. Для получения компенсации необходимо обратиться в бухгалтерию дошкольного учреждения, в которое ходит ваш ребенок.
2. Напишите заявление по установленной форме на имя заведующей садика. В шапке необходимо указать наименование ДОУ, имя представителя учреждения, а также свои персональные сведения. В основном тексте пропишите информацию о ребенке, за которого хотите получить льготу, какой он по очередности. Снизу указываются паспортные реквизиты родителя и перечень предоставленных документов. Обязательно поставьте личную подпись и дату.
3. Сотрудник обязан принять от вас запрос и копии всех необходимых документов.

Если отказали в регистрации заявления, можете смело обратиться в органы социальной защиты в своем регионе. Возврат процента от суммы ежемесячного платежа будет доступен, если дошкольное учреждение имеет официальную лицензию на предоставление соответствующих услуг, а также ДОУ предоставляет услуги согласно общеобразовательной программе. В противном случае рассчитывать на компенсацию не стоит.

Срок исполнения услуги

В среднем длительность обработки данных и рассмотрения заявления не должна превышать одного месяца с момента обращения потребителя. После этого на указанный счет должны возвращаться проценты от общей суммы платежа. Чтобы выплаты не прекращались, нужно подавать новое заявление каждый квартал.

Получение компенсации через Госуслуги: инструкция

К сожалению, возврат денежных средств родителям за услуги детских садов с помощью Госуслуг осуществить нельзя. Необходимо обращение в дошкольное учреждение. На едином портале государственных услуг выплата средств не предусмотрена. Это связано с тем, что подобные социальные программы производятся на региональном уровне, а наличие электронных услуг следует уточнять в органах муниципальной власти своего региона.  Сервис поясняет алгоритм получения компенсации, порядок подачи документов, сроке выплаты. Это избавляет от необходимости обращаться в ведомства за разъяснением процедуры подачи и правильного составления заявления. Также на Госуслугах доступна для скачивания форма заявления и образец заполнения. Зато на сайте Госуслуги можно записать своего ребенка в детский сад и проверить текущее состояние очереди.

Основные причины отказа

В большинстве случаев гражданам отказывают по следующим причинам:

1. Потребитель забыл предоставить определенный документ.
2. Заявление было составлено с грубыми ошибками и неточностями.
3. Гражданин указал сведения, которые не соответствуют актуальным фактам и действительности.
4. ДОУ, в котором обслуживается ребенок, не прошел лицензирование по государственной программе.
5. У родителя нет прав на оформление льготы.

Если причина отказа для вас неясна, то смело обращайтесь в органы социальной поддержки.

В статье рассмотрели особенности получения компенсации родительской платы за услуги детского садика. К сожалению, оформление заявления в электронном формате через портал государственных услуг недоступно, поэтому необходимо лично обращаться в бухгалтерию своего ДОУ. Государство всегда готово поддержать молодые семьи и новые ячейки общества своими социальными программами.

В Подмосковье отменили ежегодную онлайн-подачу заявления на компенсацию за детский сад

В Подмосковье отменили ежегодную онлайн-подачу заявления на компенсацию за детский сад

В Московской области родителям дошкольников больше не нужно ежегодно подавать заявление на компенсацию платы за детский сад. Теперь назначение компенсации продлевается автоматически, а при определении размера выплаты учитываются совершеннолетние дети. Обновленная услуга доступна на региональном портале https://uslugi.mosreg.ru/services/20675.

«Раньше для продления услуги родители малышей должны были каждый год подавать новое заявление на региональном портале госуслуг или в детсаду. Теперь же оказание услуги переведено в проактивный режим – компенсация продлевается автоматически, а подать заявление нужно только один раз, при записи ребенка в детский сад. Улучшение и повышение доступности госуслуг в регионе – одна из приоритетных задач, которую нам поставил губернатор», – отметил министр госуправления, информационных технологий и связи Московской области Максим Рымар.

При определении размера компенсации за детский сад учитывается количество детей в семье. Размер компенсации составляет:
— на первого ребенка – 20% от среднего размера платы;
— на второго ребенка – 50%;
— на третьего ребенка и последующих детей – 70%.

С 2021 года при назначении компенсации учитываются совершеннолетние дети до 23 лет, обучающиеся очно.

Услуга доступна на региональном портале https://uslugi.mosreg.ru/services/20675 в разделе «Образование» – «Образование детям».

#мингосуправления #рпгу

#госуслуги #нашеподмосковье

#московскаяобласть #мфцклин

Выездное обслуживание временно приостановлено до нормализации

эпидемиологической обстановки

Выездное обслуживание

осуществляется приём по предварительной записи по телефону: 8 (800) 550-50-30

Часы работы

Уважаемые заявители!

Уточняйте по телефону горячей линии:

8 (800) 550-50-30 доб. 3-52212

Для оформления услуги по выпуску электронной подписи зарегистрируйтесь на сайте Удостоверяющего центра 

Муниципальное автономное учреждение «Многофункциональный центр предоставления государственных и муниципальных услуг» городского округа Клин (МАУ «МФЦ» ГО Клин)

Адрес: 141601, Российская Федерация, Московская область,  городской округ Клин, город Клин, Советская площадь, дом 18А, 3 этаж

Список всех действующих МФЦ Московской области подробнее>

Около 10 миллионов детей могут получить доступный уход за детьми в соответствии с новым законопроектом

Предлагаемое демократами федеральное законодательство может обеспечить почти 10 миллионам детей из семей низшего и среднего класса бесплатные или недорогие услуги по уходу за детьми, согласно новому исследованию Центра Американский прогресс.

Сенатор Патти Мюррей, штат Вашингтон, и член палаты представителей Бобби Скотт, штат Вирджиния, 22 апреля вновь ввели в действие Закон об уходе за детьми для работающих семей, который обеспечит семьям, зарабатывающим в 1,5 раза больше среднего уровня доходов штата. платят не более 7% своего дохода за уход за ребенком.Те, кто зарабатывает ниже этого порога, будут платить по скользящей шкале следующим образом:

• Семьи, зарабатывающие от 125% до 150% среднего дохода штата, будут платить не более 7% своего дохода на уход за детьми.
• Семьи, зарабатывающие от 100% до 125% среднего дохода штата, будут платить не более 4% своего дохода на уход за детьми.
• Семьи, зарабатывающие от 75% до 100% среднего дохода штата, будут платить не более 2% своего дохода на уход за детьми.
• Семьям, зарабатывающим менее 75% среднего дохода штата, не придется платить за уход за детьми.

Домохозяйства в США, зарабатывающие более чем в 1,5 раза свой средний доход штата, не будут автоматически иметь право на помощь по уходу за ребенком в соответствии с предлагаемым законодательством, но могут использовать налоговый кредит на ребенка и сберегательные счета по уходу на иждивении для сокращения своих расходов.

Закон об американских семьях президента Джо Байдена, обнародованный в прошлом месяце, основан на этом законе, который также предусматривает финансирование универсальных дошкольных учреждений для детей трех и четырех лет. Мюррей и Скотт представили Закон об уходе за детьми для работающих семей в 2019 году, но он не получил поддержки.Предложенный Байденом план немного отличается, но Конгресс должен принять закон, претворяющий его идеи в жизнь.

Законодательство предлагает ощутимые прямые льготы для семей

Законопроект, в случае его реализации, позволит примерно трем четвертям работающих семей в США с детьми в возрасте до 6 лет получить доступ к бесплатным или недорогим услугам по уходу за детьми, согласно последним данным. анализ воздействия от Рашида Малика, старшего аналитика по вопросам политики в отношении детей младшего возраста в American Progress.

Около 40% детей в возрасте до 6 лет будут получать бесплатные услуги по уходу за детьми, а еще 36% будут иметь право на субсидии, снижающие стоимость. Это составляет в общей сложности около 9,76 миллиона детей по всей стране.

Законопроект также обещает косвенные льготы.

Помимо прямых льгот семьям, такие законы, как Закон об уходе за детьми для работающих семей, также имеют много косвенных воздействий, говорит Лаура Даллас МакСорли, директор по политике в отношении детей младшего возраста в American Progress. «Уход за детьми — это проблема, которая, возможно, касается только некоторых, но на самом деле это инвестиции в нашу общую экономику», — добавляет МакСорли.

Кристина Боттего, 39-летняя мать двоих детей из Бруклина, говорит, что такие законы, как Закон об уходе за детьми для работающих семей и Американский семейный план Байдена, безусловно, помогут ее семье.

После того, как в 2012 году у нее родилась дочь, Боттего перешла с работы в правительстве на работу, которая позволяла ей работать из дома, даже после получения степени MBA в области государственной политики. Но даже при такой гибкости она по-прежнему платила около 2000 долларов в месяц за уход за ребенком, а когда через три года родилась ее вторая дочь, расходы по уходу за ребенком превысили ее домашнюю зарплату. Она закончила тем, что подрабатывала из дома, покупая и продавая использованный винил.

«Я думаю, что больше, чем просто отступление от своей карьеры, я думаю, что мне почти пришлось отказаться от своей карьеры», — говорит Боттего.

Два года назад Боттего получил работу полевого представителя Бюро переписи населения США. И хотя для этого требуется только высшее образование, это дает Боттего максимальную гибкость, тем самым позволяя ей избежать оплаты до- или внеклассного ухода. «Это в русле политики, но определенно не в мэрии», — говорит Боттего.

Полис, который покроет некоторые из этих расходов по уходу за детьми, будет «освобождать», говорит Боттего. Если бы она знала, что расходы по уходу за ребенком ограничены, например, она могла бы пойти на собеседование при приеме на работу, где она не знала авансового платежа.По словам Боттего, «очень деморализует и обескураживает» тратить время на несколько собеседований по поводу работы, чтобы потом узнать, что вы не можете отказаться от нее из-за затрат на уход за ребенком.

Кроме того, Боттего считает, что, если бы ей не нужно было беспокоиться о работе по уходу за детьми, она могла бы найти более высокооплачиваемую работу, которая позволила бы семье откладывать на образование ее детей в колледже, выплачивать свою студенческую ссуду. долг и пенсионный план. «С тех пор, как я ушла с работы после рождения второго ребенка, все это было отложено, или мы работали по частям, имея недостаточный доход, чтобы иметь жизнеспособную стратегию для достижения какой-то одной конкретной цели», — говорит она.

Несмотря на то, что Закон об уходе за детьми для работающих семей ранее томился в Конгрессе, МакСорли говорит, что на этот раз он получил большую поддержку, и она действительно ожидает увидеть движение в отношении этого закона, особенно в свете приверженности администрации Байдена сделать уход за детьми более доступным и широко доступным. доступный.

И все же она признает, что с республиканцами может быть нелегко. «Это похоже на время, когда, возможно, мы не увидим столько двусторонних действий по некоторым из этих предложений», — говорит МакСорли. Тем не менее, она считает, что это «реальная возможность для всех поддержать».

Зарегистрируйтесь сейчас: Узнайте больше о своих деньгах и карьере с помощью нашего еженедельного информационного бюллетеня

Не пропустите: Пожилые миллениалы пережили 2 экономических кризиса, и это влияет на их решения относительно рождения детей

Штат Орегон: Служба присмотра за детьми

Что такое дневной уход, связанный с трудоустройством (ERDC)?

Работающие семьи с низким доходом могут иметь право на финансовую помощь по уходу за ребенком.ERDC — это программа субсидирования. Это означает, что семьи, имеющие право на получение помощи, по-прежнему оплачивают часть расходов по уходу за ребенком. Эта сумма зависит от дохода, размера семьи и суммы, которую взимает воспитатель.

Кто может претендовать?

ODHS устанавливает максимальную сумму, которую они будут платить поставщику услуг по уходу за детьми. Если стоимость ухода превышает максимальную ставку, родитель несет ответственность за дополнительные расходы плюс доплата. Семья выплачивает доплату непосредственно поставщику. Если доплата превышает сумму, которую заплатит ODHS, семья не имеет права на получение помощи.

Каждая семья имеет одну доплату в зависимости от ее размера и дохода. Инструмент оценки доплаты поможет вам определить, сколько вы можете заплатить.

Ниже приведены основные рекомендации, которые могут помочь семьям определить, могут ли они иметь право на ERDC.

Для получения льгот ERDC вам:

• Должен быть резидентом штата Орегон
• Работать. Смотрители / родители должны быть трудоустроены
• Оба родителя должны работать в семье с двумя родителями.Исключения может существовать, если один из родителей не может заботиться о детях из-за состояние здоровья / психического здоровья или в случаях, когда контролируемый контакт требуется в соответствии с планом службы защиты детей
• Доход должен быть ниже 185% от федерального уровня бедности (см. Таблицу пределов дохода ERDC ниже)
• Должен иметь ребенка или детей, отвечающих требованиям. Допускаются дети:
• Моложе 13 лет, нуждающиеся в уходе
• Возраст 13-17 лет, получающие помощь, если того требуют особые обстоятельства
• U.S. Граждане или соответствующие неграждане
• Должны нуждаться в уходе за ребенком, чтобы оставаться на работе. Для семьи с двумя родителями это означает, что часы работы обоих родителей должны полностью или частично совпадать.
• Должен обращаться к поставщику услуг по уходу за детьми, который соответствует требованиям ODHS. См. Листинговую форму ERDC и инструкции для получения списка требований.
  

График предельного дохода ERDC (185% от FPL с 01.03.2020) *

2	2 686 долл. США
3	$ 3 386
4	4086 долл. США
5	$ 4 786
6	$ 5 486
7	$ 6 186
8 и более	$ 6 886

ERDC Текущий предел дохода при выходе

* Ограничения доходов в период чрезвычайного положения, объявленного губернатором из-за коронавируса COVID-19.

Чтобы получить право на получение помощи по уходу за ребенком, вы должны заполнить форму заявления ERDC. Этот процесс можно завершить, не заходя в офис. Заявление можно отправить по почте в местный офис и провести собеседование по телефону.

См. Также: Что происходит после утверждения ERDC

Дополнительная информация

— В этой брошюре описывается помощь по уходу за детьми в рамках программы дневного ухода, связанной с трудоустройством (ERDC).

Флаер для родителей — В этой листовке объясняются преимущества использования услуг по уходу за детьми, которые уже указаны в ODHS.

Департамент социальных служб штата Орегон (ODHS) работает над улучшением нашего веб-сайта.Мы просим отзывы наших клиентов о вашем опыте, которые мы будем использовать, чтобы помочь нам внести улучшения.

Льготы и выплаты

Почти 135 000 человек работают полный рабочий день в системе государственных школ Нью-Йорка с общей миссией — предоставить нашим 1,1 миллионам учащихся образование, которое даст им инструменты для успешной учебы в колледже, карьерного роста и в качестве активных членов своих сообществ.

Льготы

Сотрудники Министерства образования (DOE), которые работают более 20 часов в неделю, могут выбирать из множества планов медицинского страхования, некоторые из которых не требуют взносов сотрудников. Страхование сотрудников и членов их семей начинается с первого дня работы. Сотрудники также получают льготы по уходу за стоматологами, офтальмологами и рецептурные препараты, а также имеют право на пособие по здоровью после выхода на пенсию.

Пенсионная система учителей города Нью-Йорка (TRS) предоставляет учителям государственных школ города Нью-Йорка услуги пенсионного обеспечения, пособий по инвалидности и смерти, в то время как другие сотрудники DOE получают аналогичные пособия через пенсионную систему Совета по образованию (BERS) или Пенсионная система служащих города Нью-Йорка (NYCERS).Члены TRS и BERS могут также участвовать в программах аннуитета с отсрочкой налогов, которые позволяют членам откладывать налоги на свои взносы и любые инвестиционные доходы от этих взносов до тех пор, пока они не снимут деньги в качестве дохода.

Сотрудники DOE имеют право на множество дополнительных льгот, в том числе на проезд, программу сбережений для колледжа и скидки для сотрудников на все, от технологий и средств массовой информации до поездок и образования. Кроме того, для многих сотрудников доступны стипендии, финансовые стимулы и другие специальные программы.

Заработная плата

Мы предлагаем чрезвычайно конкурентоспособную заработную плату вновь нанятым учителям. Заработная плата основывается на предыдущем опыте, а также на академических курсах и полученных степенях. На 2019-2020 годы начальная зарплата учителей варьируется от 57 845 долларов США (степень бакалавра, без предыдущего опыта преподавания) до 87 510 долларов США (степень магистра, восьмилетний опыт преподавания плюс дополнительная курсовая работа). Новые учителя со степенью магистра, но без предыдущего опыта преподавания будут зарабатывать 65 026 долларов. Заработная плата учителей увеличивается с каждым годом с увеличением опыта и образовательной квалификации.

Мы также предлагаем конкурентоспособную заработную плату, соизмеримую с вашим образованием, навыками и опытом, для сотрудников, выполняющих многие другие функции — как в наших школах, так и в наших административных офисах.

Информация о заработной плате

В следующих таблицах окладов указывается информация о заработной плате в зависимости от ступени заработной платы сотрудника, дифференциала, продолжительности жизни, базы окладов, опыта, повышения по службе, компенсации за обучение, развития персонала, разницы в образовании, единой надбавки и уровня должности, где это применимо к данному заголовку.

Заработная плата за предыдущий опыт, не связанный с преподаванием

Если вы преподаете в одной из следующих областей лицензии, вы можете иметь право на получение заработной платы за соответствующий опыт, не связанный с преподаванием:

• Бухгалтерский учет и деловая практика
• Учитель
• Биология
• Химия
• Распределенное образование
• Науки о Земле
• Домашнее хозяйство
• Промышленное искусство
• Библиотека
• Математика
• Физика
• Наука
• Лицензии на специальное образование (все)
/
• Stenography
• Магазин Предметы / профессии

Учителя в областях лицензирования, перечисленных выше, могут получить зачет ступенчатого оклада за соответствующий опыт, не связанный с преподаванием, если опыт соответствует всем следующим критериям:

• Было оплачено
• Это было полный рабочий день
• Вы проработали не менее одного полного календарного года в Квалификационная должность
• Должность была разумно связана с вашей лицензионной областью NYC DOE
• Вы выполнили работу до даты вашего назначения в NYC DOE

Дополнительная информация о квалификационном опыте без преподавания

Квалифицируемый опыт без преподавания может включать работу, выполняемую на военной службе, при условии, что стаж соответствует указанным выше требованиям.

Учителя некоторых предметов профессионального и технического образования (известные как «профессиональные преподаватели») могут иметь право на получение ступенчатого зачета заработной платы на основании опыта работы в качестве практикующих в своей профессии. Одним из примеров такого профессионального опыта является завершение программы «Успех через ученичество» (SVA) — программы стажировки, предлагаемой совместно Объединенной федерацией учителей и Департаментом образования Нью-Йорка. Если вы преподаватель профессионального или технического предмета и нуждаетесь в дополнительных рекомендациях относительно того, дает ли ваш предыдущий опыт работы право на повышение ступени заработной платы, позвоните напрямую в Службу заработной платы: (718) 935-4000.

Работа в качестве парапрофессионала или помощника учителя не дает права на получение заработной платы.

За информацией о других должностях обращайтесь в Службу заработной платы (например, консультант, школьный социальный работник, школьный психолог или школьный секретарь).

Программа помощи детям дошкольного возраста

DCYF ECEAP обязуется покончить с расизмом и построить в Вашингтоне справедливую финансируемую государством дошкольную систему. Повышение нашего понимания и способности противодействовать глубоко укоренившимся последствиям предвзятости и расизма на всех уровнях является высшим приоритетом для нашей команды.Мы рассматриваем равенство как основу и движущую силу нашей работы, прислушиваясь к мнению семей, сотрудников подрядчиков и сообществ и извлекая у них уроки. Руководствуясь этим обязательством, мы разрабатываем и пересматриваем системы, политики и практики с целью устранения неравенства и изменения жизни.

Программа обучения и помощи детям младшего возраста (ECEAP) — это программа Вашингтона дошкольного возраста, которая готовит 3-х и 4-х летних детей из семей, наиболее удаленных от шансов на успех в школе и в жизни.Программу курирует Департамент по делам детей, молодежи и семьи (DCYF).

С 1985 года ECEAP уделяет особое внимание благополучию всего ребенка, предоставляя комплексные услуги маленьким детям Вашингтона, наиболее подверженным риску. Программа согласована с программами, исследованными на национальном уровне, которые показали исключительную отдачу от инвестиций.

Вместе с семьями, поставщиками услуг ECEAP и местными сообществами мы обеспечиваем рост здоровых и выносливых детей. Мы предоставляем ориентированные на ребенка индивидуализированные услуги дошкольного образования и координации здравоохранения на основе поддержки семьи, ориентированной на сильные стороны, для специализированного населения, которое мы обслуживаем.

Услуги ECEAP:

• Повышение социально-эмоциональных, физических и предакадемических навыков.
• Убедитесь, что каждый ребенок проходит медицинские и стоматологические осмотры, чтобы каждый ребенок мог полностью сосредоточиться на обучении.
• Помогите семьям приблизиться к самодостаточности и укрепите их способность поддерживать успехи своих детей.

В течение 2019-20 учебного года ECEAP обслуживает 14 000 детей в более чем 390 населенных пунктах Вашингтона. DCYF управляет ECEAP на основе 54 контрактов со школьными округами, округами образовательных услуг, общественными колледжами, местными органами власти, племенными организациями, центрами по уходу за детьми и домами, а также некоммерческими организациями.

Расширение ECEAP

DCYF работает над тем, чтобы 90 процентов детей были готовы к детскому саду, при этом расовая принадлежность и доход больше не являются предикторами готовности. Чтобы помочь в достижении этой цели, ежегодно до 2022-2023 годов проводится расширение ECEAP в сообществах по всему штату. К тому времени Законодательное собрание штата определило, что «любой ребенок, имеющий на это право, имеет право быть зачисленным в программу», как указано в RCW 43.216.556 (Раздел 5).

Вы заинтересованы в запуске или расширении услуг ECEAP?

Перейти к расширению услуг

Хотите узнать больше о том, как DCYF планирует достичь целей расширения с партнерами в штате?

Перейти к планированию, инструментам и концепции расширения

Партнерство по усовершенствованию Pre-K

Межведомственное сотрудничество

DCYF ECEAP сотрудничает с другими государственными учреждениями для выполнения нашей совместной работы для детей и семей.Ниже приведены примеры этого межведомственного сотрудничества и ресурсов, которые напрямую влияют на услуги ECEAP или связаны с ними в сообществах по всему штату.

Офис суперинтенданта общественного просвещения (OSPI)

OSPI и DCYF ECEAP работают вместе над переходным детским садом. Посмотрите этот вводный веб-семинар для переходного детского сада на веб-сайте OSPI, чтобы узнать больше.

За дополнительной информацией о переходном детском саду обращайтесь:

Ресурсы для раннего обучения, предлагаемые OSPI:

Министерство торговли

6 Политики поддержки работников младшего возраста

Введение и резюме

Экономика Америки в немалой степени зависит от 2 миллионов педагогов, которые составляют рабочую силу для детей младшего возраста.Без этой, в основном, женской рабочей силы, миллионы работающих родителей, у которых нет или почти нет качественных услуг по уходу за детьми, не смогли бы участвовать в рабочей силе США. Несмотря на важность воспитателей для детей младшего возраста — для экономики, родителей и маленьких детей — низкая заработная плата, минимальные пособия и отсутствие профессиональной поддержки являются обычным явлением.

Получайте еженедельные обзоры прогрессивной политики. Подпишитесь на

Одним из таких первых наставников является Кармелла Салинас, у которой в июле 2016 года интервью журнал The New York Times дал интервью.Согласно The New York Times , Салинас зарабатывает всего 12,89 долларов в час в качестве учителя в детском центре в Эспаньоле, Нью-Мексико, после почти 15 лет работы в этой области. Ее центр не может позволить себе предоставлять ей пособия, поэтому она работает только 32 часа в неделю. Этим летом, однако, Салинас остался без работы, потому что недостаточное количество родителей могло позволить себе полное обучение в центре, которое компенсируется фондами Pre-K в течение учебного года. Салинас пришлось ждать начала нового учебного года в сентябре, когда государственные фонды Pre-K могли выплатить ей зарплату.

Неустойчивость ситуации с ее заработной платой сказалась на Салинас и ее семье. Она изо всех сил пытается оплачивать счета за коммунальные услуги, и ей требуются месяцы, чтобы накопить достаточно денег, чтобы покрыть дополнительные расходы, такие как ремонт автомобиля. В какой-то момент Салинас устроилась на вторую работу, чтобы пополнить зарплату по уходу за ребенком. Затем она зарабатывала слишком много, чтобы претендовать на участие в программе Medicaid и Дополнительной помощи в питании, но слишком мало, чтобы с комфортом позволить себе продукты и два ингалятора, необходимые для лечения хронической астмы.Салинас рассказала The New York Times , что она обнаружила, что нормирует лекарства — принимая только одну затяжку вместо четырех в день — чтобы сэкономить деньги.

История из В газете New York Times далее объясняется, что многие ранние преподаватели, включая Салинаса, имеют ограниченные возможности для карьерного роста. Хотя политики и исследователи все чаще рассматривают степень бакалавра как необходимое свидетельство для получения высококачественных программ ухода, программы получения степени недоступны для многих учителей.В то время как Нью-Мексико, например, предлагает стипендию, чтобы помочь учителям получить ученую степень и остаться в поле, недофинансирование означает, что программа, тем не менее, далеко не покрывает расходы на обучение и окончание колледжа для многих учителей. Стипендия Салинас покрывает только одно занятие в семестр, но она просто не может позволить себе оплатить дополнительные занятия помимо удовлетворения основных потребностей. Следовательно, она уже более десяти лет занимается на курсах для получения степени бакалавра.

Опыт Салинаса не уникален: воспитатели по всей стране изо всех сил пытаются свести концы с концами из-за мизерной заработной платы и ограниченных пособий.Работники по уходу за детьми и учителя дошкольных учреждений находятся в нижнем квинтиле годовой заработной платы в США, в среднем менее 30 000 долларов в год. Работники по уходу за детьми также реже получают льготы по сравнению с аналогичными работниками в других отраслях. Когда взрослые, работающие в программах для детей младшего возраста, сталкиваются со стрессом, связанным с бедностью и нестабильностью доходов, страдают и дети, которых они обслуживают. Исследования неизменно показывают, что качественные программы для детей младшего возраста зависят от профессиональной, хорошо оплачиваемой и квалифицированной рабочей силы, но воспитатели дошкольного образования по-прежнему получают низкую заработную плату и недооценивают в нынешнем Соединенном Королевстве.С. Система дошкольного образования.

Низкая заработная плата и ограниченные возможности профессионального развития являются симптомами системы раннего детства, которая не имеет достаточных ресурсов и фрагментирована. За последнее десятилетие государства предприняли достойные похвалы усилия по профессионализации сферы дошкольного образования с ограниченными ресурсами. Однако эти усилия, как правило, носили частичный характер — применялись только к конкретным учителям в определенных программах — или не имели надежных источников финансирования для удовлетворения потребностей рабочей силы. В будущем рабочая сила должна стать приоритетом во всеобъемлющем законодательстве по воспитанию и образованию детей младшего возраста.Помимо увеличения объемов финансирования, федеральное правительство должно разработать комплексную политику, гарантирующую, что работники раннего детства получат адекватную компенсацию, льготы и поддержку для их профессионального роста независимо от того, где они работают или кого обслуживают.

В этом отчете определены шесть направлений политики, которые федеральное правительство должно включить в значительную реформу федерального финансирования в области ухода и образования в раннем возрасте. Эти политики будут реализованы в партнерстве с государствами и сообществами.

• Разработать и поддерживать комплексную систему профессионального развития со стабильным финансированием и мерами по обеспечению качества.

• Разработать или пересмотреть карьерные пути в масштабе штата, которые представляют собой дорожную карту для профессионалов в области дошкольного воспитания, чтобы они могли продвигаться по карьерной лестнице за счет повышения уровня образования, опыта, продемонстрированных компетенций и оплаты труда.

• Достигнуть прогресса в достижении стандартов вознаграждения и льгот наравне с воспитателями детских садов.

• Продвигайте политики и программы, основанные на данных, для сотрудников с помощью общегосударственного реестра сотрудников.

• Программы стипендий для дошкольников.

• Получение степени вознаграждения с надбавкой к заработной плате или налоговыми льготами.

С более чем 6 миллионами детей в детских садах и дошкольных учреждениях воспитатели раннего возраста играют значительную роль в повседневной жизни маленьких детей. Недостаток ресурсов и фрагментированная система детей младшего возраста в стране подрывает качество ухода и образования, которые могут обеспечить эти работники.Федеральное правительство должно работать со штатами для реализации скоординированной, комплексной политики по продвижению разнообразной рабочей силы детей младшего возраста, которая имеет квалификацию, поддержку и адекватную оплату.

Проблемы, с которыми сталкивается рабочая сила детей младшего возраста

Проблемы, с которыми сталкиваются такие учителя, как Кармелла Салинас, отражают недостатки системы ухода за детьми и дошкольного образования в целом, которая недофинансирована и фрагментирована. Учителя работают в различных условиях, включая государственные школы, частные детские сады и целевые дошкольные программы, такие как Head Start.Государственные фонды для ухода за детьми обычно включают ставки на каждого ребенка, которые предполагают исторически низкие заработные платы для воспитателей. На частном рынке большинство родителей не могут позволить себе более высокие гонорары, но текущие цены не позволяют обеспечить необходимое повышение заработной платы, комплексные льготы и поддержку для профессионального развития.

Неудивительно, что низкая заработная плата и более высокий уровень стресса учителей связаны с более низким наблюдаемым качеством классов в программах для детей младшего возраста. Более того, программы, которые обслуживают преимущественно детей с низким доходом, особенно редко имеют ресурсы для оплаты труда и поддержки высококвалифицированных учителей, а это означает, что эти дети могут испытывать высокий уровень стресса из-за множества источников.

Раздробленная политика и неадекватные ресурсы представляют собой серьезные препятствия на пути создания высококачественной системы раннего детства. Эти проблемы включают неадекватную компенсацию и льготы, несовместимые стандарты персонала и несогласованные системы профессионального развития.

Кто работает в раннем детстве?

Персонал для детей младшего возраста включает педагогический персонал — то есть тех, кто работает непосредственно с детьми — в детских учреждениях, программах Head Start, государственных и местных программах дошкольного образования, частных дошкольных учреждениях и программах семейного ухода за детьми.В целях данного отчета авторы совместно называют этих работников работниками дошкольного воспитания, воспитателями раннего возраста, воспитателями раннего детства или учителями. Более конкретная терминология — например, работники по уходу за детьми или поставщики услуг на дому — используется при цитировании исследований или данных, в которых используется конкретный термин или название. Если не указано иное, ссылки на персонал не включают руководителей центра или программы, таких как директора, администраторы и руководители.

Недостаточная компенсация и льготы

Система раннего детства с ограниченными ресурсами означает, что заработная плата воспитателей дошкольного образования низкая, в среднем менее 15 долларов в час и ниже уровня оплаты труда в других отраслях.Почти половина всех работников по уходу за детьми зачислена по крайней мере в одну программу государственной помощи. Данные о заработной плате труднее подобрать количественно среди работников по уходу за детьми на дому, но среди перечисленных поставщиков одна треть жила в домохозяйствах с доходом ниже 35 000 долларов в год. Данные о доступе и использовании пособий для дошкольников довольно ограничены. Один анализ показал, что менее 40 процентов работников детских дошкольных учреждений и дошкольных воспитателей имели доступ к медицинскому страхованию через своих работодателей, и менее одной трети имели доступ к пенсионным планам.

Несмотря на то, что заработная плата повсеместно низкая, в самой системе также сохраняется устойчивое неравенство в оплате труда и льготах учителей. Различия существуют между спонсорскими программами, такими как финансируемые государством Pre-K и финансируемые из федерального бюджета Head Start, а также по возрастным группам. Примечательно, что государственные инвестиции в младенцев и детей ясельного возраста отсутствуют: большинство учителей младенцев и детей ясельного возраста финансируются из частных источников за счет родительских сборов, а стоимость ухода за младенцами выше, чем уход за детьми дошкольного возраста.Средняя годовая зарплата учителя грудного и раннего возраста почти на 9000 долларов меньше, чем у учителя дошкольного образования. Между тем учителя и ведущие учителя в программах дошкольного образования, спонсируемых школой, особенно в программах, которые администрирует местный школьный округ, обычно лучше всех, зарабатывая в среднем 23,50 доллара в час. Однако зарплаты учителей дошкольных учреждений в государственных школах остаются значительно ниже, чем зарплаты воспитателей детских садов с такой же квалификацией.

Экономический стресс оказывает серьезное негативное влияние на физическое и психическое здоровье.Когда учителя не уверены в том, как они могут оплатить свои счета или поставить еду на стол, бесконечно труднее сосредоточиться на потребностях детей, находящихся на их попечении. Эти факторы стресса усугубляются изменчивым графиком работы и отсутствием или ограниченными льготами, такими как оплачиваемый отпуск и медицинское страхование, спонсируемое работодателем. В ходе опроса работников младшего возраста в Калифорнии треть всех педагогов выразила озабоченность по поводу сокращения их часов или пособий.

Низкая оплата труда подрывает усилия по найму высококвалифицированной рабочей силы.Дошкольное образование имеет самый низкий потенциал заработка в течение всей жизни среди всех специальностей колледжей, что, вероятно, снижает привлекательность этой области для новых выпускников, особенно для тех, кто имеет значительную студенческую задолженность. Низкая заработная плата и низкие пособия также влияют на удержание. Среди центров, в которых в 2012 году наблюдалась какая-либо текучесть кадров, средний уровень текучести составлял 25 процентов. Некоторые учителя вообще уходят с работы, а другие остаются в системе образования, но ищут более высокооплачиваемые должности с лучшими льготами и поддержкой.

Почему зарплата учителей такая низкая, если расходы по уходу за ребенком так высоки?

В прошлом году в СМИ усилилось освещение как высокой стоимости ухода за детьми, так и, казалось бы, парадоксально низкой заработной платы работников раннего детства.Как могут дошкольники зарабатывать так мало, если программы для родителей такие дорогие?

Уход и образование в раннем возрасте — это трудоемкая отрасль: заработная плата и расходы, связанные с подбором персонала, составляют около 80 процентов расходов программы. Программы зависят от доходов от обучения, сборов и сочетания государственных и частных источников финансирования для покрытия своих общих операционных расходов, включая расходы на персонал.

Возьмем, к примеру, типичную комнату для младенцев в детском саду. Требуемое соотношение количества классных комнат, основанное на исследованиях, основанное на том, что детям нужно для безопасного, позитивного ухода и учебной среды, составляет один учитель на каждых четырех младенцев.Если центр получает среднюю стоимость ухода за младенцем за счет комбинации субсидий и родительских сборов — примерно 10 000 долларов в год, то общая сумма оплаты за четырех детей, находящихся на попечении поставщика, составляет около 40 000 долларов.

Эти 40 000 долларов необходимо использовать для оплаты расходов центра, включая аренду, коммунальные услуги, страховку, материалы и, что наиболее важно, заработную плату поставщика. Быстро становится трудно обеспечивать заработную плату, намного превышающую федеральную черту бедности, которая в 2016 году составляла 24 300 долларов на семью из четырех человек.

Чаще всего программы практически не окупаются, чтобы соответствовать основным стандартам лицензирования, которые не учитывают экономическое благополучие преподавателей. Внедрение функций высококачественной программы, таких как учебные планы, основанные на исследованиях, оценки развития и интенсивное профессиональное развитие, обходится еще дороже. Помимо этих расходов, адекватная компенсация высококвалифицированной рабочей силы является математической невозможностью, когда государственное финансирование ограничено, а родители не могут позволить себе платить более высокую плату за обучение.

Несовместимые стандарты для персонала

Как и заработная плата, базовые стандарты квалификации учителей слишком низки и непоследовательны в разных штатах. Возможно, из-за столь низкой заработной платы только в 11 штатах есть минимальные требования к образованию, помимо аттестата об окончании средней школы, для учителей в центрах по уходу за детьми за пределами государственных дошкольных учреждений. Только в двух штатах требуется аттестат младшего специалиста по развитию детей или профессиональная подготовка как для персонала центра, так и для персонала, работающего на дому. Эти минимальные требования несовместимы с важностью работы.С самого рождения дети стремительно растут и развиваются, что закладывает основу для будущего успеха. Каждый день учителя дошкольного образования сталкиваются с сложным и сложным набором задач: они должны справляться со сложным поведением; выявлять предупреждающие признаки задержки развития; и участвовать в подходящем для развития взаимодействии с детьми, находящимися на их попечении.

Программы Pre-K, финансируемые государством, обслуживающие детей трех и четырех лет, как правило, имеют более высокие стандарты квалификации учителей. Примерно половина всех государственных программ pre-K требует, чтобы ведущие учителя имели степень бакалавра для преподавания как в районных школах, так и в программах на уровне общины.Учителей с более высоким уровнем образования обычно побуждают оставить низкооплачиваемые частные программы или программы Head Start для дошкольных учреждений, которые могут предложить более профессиональную рабочую среду и более высокую компенсацию.

Несогласованные системы профессионального развития

Профессиональное развитие включает образование, обучение и техническую помощь, в том числе курсовую работу для получения степени или аттестата, базовые тренинги по охране труда и технике безопасности, семинары по развитию навыков и постоянное наставничество или коучинг.Качественное и эффективное профессиональное развитие важно для поддержки практических навыков учителей в классе и содействия продвижению по службе. Однако существующие системы профессионального развития отражают нехватку ресурсов и фрагментированность самой системы раннего детства.

Несмотря на наличие ресурсов и поддержки со стороны области раннего детства, в большинстве штатов нет всеобъемлющей системы профессионального развития, а это означает, что требования к обучению и доступ учителей к профессиональному развитию значительно различаются в зависимости от программы и условий.Государственные программы обычно имеют больше ресурсов для поддержки участия наставников в профессиональном развитии. Например, учителя в Head Start или других программах Pre-K, финансируемых государством, с относительно надежным бюджетом, с большей вероятностью будут проходить обучение без отрыва от производства. Программы, финансируемые государством, также с большей вероятностью включают возможности профессионального развития в школьный календарь, поэтому учителям не требуется брать оплачиваемый или неоплачиваемый отпуск для выполнения требований к обучению. И наоборот, от учителей частных программ часто требуется участие в выездных тренингах или занятиях в колледже по вечерам или в выходные дни.Даже в государственных программах ресурсы для профессионального развития обычно слишком ограничены, чтобы обеспечить интенсивную постоянную поддержку, такую ​​как коучинг и наставничество. (см. рисунок 1)

Без централизованной системы профессионального развития семинары, тренинги и курсы в колледжах работают в значительной степени изолированно друг от друга. Следовательно, содержание профессионального развития не обязательно соответствует самым последним исследованиям, стандартам практики или потребностям работодателей. Кроме того, навыки и компетенции, приобретенные в ходе профессионального развития или курсовой работы, не обязательно приводят к прогрессу в получении ученых степеней или полномочий.Это очень дорого обходится и без того низкооплачиваемой рабочей силе как по времени, так и по деньгам.

Поддержка разнообразных трудовых ресурсов для детей младшего возраста

По состоянию на 2015 год цветные дети составляли более половины населения детей в возрасте до 5 лет. Поскольку популяция маленьких детей продолжает диверсифицироваться, крайне важно обеспечить, чтобы демографические характеристики рабочей силы отражали демографические характеристики детей, находящихся на ее попечении. . В настоящее время рабочая сила детей младшего возраста относительно разнообразна — особенно по сравнению с рабочей силой K-12.(см. рис. 2). Сохранение и наращивание разнообразия в этой области должно быть целью, параллельной профессионализации.

Цветные учителя, как правило, работают на должностях с более низкими квалификационными требованиями и более низкой оплатой труда по сравнению с белыми ранними педагогами. Следовательно, проблемы работы на местах — включая низкую оплату, отсутствие льгот и поддержки, а также растущие требования к образованию — оказывают непропорционально большое влияние на цветных учителей, которые также исторически сталкивались с более системными препятствиями на пути к высшему образованию.Цветные дошкольные воспитатели также чаще сообщают, что стоимость высшего образования является препятствием для продвижения их карьеры в дошкольном образовании. Недавний анализ показал значительный разрыв в оплате труда учителей-афроамериканцев, составляющий 84 цента на доллар, по сравнению с белыми учителями неиспаноязычного происхождения.

Политики должны обеспечить, чтобы более строгие требования к аттестации сопровождались всесторонней поддержкой непрерывного образования и подготовки учителей. Адресная поддержка для работающих студентов-преподавателей — например, стипендиальные программы, вечерние или онлайн-классы, а также курсовая работа, предлагаемая на нескольких языках — может помочь сохранить разнообразие и уменьшить расслоение по ролям.

Политика поддержки профессиональных кадров для детей младшего возраста

Давно назрела необходимость значительного прогресса в политике по уходу и образованию в раннем возрасте. Крайне важно, чтобы Соединенные Штаты отказались от разрозненных инициатив в пользу всеобъемлющих реформ. Будущее законодательство должно обеспечить достаточное финансирование для одновременного снижения затрат для семей с низким и средним доходом, продвижения высококачественных услуг и улучшения условий для рабочей силы. Центр американского прогресса предложил один из возможных подходов, который мог бы расширить налоговые льготы на уход за детьми и финансирование добровольных универсальных дошкольных учреждений, рассчитанный с учетом затрат на осуществление высококачественных программ полного дня.Эти стратегии обеспечат программы с более высоким уровнем финансирования в расчете на одного ребенка, что послужит повышению заработной платы воспитателей дошкольного образования.

Помимо нового подхода к финансированию, реформа должна устранить существующие препятствия и проблемы, возникшие из-за исторического недофинансирования и фрагментации. Решения, нацеленные только на решение одной проблемы — например, повышение требований к образованию и обучению без улучшения компенсации — скорее всего, усугубят существующие проблемы с текучестью кадров и окажут непропорционально большое влияние на учителей из малообеспеченных сообществ и детей, которых они обслуживают.

Следующие шесть направлений политики должны быть включены в федеральную реформу системы воспитания и образования детей младшего возраста с целью развития профессиональных кадров для детей младшего возраста. В конечном итоге эта политика должна осуществляться штатами в партнерстве с федеральным правительством.

Разработать и поддерживать комплексную систему профессионального развития

Штатам необходимы скоординированные системы профессионального развития для подготовки и обучения квалифицированных кадров для детей младшего возраста.Преимущества профессионального развития максимизируются за счет скоординированной сети образования, обучения и технической помощи. Различные формы профессионального развития должны согласовываться друг с другом и информировать друг друга, чтобы они работали вместе, чтобы дать учителям основные знания и навыки.

Федеральное законодательство должно включать стабильные федеральные инвестиции, которые в сочетании с долларами штата финансируют разработку и поддержание всеобъемлющих систем профессионального развития.Эти системы должны быть доступны учителям в разных программах, условиях и ролях. Государствам следует работать с заинтересованными сторонами, включая высшие учебные заведения, профессиональные или технические школы, провайдеров профессионального развития и другие аттестационные органы, чтобы разработать систему возможностей профессионального развития, которая отвечает следующим критериям:

• Имеет данные о рыночной стоимости труда. Полномочия имеют ценность на рынке труда, когда они позволяют учителям дошкольного образования выполнять определенную роль или должность.Более продвинутая квалификация должна позволить учителям продвигаться по карьерной лестнице в раннем детстве данного штата, что приведет к более продвинутым ролям и более высокому вознаграждению.

• Имеет портативные учетные данные. Полномочия должны быть портативными или широко использоваться в качестве подтверждения квалификации учителя. Это означает, что полномочия признаются во всех образовательных учреждениях; настройки программы; и, в конечном итоге, в разных штатах. Учитель с особыми полномочиями должен иметь квалификацию для выполнения соответствующей роли в детском центре, Head Start или государственном классе Pre-K.

• Имеет штабелируемые учетные данные. Стекируемые полномочия основываются друг на друге, отражают растущие знания и навыки и обычно связывают прогрессивные уровни образования. Накапливаемые учетные данные могут помочь ранним преподавателям перейти от краткосрочных программ сертификации к долгосрочным программам на получение степени.

• Доступен. Образование и профессиональная подготовка должны быть нацелены на учителей дошкольного образования, уравновешивающих курсовую работу с полной или неполной занятостью.Программы должны быть доступны как онлайн, так и лично, по вечерам и в выходные дни, а также в доступных местах. Курсовые работы и обучение также должны быть доступны на нескольких языках для поддержки не носителей языка.

• Выходит за рамки традиционных курсовых работ. Учителя должны иметь возможность участвовать в краткосрочных семинарах и тренингах, нацеленных на конкретные знания или навыки и дополняющих обучение в классе. Например, учитель может принять участие в серии семинаров, связанных с интеграцией технологий в класс или эффективными методами сбора данных.Тренинги и семинары следует дополнять контролируемой практикой в ​​классе. В частности, государствам следует установить формы непрерывной технической помощи, такие как наставничество и коучинг, для поддержки постоянного развития навыков.

• Предоставляет кредит за предыдущее обучение. Преподаватели дошкольного образования должны иметь возможность продемонстрировать, что они знают и могут делать, и применить полученные навыки для получения аттестатов. Получение кредита за предыдущее обучение позволяет ранним преподавателям сосредоточиться на новом или менее развитом содержании и компетенциях в своем собственном темпе.

• Включает меры по обеспечению качества. Государства должны сформулировать необходимые полномочия для провайдеров профессионального развития, включая индивидуальных инструкторов, наставников, тренеров и консультантов, а также спонсирующих организаций. Более того, государства должны проводить постоянный мониторинг и оценку, чтобы гарантировать, что профессиональное развитие отражает самые последние исследования и стандарты практики.

Разработать или пересмотреть карьерные возможности в масштабе штата

The U.S. Министерство здравоохранения и социальных служб определило карьерный рост как ключевую стратегию, которая поможет штатам и программам решить проблему непоследовательной оплаты труда, ожиданий и профессионального развития в разных секторах. Карьерный путь определяет последовательность полномочий, которые отражают прогрессивно повышающиеся компетенции и привязаны к конкретным ролям или должностям. При использовании в программах для детей младшего возраста карьерные возможности могут уменьшить фрагментацию стандартов программ для персонала и предоставить четкую дорожную карту для продвижения специалистов в области дошкольного образования.

В то время как в большинстве штатов была проделана определенная работа по упорядочиванию полномочий детей младшего возраста, карьерные пути часто не реализуются в программах для детей младшего возраста. Например, такие подходы не используются постоянно в программах для детей младшего возраста по всему штату и не обязательно связаны с повышением роли и компенсацией на рабочем месте. Большинство государственных лестниц или траекторий используются только в избранных программах или используются исключительно для информирования отдельных учителей о профессиональном развитии.Эти ограничения ограничивают способность любого государства развивать уход и образование в раннем возрасте как профессию.

Федеральное законодательство должно поддерживать штаты в разработке надежных путей карьерного роста, которые позволяют достичь следующих целей:

• Обеспечить общее понимание ожиданий в отношении базы знаний, навыков и квалификации учителей для создания последовательных стандартов в области дошкольного образования. Образование и навыки должны быть привязаны к названию должности, которое одинаково для всех детей младшего возраста.
• Предложите прогресс для карьерного роста, который люди могут использовать для постановки карьерных целей и определения шагов для достижения этих целей. Такой подход допускает специализацию на основе таких характеристик работы, как возрастная группа или должность, а также дает четкие рекомендации по продвижению по службе.
• Установить стандарты компенсации на основе образования или профессиональной подготовки.
• Предоставляет возможности для продвижения и повышения специализации. Пути подготовки должны отражать навыки и компетенции, необходимые для продвижения на новую должность или для того, чтобы оставаться в той же роли, но переходить на новую программу или обслуживать детей другой возрастной группы.По мере продвижения сотрудников, траектория должна также отражать возможности для более конкретных направлений или специальностей, таких как управление программами и бизнес-администрирование, координация образовательных программ или специальное образование для детей младшего возраста.
• Руководство по другим системам для детей младшего возраста. Например, все системы профессионального развития должны отражать компетенции и полномочия, изложенные в процессе карьерного роста. Аналогичным образом, государственная система оценки качества и повышения квалификации, или QRIS, должна использовать карьерный рост для определения все более высоких требований к учителям для продвижения к более высоким рейтингам.

Достичь прогресса в достижении стандартов вознаграждения и льгот наравне с воспитателями детских садов

Включение компенсации и льгот в качестве официальных показателей качества ясно показывает, что экономическое благополучие учителей является частью качества во всех условиях и что программа не может быть качественной, если учителя не получают прожиточный минимум. Федеральное законодательство должно требовать от штатов добавления стандартов компенсации и льгот в свои QRIS. В частности, стандарты должны требовать:

• Многоуровневые графики заработной платы на каждом уровне качества, чтобы воспитатели дошкольного образования на всех уровнях получали все более высокие зарплаты по мере повышения качества программ
• На базовом уровне качества, профессионалы начального уровня, чтобы зарабатывать прожиточный минимум и иметь доступ к комплексному пакету льгот
• Ведущие учителя или эквивалентные должности с высшим уровнем квалификации для получения заработной платы наравне с учителями детских садов в местном школьном округе
• Любой сотрудник, работающий, по крайней мере, эквивалент полного учебного дня и года, должен получать зарплату, а не почасовую оплату

Федеральное правительство также должно показать пример и обеспечить паритет заработной платы для учителей Head Start при следующей повторной авторизации.Хотя три четверти учителей Head Start теперь имеют степень бакалавра, они зарабатывают 31 242 доллара в год, что более чем на 20 000 долларов меньше, чем средняя зарплата воспитателя детского сада. Точно так же федеральное правительство должно использовать гранты на развитие дошкольного образования и любое последующее федеральное финансирование дошкольных учреждений, чтобы побудить штаты устранить неравенство в оплате труда в рамках своих государственных программ дошкольного образования. Как описано в предыдущих разделах, существующая политика паритета не подходит для многих учителей государственной системы Pre-K.Учителя в общественных дошкольных классах — как в государственных школах, так и в общинах — должны получать зарплату и пособия наравне с учителями детских садов в местном муниципальном школьном округе.

В то время как поставщики услуг по уходу за детьми в семье могут быть легко интегрированы во многие политические решения, включая требования к учетным данным и поддержку профессионального развития, решение проблемы компенсации для домашних работников является сложной задачей. Как владельцы малого бизнеса, поставщики семейных услуг по уходу за детьми имеют некоторую свободу действий в отношении количества детей, о которых они заботятся, и количества часов, которые они работают, что влияет на их доход.Повышение уровня финансирования в расчете на одного ребенка поможет увеличить оплату услуг на дому. Однако штаты должны также разработать стратегии, обеспечивающие, чтобы лица, предоставляющие услуги по уходу за детьми из семей, которые решают работать полный рабочий день, могли зарабатывать прожиточный минимум.

Продвигать политики и программы на основе данных с помощью реестра персонала штата

Государствам следует расширить участие в реестрах кадровых ресурсов младшего возраста для сбора соответствующей информации о кадрах раннего детства. Реестры работников младшего возраста — это онлайн-системы, которые включают характеристики работников младшего возраста и их программы трудоустройства.Реестры кадров позволяют учителям отслеживать свой прогресс в достижении своих профессиональных целей; позволяют центрам проверять участие учителей в различных возможностях профессионального развития и обучения; и проинформировать государственных администраторов по уходу и образованию о рабочей силе.

Когда данные, собранные в реестрах, являются надежными и исчерпывающими, они могут информировать государственную политику в отношении требований к квалификационным данным учителя и участия в профессиональном развитии; определить географические районы, в которых необходимы рабочие со специальным образованием и подготовкой; и помочь штатам направить ресурсы финансовой и технической помощи на недостаточно обслуживаемые районы.Данные реестра сотрудников могут быть связаны с QRIS штата, чтобы легко проверить соответствие программ определенным стандартам. Они также могут быть связаны с системами данных на уровне ребенка для анализа ассоциаций между программами, учителями и детьми в целях исследования, которое улучшает системы и практики в классе.

В 42 штатах есть реестр персонала. Однако, поскольку большинство государственных регистров являются добровольными для учителей, они не дают полной картины состояния рабочей силы.Это в конечном итоге ограничивает их полезность в информировании разработчиков политики и администрации программ.

Федеральное законодательство должно требовать от штатов вносить поправки в существующие реестры или разрабатывать новые комплексные реестры кадров, которые:

• Сбор данных о демографии учителей; должность или должность; компенсации и льготы; степень прогресса и достижения; и участие в повышении квалификации
• Связаны с карьерными траекториями штата, системами данных о раннем детстве, QRIS и спонсируемыми государством курсами повышения квалификации и обучения
• Может создавать отчеты для информирования о планировании и реализации политики

Поддержка государственных стипендиальных программ

Поскольку программы для детей младшего возраста все чаще требуют или поощряют более высокую квалификацию сотрудников, штаты должны укрепить свои существующие программы стипендий, чтобы помочь компенсировать стоимость обучения и другие расходы.

Данных о получателях стипендий немного, но данные свидетельствуют о том, что эти программы довольно ограничены по масштабу и влиянию. Сумма стипендий, вероятно, слишком мала, чтобы компенсировать значительную часть стоимости обучения или сборов. У программ, как правило, отсутствуют ресурсы для поддержки всех правомочных членов рабочей силы в любом отдельно взятом штате.

Государственные администраторы стипендий должны использовать данные, собранные через их реестры кадров, для целевого использования стипендиальных фондов с учетом уникальных потребностей программ и работников в их штатах.Например, в штатах, где государственные учителя Pre-K должны иметь степень бакалавра, политики могут направить стипендии учителям, обслуживающим детей в возрасте от 3 лет и младше. В других штатах могут быть выбраны учителя, которые хотят получить образование и пройти подготовку в наиболее востребованных областях, таких как специальное образование для детей младшего возраста, раннее вмешательство или двуязычие. Государствам также следует рассмотреть вопрос о приоритетности преподавателей, которые могут столкнуться с более серьезными препятствиями на пути к высшему образованию, например учителей в сельских районах или в общинах с высоким уровнем бедности.

Достижение степени с надбавкой к заработной плате или налоговыми льготами

Чтобы стимулировать профессиональный рост и удержание в должности, некоторые штаты обратились к инициативам по надбавке к заработной плате, которые предусматривают выплату учителям единовременной выплаты один или два раза в год. Однако надбавки к заработной плате не могут заменить повсеместное увеличение компенсации для работников младшего возраста, равно как и единовременные надбавки не могут полностью компенсировать первоначальные затраты на высшее образование и обучение. Вместо этого штатам следует рассмотреть следующие стратегии как средство предоставления бонусов или стимулов для воспитателей дошкольного образования.

Проект по уходу за детьми WAGE $ является примером программы надбавки к заработной плате для воспитателей дошкольного образования. WAGE $ находится в ведении некоммерческих организаций во Флориде, Айове, Канзасе, Нью-Мексико и Северной Каролине. Учителя, директора и лица, предоставляющие услуги по уходу за детьми в семье, зарабатывающие ниже порога почасовой оплаты труда, имеют право на получение надбавки дважды в год в зависимости от их наивысшего уровня образования. Средняя шестимесячная надбавка составляет 952 доллара. В 2015 году около 6000 работников раннего детства получали надбавки к заработной плате в размере WAGE $.Программа WAGE $ обычно финансируется из частных и государственных источников в зависимости от штата.

Финансируемые государством налоговые льготы для работников раннего детства — это новая стратегия поощрения и поощрения непрерывного образования, профессиональной подготовки и удержания в школе. В настоящее время Луизиана и Небраска приняли программу налоговых льгот для работников младшего возраста. Хотя право на участие в программе учителей различается, оба штата предоставляют более высокие налоговые льготы учителям с более высоким уровнем образования и квалификацией.В некоторых штатах налоговые льготы являются предпочтительным механизмом финансирования — по сравнению с другими надбавками к заработной плате — потому что как часть налоговой системы они стабильны и не подлежат ежегодному утверждению.

Федеральное правительство должно предоставить гибкие ресурсы штатам, которые решили принять ту или иную форму постоянных стабильных бонусов или поощрительных структур для содействия непрерывному образованию и продвижению в области дошкольного образования.

Налоговый кредит на готовность к школе в Луизиане

Налоговый кредит на подготовку к школе в Луизиане, начатый в 2008 году, способствует повышению качества программ для детей младшего возраста путем предоставления возвращаемых налоговых кредитов семьям, программам, работникам дошкольного образования и предприятиям, поддерживающим уход и образование в раннем возрасте.Налоговая льгота применяется ко всем центрам, которые участвуют в государственной системе QRIS, рейтинговой системе качества обслуживания детей.

Учителя дошкольного образования и руководители программ имеют право на возвращаемый налоговый кредит после шести месяцев пребывания в центре Quality Start, если они участвуют в программе штата по карьерной лестнице, системе развития карьеры по уходу за детьми Louisiana Pathways. Налоговая скидка основывается на уровне образования по карьерной лестнице и не зависит от рейтинга качества центра.Кроме того, поставщики услуг, которые соответствуют стандартам качества помимо тех, которые требуются для лицензирования и обслуживают детей в рамках государственной программы субсидирования ухода за детьми, могут получить дополнительный бонус за каждого ребенка, имеющего на это право. Эти бонусы основаны на рейтинге поставщика и среднем количестве детей, имеющих право на субсидию, которых поставщик обслуживает каждый месяц.

Программа налоговых льгот направлена ​​на достижение двойной цели: улучшение качества программ и поддержка персонала разными способами. Налоговая льгота может создать спрос на качественные программы за счет предоставления более высоких налоговых льгот родителям, которые выбирают более качественные центры.В идеале это также будет стимулировать программы к улучшению и поддержанию их качества. Программы, обслуживающие детей, имеющих на это право, могут получать все более высокие баллы по мере продвижения по системе рейтинга качества, которые могут быть вложены в персонал за счет увеличения компенсации или поддержки профессионального развития. Наконец, налоговая льгота направлена ​​на поощрение преподавателей за достижение более высокого уровня образования и профессиональной подготовки, что может повысить качество обучения в центре и, в свою очередь, получить звездный рейтинг в центре.

В течение трех лет — с момента введения в действие налоговой льготы на готовность к школе в 2008 году до 2011 года — количество детских учреждений, участвующих в программе «Качественный старт», почти удвоилось, а доля центров, отвечающих стандартам качества, превышающим те, которые требуются по лицензии. увеличился с 15 процентов до примерно 50 процентов.Аналогичным образом, значительно увеличилась доля директоров и сотрудников, имеющих квалификацию по служебной лестнице. В 2014 году налоговую льготу подали более 400 поставщиков и 3770 учителей и директоров.

Заключение

Система раннего воспитания и образования находится на перепутье. Необходимость для работающих родителей в доступе к уходу и образованию в раннем возрасте имеет решающее значение и хорошо задокументирована, равно как и потребность в том, чтобы этот уход был высокого качества для получения долгосрочных положительных преимуществ для обучения и развития детей.Чтобы резко повысить качество программ для детей младшего возраста, федеральное правительство должно поддержать штаты в создании и поддержании профессиональных кадров для детей младшего возраста: с едиными стандартами подготовки и обучения; четко обозначенный путь карьерного роста; справедливая компенсация и комплексные льготы; и надежная поддержка для непрерывного образования и обучения. Принятие этой политики в рамках системной реформы улучшит условия не только для работников раннего детства, но и для миллионов детей и семей, которые ежедневно полагаются на воспитателей дошкольного образования.

Об авторах

Ребекка Ульрих — политический аналитик в группе по вопросам политики в отношении детей младшего возраста в Центре американского прогресса, где она специализируется на рабочей силе в раннем детстве, маленьких детях с ограниченными возможностями и качестве программ для детей младшего возраста. Ранее Ульрих проводил академические исследования, связанные с наблюдениями за качеством обучения в классе и взаимодействием учителя и ребенка в качестве старшего научного сотрудника в Университете Джорджа Мейсона. Она также оказывала помощь в проведении исследований по оценке федеральных программ, связанных с высшим образованием; базовое образование для взрослых; Корпус; и образование в области естественных наук, технологий, инженерии и математики в компании Abt Associates в Бетесде, штат Мэриленд.

Кэти Хамм — старший директор по политике в отношении детей младшего возраста в Центре. До прихода в Центр Хамм работал экспертом по программам в Управлении управления и бюджета США по федеральным программам по уходу за детьми и дошкольному образованию, включая Race to the Top Early Learning Challenge, Фонд ухода за детьми и развития и Head Start программа. Ее работа была сосредоточена на разработке бюджетных предложений по повышению качества программ для детей младшего возраста и расширению доступа к ним. Она также работала над международными проблемами в раннем детстве, работая в Организации экономического сотрудничества и развития.Ранее в своей карьере Хамм работала в Центре права и социальной политики и Институте исследований женской политики по вопросам ухода за детьми и дошкольного образования.

Leila Schochet — научный сотрудник отдела политики в отношении детей младшего возраста в Центре. Перед тем, как присоединиться к Центру, Шохет провел старшее исследование по удержанию персонала и благополучию в детских учреждениях в округе Аддисон, штат Вермонт. Она также проходила стажировку в Институте лидерства в образовании, где ее работа была сосредоточена на разъяснении важности участия семьи и общества в образовании.Шочет родом из Принстона, штат Нью-Джерси. Она имеет степень бакалавра психологии в Миддлбери-колледже.

Благодарности

Авторы благодарят наших коллег из Центра американского прогресса за рецензию предыдущих проектов этого отчета: Дэвида А. Бержерона; Бен Миллер; Анджела Хэнкс; Карла Вальтер; Рэйчел Херцфельдт-Кампрат; Джессика Трое; и Саймон Уоркман. Мы также выражаем нашу признательность Мег Беннер, Джайе Чаттерджи, Нетси Файрстайн, Лорен Хоган, Кэт Кемпе, Леа Дж.Э. Остину и Марси Уайтбук за полезную информацию.

Наконец, авторы хотели бы поблагодарить Мэри Джо Смит и Дженну Конвей из Министерства образования Луизианы за их помощь в проверке информации, содержащейся в этом отчете.

Примечания

— Как подать заявку

Подача заявки в первый раз

Если вы впервые подаете заявление на получение субсидии по уходу за ребенком, обратите внимание, что вы должны быть родителем или законным опекуном ребенка, получающего субсидию.Информация, представленная ниже, поможет вам в процессе подачи заявки.

Если вы соответствуете критериям, указанным в разделе «Соответствую ли я критериям» на веб-сайте, вы готовы начать процесс подачи заявления на получение субсидии по уходу за ребенком.

• Свяжитесь с контактным лицом по уходу за детьми вашего округа, которое либо поможет вам с процессом, либо сообщит вам название и местонахождение ответственного учреждения в вашем округе.
• Агентство сообщит вам, нужно ли вам записаться на прием или просто зайти, чтобы подать заявку на услуги.Агентство также может проинформировать вас о документации, которую вам необходимо предоставить для определения права на участие в программе.
• Во время вашего визита агентство оценит размер вашей семьи и финансовое положение, чтобы определить, имеете ли вы право на участие в программе.
• У агентства есть 30 (тридцать) календарных дней с даты подписания заявления для определения права на участие. Как правило, результаты оценки соответствия будут предоставлены вам во время вашего визита при условии, что будет предоставлена ​​вся необходимая документация. Если потребуется дополнительная документация, будут установлены сроки возврата информации.Как только документация будет возвращена, можно будет завершить оценку правомочности.
• Если вы имеете право на получение субсидируемых услуг по уходу за детьми, агентство выдает вам ваучер на уход за детьми на каждого ребенка, имеющего право на получение помощи. Ваучер указывает, что ребенок имеет право на субсидированную выплату по уходу за ребенком, и уведомляет поставщика о необходимых часах ухода и о части оплаты, которую вы обязаны заплатить.

Как мне продолжить получать субсидии?
Определение права на получение услуг по уходу за ребенком действительно в течение двенадцати (12) месяцев при условии, что семья сохраняет право.

1. В течение года родитель должен сообщать социальному работнику по уходу за детьми в агентстве о любых изменениях в своих обстоятельствах, которые могут повлиять на право на участие в программе, в течение пяти (5) рабочих дней с момента изменения.
2. Примеры изменений в семейном положении или занятости, о которых необходимо сообщать, включают:
3. Для того, чтобы человек продолжал получать субсидированные услуги по уходу за ребенком, его право на участие должно пересматриваться не реже одного раза в двенадцать (12) месяцев.

Ставки финансирования детских садов 2021

Поставщики детских садов могут найти, какая таблица ставок финансирования применима к ним, указав, выбрали ли они бесплатные детские сады или нет, и действуют ли они в соответствии с Соглашением между учителями дошкольного возраста и педагогами штата Виктория 2020 ( VECTEA) и Соглашение с сотрудниками дошкольного образования 2020 (EEEA) или нет.

На этой странице

Таблица 1 — Услуги, подписанные сторонами Соглашения о раннем детском предпринимательстве (EA) и участвующими в Free Kinder

1.Службы, подписавшие Соглашения о предприятиях для детей младшего возраста, — это службы, которые подпишут новое Соглашение для учителей и воспитателей дошкольного образования штата Виктория (VECTEA) или Соглашение для сотрудников дошкольного образования (EEEA).

2. Услуги, в рамках которых осуществляется подписка на Free Kinder, не будут иметь права на получение субсидии на плату за детский сад (KFS) или надбавки к коэффициенту KFS, поскольку эти платежи включены в ставку финансирования Free Kinder.

3. Продление ESK будет оплачено по тарифу Free Kinder

4.Финансирование надбавки началось 1 января 2016 года и выплачивается на ребенка в любую службу, имеющую право на стандартное или сельское подушевое финансирование, предлагающее сессионные программы с группами из 23 и более человек при требуемом соотношении учителей и детей 1:11, которые не привлекают субсидию Содружества по уходу за детьми. . Услуги длительного дневного ухода и услуги, проводимые негосударственными школами, не имеют права на надбавку.

В целях финансирования детского сада группа определяется как дети, посещающие детский сад в одно и то же время в комнате с квалифицированным воспитателем дошкольного образования.Количество детей в каждой группе не должно превышать 33 детей одновременно. В случае программ ротации несколько меньших подгрупп могут быть объединены, чтобы создать большую группу, как определено выше.

5. Надбавка к норме ESK будет выплачиваться по ставке, эквивалентной надбавке к стандартной норме, поскольку часть надбавки к норме ESK включена в ставку финансирования Free Kinder.

Те же ставки применяются к финансируемому зачислению трех- и четырехлетних детей на программы продолжительностью 15 часов в неделю.Для услуг в финансируемых областях развертывания трехлетних детских садов и предоставления финансируемой программы для трехлетних детских садов продолжительностью от пяти до 15 часов финансирование на уровне ребенка будет предоставляться на пропорциональной основе. Например, детский сад, реализующий десятичасовую программу «Трехлетний детский сад», получит две трети доступной ставки финансирования.

Таблица 2 — Услуги, подписанные сторонами Соглашения о раннем детском предпринимательстве (EA) и не использующие Free Kinder

1.Службы, подписавшие Соглашения о предприятиях для детей младшего возраста, — это службы, которые подпишут новое Соглашение для учителей и воспитателей дошкольного образования штата Виктория (VECTEA) или Соглашение для сотрудников дошкольного образования (EEEA).

2. Зачисление в программу в стандартном и сельской местности будет финансироваться по одинаковой ставке, независимо от того, включена ли услуга в Free Kinder или нет.

3. Надбавка к норме ESK будет выплачиваться по ставке, эквивалентной надбавке к стандартной норме, поскольку часть надбавки к норме ESK включена в ставку финансирования Free Kinder.

Те же ставки применяются к финансируемому зачислению трех- и четырехлетних детей на программы продолжительностью 15 часов в неделю. Для услуг в финансируемых областях развертывания трехлетних детских садов и предоставления финансируемой программы для трехлетних детских садов продолжительностью от пяти до 15 часов финансирование на уровне ребенка будет предоставляться на пропорциональной основе. Например, детский сад, реализующий десятичасовую программу «Трехлетний детский сад», получит две трети доступной ставки финансирования.

Таблица 3 — Услуги, которые не являются сторонами Соглашения о раннем детском предпринимательстве (EA) и согласия на Free Kinder

1.С 2019 года услуги негосударственных школьных детских садов, включенные в Социально-экономические индексы территорий (SEIFA) 1, будут получать стандартную ставку на душу населения. SEIFA — это показатель относительных социально-экономических преимуществ и недостатков. SEIFA 1 — это область наивысшего относительного недостатка.

2. Услуги, в рамках которых осуществляется подписка на Free Kinder, не будут иметь права на получение субсидии на плату за детский сад (KFS) или надбавки к коэффициенту KFS, поскольку эти платежи включены в ставку финансирования Free Kinder.

3. РасширениеESK будет оплачиваться по тарифу Free Kinder

4.Надбавка к норме ESK будет выплачиваться по ставке, эквивалентной надбавке к стандартной норме, поскольку часть надбавки к норме ESK включена в ставку финансирования Free Kinder.

5. Все зачисления в программу PPP будут финансироваться по ставке EA.

Те же ставки применяются к финансируемому зачислению трех- и четырехлетних детей на программы продолжительностью 15 часов в неделю. Для услуг в финансируемых областях развертывания трехлетних детских садов и предоставления финансируемой программы для трехлетних детских садов продолжительностью от пяти до 15 часов финансирование на уровне ребенка будет предоставляться на пропорциональной основе.Например, детский сад, реализующий десятичасовую программу «Трехлетний детский сад», получит две трети доступной ставки финансирования.

Таблица 4 — Услуги, которые не являются участниками Соглашений о раннем детстве (EA) и не подпадают под Free Kinder

1.С 2019 года услуги негосударственных школьных детских садов, включенные в Социально-экономические индексы территорий (SEIFA) 1, будут получать стандартную ставку на душу населения. SEIFA — это показатель относительных социально-экономических преимуществ и недостатков. SEIFA 1 — это область наивысшего относительного недостатка.

2. Зачисление в ESK Standard и Rural будет финансироваться по одинаковой ставке, независимо от того, включена ли услуга в Free Kinder или нет.

3. Надбавка к норме ESK будет выплачиваться по ставке, эквивалентной надбавке к стандартной норме, поскольку часть надбавки к норме ESK включена в ставку финансирования Free Kinder.

4. Все зачисления в программу PPP будут финансироваться по ставке EA.

Те же ставки применяются к финансируемому зачислению трех- и четырехлетних детей на программы продолжительностью 15 часов в неделю. Для услуг в финансируемых областях развертывания трехлетних детских садов и предоставления финансируемой программы для трехлетних детских садов продолжительностью от пяти до 15 часов финансирование на уровне ребенка будет предоставляться на пропорциональной основе. Например, детский сад, реализующий десятичасовую программу «Трехлетний детский сад», получит две трети доступной ставки финансирования.

Таблица 5 — Путевые расходы

Таблица 6 — Управление в первые годы